1、18 盤古開天地教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦積累課文中優美的詞句。2.感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創造宇宙這個故事寫具體的，體會盤古的獻身精神。教學重點:1感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創造宇宙這個故事寫具體的。 教學難點:想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。教學準備:1教師制作多媒體課件。2學生收集中國古代神話故事。教學過程：一、 回顧課文，導入新課。1.上節課，我們認識了中國古代神話中的一位巨人，他被稱為是人類的老祖宗，他就是？（盤古） 2.盤古為什么能被稱為是人類的老祖宗呢？能不能用書上的話來回答？（最后一句）3.盤古開天地，做了哪三件事？開天辟

2、地頂天立地身化萬物 （板書）二、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古創造宇宙。盤古用他的身體創造了美麗的宇宙，課文是怎樣把這個故事寫具體生動的呢？這是我們這節課學習的重點。深入學習課文的最好的辦法就是帶著問題來讀書，請同學們根據下面的提示開展小組合作學習。1課件出示：探究問題：課文怎樣具體寫盤古用整個身體創造美麗宇宙的？自由讀課文13自然段，用“ ”劃出盤古行動的句子，讀一讀。跟小伙伴說一說課文中讓自己感到神奇的地方。2小組交流，教師巡視指導3集體交流、匯報。 你找到了哪些描寫盤古行動的句子，說說你的感受。隨機出示：學生抓“十萬八千年”談時間長久，讓人感覺神奇。在這十萬八千年間盤古醒過來嗎？從哪看出來的

3、？（生：沒有，一直。）指導朗讀時間的漫長。是呀，神話就是這么神奇，作者常常用夸張的寫法來表現神奇。比如西游記中，作者吳承恩也用到了“十萬八千”這個詞，你知道他用這個詞來描寫孫悟空的什么本領呢？學生抓盤古用斧頭開天辟地的神奇談體會。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。他見周圍一片漆黑，就舉起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去。比較句子，體會哪句話好，為什么？( 做動作體會) 怎樣的動作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個動作）什么是掄？（拿起）那為什么不用“拿”而用“掄”呢？咱們讀讀，做做來感受一下。你發現了什么？“掄字”很用力，我們從一個“掄”字上就能感受到盤古在開天地的時候怎么樣？（ 拼

4、盡全力）那就帶著這份力量請你再來讀讀這句話。誰來讀？一起來讀。把“掄起”、“猛劈”讀重音，讀出了不起的滋味來，體會盤古拼盡全力，開天辟地的艱難。盤古用斧頭一劈，原先混沌的東西漸漸分開了，請看（出示課文“輕而清的變成了地。”齊讀。看看這段話，你有什么發現？ （學生匯報反義詞：輕重 清濁 上升下降 天地）師：同學們的眼睛真明亮，四組意思相反的詞都找出來了。那我們就把它們讀出來吧。（齊讀）既然是意思相反的詞，你聽：我讀輕（氣息聲）你對？你來，你對生1：重。師：意思相反啊，再試試，輕（重！）好，第二個，三點水的清，一起來對。生：濁！師：對了，渾濁的濁。下一個，上升，一起來。生：下降！師：天。生：地！師

5、：我們再來一次，大家一起和老師對。師：輕-清-上升-天生：重-濁-下降-地！ 師：多有意思啊，那整句話我們也來這樣對對吧輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。來，你接上生齊：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：天地的變化多神奇啊，我們男女同學分角色再來一次，女同學，輕而清，開始！女：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。男：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：好了，同學們，現在你再來仔細看看這兩句話，在用詞上你還有新的發現嗎？ 生1：我發現了緩緩和漸漸是一對近義詞。師：還有補充嗎？生2：漸漸、緩緩、慢慢三個詞都是近義詞。近義詞變紅師：看得多仔細啊。請你再讀讀這兩句話，體會到了什么？生1：天地分開的

