1、精選優質文檔-傾情為你奉上中班繪本數學：誰藏起來了執教者：蔣焱 設計意圖： 誰藏起來了是個沒有故事情節的繪本，出現的文字非常少，但我發現其中的藝術構思特別巧妙。看似簡單的“誰藏起來了”、“誰轉過身去了”、 “誰不見了”、“誰哭了”，其實其中蘊含了許多的科學內容。通過讓幼兒仔細觀察書中圖片的變化來引導幼兒嘗試用準確的語言描述方格子中間動物的位置，同時在游戲中幼兒的觀察力和記憶力得到了鍛煉和提高。活動目標： 1 觀察畫面，嘗試用準確的數學語言描述方格子中間動物的位置。2 能夠記憶動物的位置和神情，發現畫面之中的不同之處，并清楚地表達。3 體驗在游戲中學習的樂趣 活動準備：PPT誰藏起來了、照片卡、

2、動物圖卡、大房子活動過程： 一、出示動物，感知特征1語言導入今天老師帶來了一本圖書，這本書我們可以一邊看，一邊做游戲。有哪些動物來和我們做游戲呢？ 2教師利用看、聽、猜等方式逐一呈現動物。“看一看，這是誰？”“聽一聽，誰來了？”“猜一猜這是誰的背影？”3進入游戲動物朋友們都到齊了，它們會和我們玩什么游戲呢？ （環節思考：通過說說動物的特征、聽聲音、猜背影的形式，充分調動幼兒根據已有經驗進行猜測的興趣，為進入下一環節作鋪墊。）二、觀察畫面，表達位置1出示動物，感知房間號。小動物們都是鄰居，住在一棟樓房里。這是幾層樓？一樓住的是誰？獅子住在幾零幾？301住著誰？2利用動物消失、轉身等方式，幼兒具體

3、感知動物位置“小動物們玩捉迷藏的游戲，猜猜看誰藏起來了？”“誰轉過身去了？” “誰不見了？”3觀察動物們的表情變化，發展細致觀察能力。“仔細觀察，誰哭了？它住在幾零幾？” （環節思考：通過讓幼兒蒙上眼睛玩捉迷藏的游戲，利于孩子們感知動物位置，既增加了游戲氛圍又讓孩子們體驗到了在游戲中學習的另一番趣味。）三、記憶位置，回憶擺放1集體記憶如果他們全都藏起來，你還能找到他們的位置嗎？這兒為什么有四只眼睛啊？2幼兒操作，將動物按照原來的位置擺放在房子上。（環節思考：通過集體記憶和操作活動，幫助孩子回憶動物的具體位置，讓幼兒體驗成功的喜悅）四、遷移生活，拓展經驗1幼兒拿出頭像卡，對應門牌號貼在房子里，并

4、能說出自己住在幾零幾。2.教室里的小朋友還不知道你的房間號，我們去和她們也說說吧！（環節思考：通過貼一貼，說一說，加深幼兒對位置的理解。）小班英語I like grape執教者：楊燕設計意圖：秋天是豐收的季節，結合季節特征，把握這一教育時機，根據我班幼兒的興趣，圍繞主題活動“我喜歡”，開展我喜歡的水果主題活動正合時宜。從幼兒熟悉的水果“葡萄”入手，依據小班幼兒具體形象思維的特點，本節課主要提高創設“水果店”情境和趣味的游戲，引導幼兒在已有經驗的基礎上，利用多種途徑方法，運用各種感觀感知葡萄的特征，從而使幼兒對活動產生興趣，體驗參與各種活動的樂趣。活動目標：1在水果店的游戲情境中學習單詞“gra

5、pe”。2在游戲中進一步感知葡萄的外形特征。3萌發喜歡水果的情感。活動準備：水果店場景、音樂“Walking”和“fruits”、仿真水果若干活動重點： 能正確表述單詞“grape”。活動難點：能在游戲中進一步感知葡萄的外形特征，并能與同伴合作游戲。活動過程：1、 歡快游戲，激發興趣1教師引導幼兒進行熱身活動“telephone call”。2創設“水果店”情境，教師引導幼兒觀察店里的水果。（環節分析：熱身及律動活躍了課堂氣氛，把幼兒輕松自然帶入英語課堂中，同時為本節課的新授環節創設積極的條件。）2、 創設情境，學習單詞 （一）學習單詞“grape”1教師引導幼兒表述看到的水果“apple,

6、banana, watermelon，orange”，由此導入單詞“grape”。2教師引導幼兒學習集體表述單詞“grape”,利用高低聲。 （環節分析：以舊帶新引出葡萄，充分展示幼兒的已有經驗。課堂以幼兒為主體，通過幼兒間的互動，創造條件讓幼兒相互交流。） （二）鞏固單詞“grape”游戲“walking、walking”：幼兒在音樂聲中唱唱跳跳，音樂停，幼兒快速表述教師手持的水果。 （環節分析：從小班幼兒的興趣點出發，讓幼兒在游戲情境中快樂學習，提高了幼兒參與游戲的積極性，使英語學習更充滿趣味性。）三、創編歌曲，表達情感1教師引導幼兒自由表述“I like grape”。2教師帶領幼兒跟隨

