1、3-6歲兒童學習與發展指南健康領域學習 心得幼兒健康快樂的成長是你我所共同關注的焦點， 也是幼兒園教育 的首要任務。下面是 為大家整理的3-6歲兒童學習與發展指南健康 領域學習心得，供你參考！3-6歲兒童學習與發展指南健康領域學習心得篇 1孩子是祖國 的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業建設的接班人，怎樣讓 我們的孩子在各方面得到全面的發展，而且發展的更好。3-6歲兒童學習與發展指南的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從 健康、語言、社會、科學和藝術五大領域明確了不同年齡段孩子的年 齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我 們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎

2、。通過對3-6歲兒童學習與發展指南的學習，特別是對健康領 域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領域特點有了更加深刻的了 解。指南中指出“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、 協調的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要 標志，也是其他領域學習與發展的基礎”可見，健康領域在幼兒學習 與發展中起著重要的作用，是其他領域學習與發展的基礎，因此，作 為教師，我們應該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發展的 因素，為幼兒其他領域的學習與發展奠定一個堅實的基礎，例如：（一） ii在健康領域（一）身心狀況的目標2情緒安定愉快中有這樣一條教育建 議“以欣賞的態度對待幼兒，注意發現幼兒的優

3、點，接納他們的個體 差異，不與同伴做橫向比較。”這一點使我感觸頗深，在日常教育活 動中，我們往往對于那些學習能力較強、個性外向、自我服務能力強 的幼兒，經常能發現優點，但是對于一些能力較弱、性格較內向、自 我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發現他們 的優點。學習了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識 的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層 次，在教育活動中有了更多的方向。（二）在動作發展的目標2具有一 定的力量和耐力中規定34歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起 10秒左 右;45歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;56歲的孩子能 能雙手抓杠懸空吊起

4、20秒左右，這些小小的數字，體現了不同年齡 階段孩子的水平能力發展差異，也正是因為這些數字上的差異，讓我 們教師根據幼兒年齡特點制定相應的教學計劃，有了更好的參考數 值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應的發展、更好的成長。通過本次對健康領域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定 健康領域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠 做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神 都是一個健康的狀態，為他們其他領域的學習與發展奠定堅實的基 礎。3-6歲兒童學習與發展指南健康領域學習心得篇 2打開指南 看到正文，第一個領域就是健康，健康領域放在各領域的首要位置，就能看得出健康的

5、重要性，指南中寫道：“發育良好的身體、愉快 的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力 是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎”。“健康”包括兩個方面的內容-身體健康和心理健康。生理的 健康發育和心理的健康發展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人 的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關 重要的。幼兒園健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益于個 人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼 兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。一、身體健康指

6、南中的健康領域第三點“生活習慣與生活能力”中的“目 標”1 .養成每天按時睡覺和起床的習慣。2 .能主動參加體育活動。3 .吃東西時細嚼慢咽。4 .主動飲用白開水，不貪喝飲料。5 .主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視 等不超過30分鐘。6 .每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。在平時的一日活動中，我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放 學前”等時間，告訴孩子們哪些習慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引導孩子們在家也要養成良好的生活、衛生習慣。比如： 少喝可樂，多喝白開水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜對能讓身 體棒棒等等。我們根據季節變化，在傳染病多發期

7、會提醒孩子們不要 到超市、商場等人口密集的地方去玩，還要告訴爸爸媽媽多開窗通風。 我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活 動中去。在吃飯的時候提醒孩子們要先洗手，吃飯不挑食；結合孩子們活潑好動的天性，每天組織他們到戶外游戲、鍛煉，絕對保證孩子 們的戶外體鍛時間。我覺得，對于大班5-6歲的孩子們來說，養成正 確良好的生活、學習習慣還是相當重要的，這影響著他們一生的發展。在細讀“健康”領域環節，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過 度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一 句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老 師就像媽媽一樣，愛孩子總想

8、幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三 頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會 一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服 ；小朋友畫畫做作業玩區域， 老師幫忙拿蠟筆發作業本收玩具；看似老師非常稱職，做好每一項 工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自 主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發展。做老師，可以適當的學 會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件 事，不如教給他做的方法。或許，一開始孩子總是做不好，但老師一 定要堅信孩子的能力，相信他們能行。健康教育應該在一日生活環節和教學活動中完成。比如說，年齡 段在5-6歲左右的幼兒動作靈活、協調

