1、 奇妙的點彩畫反思 美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。新的美術課程標準，體現了素質教育的要求，以活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，發展創造美好生活的愿望與能力。奇妙的點彩畫是一堂設計運用課。在教學中我圍繞自主學習、與人合作、共同探究的學習方式進行教學活動，培養學生豐富的想象力和挖掘創造潛能，并使學生在動腦、動手的進程中充分享受成功所帶來的快樂。同時，我在教學中太注重強調本課知識點，講得多，學生領悟得卻很少。在

2、對學生的收放把握得不好。沒有從比較容易掌握的點彩畫小技法切入，更沒有成功地安排學生在嘗試探索中自主獲得。而偏離了師為主導，生為主體的關系。對色彩運用以及點畫技法講解得不夠深入細致，學生沒能很好地理解運用。經過此次課，才發現自己所存在方方面面的不足，今后必須全面加強。我的教學過程設計是：一、出示范作，激發興趣。（1）觀察、比較課件中點彩畫與其他繪畫作品有何不同，談談感受。（主要引導學生說說藝術表現形式的不同賦予了點彩畫獨特的魅力）（2）板書課題：奇妙的點彩畫。（3）談談欣賞納蒂布港和大碗島的塞納河之春后的感受。（4）小結談話：這些畫都是用不同的色點排列組合的方法構成畫面的。在美術史上被稱為“點彩

3、畫”。這種畫派的創始人是修拉，繼承者有西涅克、克羅斯等。這一環節中，師講得多，而生體會得少，講得也少。應多給學生發言的機會，講出賞畫感受。二、探究點法，啟發創意。（1）點法探究：請學生觀察課件中的圖例和說明。（兩種顏色的混合、多種色點混合、在色底上的點彩畫法）點的變化圓點、方點、小碎點、長點（斜點、豎點）、散點師生交流、小結：點有大有小，可以利用筆頭的不同接觸面來表現。每一種點法要注意與表現對象相協調。板書：點 疏密 注意事項：水 適量（2）色彩搭配探究：嘗試用兩種色彩混合點，看看點完后的效果。交流自己在點畫時的感受。生在草稿上自由體驗多種色點的混合效果。以典型草稿投影示范。課上我刪了這一環節

4、，為的是給學生增加作畫時間。希望學生能在作畫時主動協調畫面。然而，學生對顏料調配時，水分掌握得不好。因此影響畫面。大部分學生作畫時比較拘謹，局限于細致地構圖，然后著色。這是學生對點彩畫理解的誤區。三、學生創作作業要求： 1用點彩的方式畫一幅點彩畫。 2保持畫面的整潔，不要把顏料撒到身上或地上。 3四人一小組分工合作完成。4.綜合訓練，創作表現。（師巡視輔導）四、展示作品，師生評價。1點的運用2色彩搭配3整體效果4認真程度這一環節中，對學生作業的分析既體現了對學生勞動的尊重，同時也聯系教學內容。在短短的十來分鐘時間里要求學生拿出相對完整富有創意的作品，我個人覺得較難。同時學生也緊巴巴地拿出應付老師的作業，本來輕松愉快的美術課顯得比較死板，更不能夠表現學生自己的感受。說自己想說的話，畫自己想畫的畫。課上學生要學會的作畫方式方法，而不是我們老師要的完整完美的畫。五、教師小結 學會點彩畫的特點和繪畫技巧，鼓勵學生課后