6、非常慢，太不容易了。生2：天地慢慢分開，盤古很辛苦。師：是啊，天地分開的多不容易啊，那這句話我們怎么讀？自己先試試，好，你來？（指名讀）師：同學們看，這三個詞都表示一個什么意思？（慢）那我用慢慢分開，慢慢上升，慢慢下降就是了。生1：都用慢慢用詞就重復了。師：是啊，作者用了不同的詞表示意思相近的詞，說明作者用詞（準確）表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊。作者寫的多用心。我們再來讀一讀吧。（齊讀）小結：同學們，在這兩句話中，出現了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們真是越品越有滋味了。作者就是巧妙地用反義詞和近義詞把天地緩慢分開的過程寫具體了。讓我們一起把這份不容易讀出來，只聽讀！（齊

7、讀） 天地分開了，盤古沒有歇一歇，又做了一件事情，讓我們為這位英雄的行為肅然起敬。請同學們接著往下談。學生抓盤古頂天立地的神奇談體會。（“頂”、“蹬”體會盤古頂天立地的巨人形象。“倒”體會盤古舍己為人、勇于獻身的精神。“不知過了多少年”做事堅持不懈、持之以恒。）理解：“一丈”（學生、教師結合生活實際說）師聲情并茂地敘述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盤古長了兩丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤古又長了兩丈第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過了多少年，據說盤古身體長到九萬里長，成了巍峨的巨人。看到這，聽到這，學到這，你又有何感受？（生：開天辟地的艱難、為盤古這種

8、偉大的獻身精神而自豪。）課件出示課文插圖，學生觀看。師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個頂天立地的男子漢，多么了不起啊！誰愿意讀？（指導讀出開天辟地的艱難。）4.師：作者通過具體寫盤古動作和天地變化的神奇表現了盤古開天辟地、頂天立地創造美麗的宇宙，課文又是怎樣通過盤古身化萬物具體寫出創造美麗宇宙的呢？我們來看第4自然段。請大家先自由讀讀第四自然段，再跟大家說說讀后的感受。出示課件：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他

9、的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。學生抓盤古身化萬物的神奇談體會。讀完后，你有什么感受？作者寫的這段話在寫法上有什么特點，讓你感到如此神奇？（大膽的想象，運用總分、排比、運用了很多修飾詞形容詞） 現在我將詞語前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調不夠生動形象、沒感情)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們去積累的。現在請你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當你讀得美的時候,就能看到藏在詞語后面的一幅幅畫了。這些詞很美,其實這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎

10、? 他呼出的氣息, 他的肌膚, 變成了 變成了 四季的風和飄動的云。 遼闊的大地。 他發出的聲音, 他的血液, 化作了 變成了隆隆的雷聲。 奔流不息的江河。 他的雙眼 他的汗毛, 變成了 變成了太陽和月亮。 茂盛的花草樹木。 他的四肢, 他的汗水, 變成了 變成了 大地上的東、西、南、北四極。 滋潤萬物的雨露。 讓學生進行創作性的編寫。同學們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤古的身體除了發生這些變化，還會有哪些變化呢？師：老師通過查閱古文知道了，盤古的身體還有這樣的變化，你看，出示：發髭為星辰；齒骨為金石；精髓為珠玉；請你模仿課文的寫法，用上優美的詞語

11、來填一填。他的頭發，變成了 ；他的齒、骨變成了 ；他的精髓變成了 ；盤古為了創造美麗的宇宙，不惜獻出一切。請你也發揮想象，把這段話里的省略號繼續補充下去。他的最后一縷目光變成了 ；他的 變成了 ；（預設：頭發-星辰；牙齒-礦石；精髓-珠玉 ；鼻孔-山洞；手指-五峰山 耳朵-泉眼 內臟-石油 ）背誦積累。師：這段文字語言極具特色，總分關系的構段方式、頗具氣勢的排比句式，以及豐富的詞語和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學生背誦課文，不會背的可以看書讀。）三、總結全課，升華情感1過渡：是啊！盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么?【課件出示盤古圖】2總結：是啊，盤古太偉大了，太了不起了。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創造了美麗的宇宙。如果沒有他，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段