9、，喜歡冒險，所以我覺得應該 把安全教育放在首位，一日生活環節中的安全、戶外活動的安全等。隨時提醒幼兒養成良好的系滾，如排隊等待、謙讓、分享、注意活動 場合，保護自己，然后保護別人。大班幼兒競爭意識強，我每天可以 選出一名安全小衛士，這樣為其他幼兒樹立榜樣，引導幼兒去模仿學 習。其次重要的是培養大班幼兒的自理能力， 此階段是幼小銜接的關 鍵期，良好的習慣會為以后學習生活打下堅實的基礎， 每天督促幼兒 檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了 “值 日生”活動，在增強幼兒自我服務額意識的同時也增強幼兒服務他人 的意識。再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經很強， 有時候他

10、們很難調整自己的消極情緒， 影響他們交往能力的學習，我 會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學會轉移自己的消極情緒。二、心理健康除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心 理發育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態度的重要階 段，教師關注孩子的心理發育變得尤為重要。 在健康領域目標2中指 出“以欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異， 不與同伴做橫向比較。”在日常教學活動中，對于學習能力較強、性 格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常容易發現這些孩子的閃光 點。但是對于一些能力較弱的幼兒，老師就需要有意識地去發現、挖 掘孩子的閃光點。教師的責任就是使每一個

11、幼兒都能在原有的基礎上 全面和諧地發展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教 育觀、兒童觀。在班上有個小朋友名叫豪豪，特別調皮、好動、愛打 架，每次上課時，他總和旁邊的小朋友說話，要不就是搗亂，無論老 師怎樣去引導他，他也就能堅持四五分鐘，之后仍是保持原來那樣的 好動;有一天，在做早操時我發現他竟然做操做的很認真，就特地當 著所有小朋友的面對豪豪說：“豪豪小朋友今天做操做的非常認真也 很標準，老師要獎勵他一顆小紅星。”看到豪豪拿到小紅星時眼神中 閃亮的樣子，我心里很高興。上午做游戲時豪豪也難得的沒有和小朋 友鬧得不愉快。午餐時

12、間到了，我請豪豪當小小監督員讓他吃完飯后 當監督員監督小朋友吃飯的情況，今天豪豪吃得特別快，我抓住有利 時機當即表揚了他。連續幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又干凈。由 此可見教師應該多細心觀察尋找發現孩子身上的閃光點，進而抓住時機表揚他，讓他知道自己也是很棒的，對自己要充滿信心，進而達到 教育引導的目的。指南制定的非常的細致，但是我覺得有些目標是不是應該根 據每個孩子自身的特點來達成，就比如說健康領域中“連續看電視不 超過30分鐘”這一條，在幼兒園老師的引導下去達成是絕對可能的， 但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長輩也 無從下手，我們當老師的只能加大宣傳力度了。 雖然這些都

13、是零零散 散的瑣碎事情，我相信遵從指南提出的教育 36歲幼兒應堅持 的三個原則：第一，應遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生 活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，嚴禁“拔 苗助長”式的超前教育和強化訓練；第二，從不同角度促進幼兒全面 協調發展，不要片面追求某一方面的發展 ；第三，尊重幼兒發展的個 體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。總之，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發幼 兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理 品質，促進身心和諧發展，為終身學習打好基礎。3-6歲兒童學習與發展指南健康領域學習心得篇 3指南是深 入貫徹國家中長期教育改

14、革和發展規劃綱要、國務院關于當前學 前教育的若干意見的精神，是對綱要的細化，為我們更清楚地 了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考。它從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發展特征。 其中，健康領域中：發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協 調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標 志，也是其他領域學習與發展的基礎。指南明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的 良好狀態。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、 良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領域學習與發展的基礎。由此提出教學建議的第一

15、條就是成人要 為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。這一觀點是指南的一個新觀 念。我覺得很有必要性。現代流行病學的研究表明，生活方式是影響 人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。 幼兒 正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式（如有規律的生活習慣、良好的衛生習慣、良好的飲食習慣、運動的 習慣等等），有利于幼兒的生長發育與健康并會對其今后的健康產生 積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命 和促進幼兒的健康放在工作的首位。 樹立正確的健康觀點，更要高度 重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼 兒自理、自立。我們老師和家長應

16、為幼兒提供合理均衡的營養，保證 充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感 ； 幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣， 提高自我保護能力，形成使其 終身受益的生活能力和文明生活方式。在細讀“健康”領域環節，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過 度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一 句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老 師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三 頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會 一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服 ；

17、小朋友畫畫做作業玩區域， 老師幫忙拿蠟筆發作業本收玩具 …… 看似老師非常稱 職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中， 剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發展。做老師， 可以適當的學會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫 助他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一開始孩子總是做不 好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心 理發育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態度的重要階 段，教師關注孩子的心理發育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許 較容易受教師的關注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化， 幫助 疏導、開通。但作為一名老師，更應該關注那些內向、憂郁的孩子。 用自己溫暖的語言、親切的態度幫助他建立良好的心態， 形成安全感 和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。 我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變 化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。其實，每一個孩子都