7、音樂唱唱跳跳。 （環節分析：緊扣主題“我喜歡”，運用已有經驗和所學知識對語言進行滾動，引導幼兒用歌唱的形式表達對葡萄的喜愛，在歡樂的歌聲中自然結束本節課。）大班體育：百變海綿棒執教者：蔣亞飛設計意圖： 大班上學期的幼兒在運動技能上基本能夠達到要求，在游戲中能夠放松、自主的達到體育鍛煉目的，有初步的合作意識，但大部分幼兒在活動時缺乏創新性，尤其是團隊合作時不敢進行挑戰性較強的運動，基于此，我設計了“海綿棒一物多玩”的趣味活動。結合海綿棒柔軟、可塑性強的特點，讓幼兒在彎彎繞繞的操作中大膽創新，互相幫助，同伴協作地完成活動。活動目標： 1.積極探索海綿棒的多種玩法，激發創新意識。 2.學習匍匐前進的

8、技能，提高身體協調能力。 3.樂于參加體育活動，體驗與同伴合作帶來的快樂。活動準備：1.人手一個海綿棒、接口、底座若干 2.音樂:八卦啊呀呀 chenparty活動過程：一、準備環節1.跑一跑：教師帶領幼兒慢跑熱身，過程中可適時側身跑、S型跑、高抬腿跑等動作。2.跳一跳：教師帶領幼兒跟著音樂做棒操。播放音樂，幼兒跟著教師做劃船、轉圈、折疊、左右跨跳、往上跳高擊掌等動作。（設計意圖：在慢跑的過程中幫助幼兒活動關節、肌肉，給予幼兒充足的身體和心理準備。音樂趣味十足，能調動幼兒參與活動的積極性，同時讓幼兒初步的玩一玩海綿棒，為下面探索海綿棒的玩法做鋪墊。）二、基本游戲（一）變一變：體驗不同玩法1.幼

9、兒交流海綿棒的玩法 2.幼兒自由練習，教師觀察指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。3.集體交流、展示、介紹有創意的玩法。（設計意圖：通過提問、個別幼兒示范、幼兒集體練習等形式，讓幼兒探索海綿棒的不同玩法。促進幼兒對不同玩法的思考，初步建立創新的意識。）(二)玩一玩：學習匍匐前進1.出示組裝材料，幼兒分四組探索各種玩法，教師有目的地引導幼兒爬和跑。2.師幼集體交流、展示、介紹有創意的玩法。3.教師重點介紹并示范匍匐前進的動作要領。4.幼兒一起學習和練習匍匐前進的動作技能。5.幼兒分成兩組進行競賽。（設計意圖：通過小組合作，思考海綿棒的各種組合玩法，發展幼兒的創新能力和與同伴的合作能力。在學習匐匍前進的技能中

10、鍛煉幼兒的手腳協調能力。）（三）闖一闖：鞏固動作技能1.播放音樂，教師帶領幼兒完整游戲。（設計意圖：此環節利用完整游戲鞏固幼兒的動作技能，同時讓幼兒在游戲中獲得成功的體驗。）三、放松環節1.放松運動：幼兒跟著老師相互按摩放松，特別是放松四肢。2.幼兒協助教師整理收拾場地器材。大班數學活動：小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們執教者：袁玉娟設計意圖：復合分類是幼兒較少接觸的數學內容， 我充分利用幼兒喜歡聽故事的心理，挖掘小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們這一繪本中隱含的數學元素與價值，結合多媒體教學手段，創設層層遞進的游戲情境，激發幼兒不斷探索復合分類的方法，體驗合作以及操作的快樂。活動目標：1熟悉繪本內容，理解

11、故事的基本情節。2探索復合分類的方法，嘗試小組合作交流。3體驗分類的過程以及操作的快樂。活動準備：1繪本 ppt。2操作材料 ：怪物圖片 4 套 、操作板 4 張、小標記圖若干。3讓班上一個小女孩腳穿運動鞋、身穿花衣服。活動過程：一、 看標記圖，猜同伴師：今天天氣真好，小熊一家要去旅行了，他們還準備在我們中間選一個小朋友一起去呢？到底是誰呢？教師依次出示運動鞋，運動鞋和女孩，運動鞋、女孩和花的標記圖。師：原來你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我們看看小熊一家去了哪里呢？（設計思路：活動一開始，以“猜同伴”“去旅行”等游戲導入，使幼兒初步具備“一步一步看三個不斷遞進的標記來猜同伴的

12、特征”的經驗，有效激發了幼兒參與游戲與猜想的欲望，為后面學習復合分類等環節打下了基礎。）二、講述故事，理解故事情節師：小熊一家來到一座漂亮的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家開心地吃了起來。師：發生什么事了？小熊怎么辦呢？怪物（錄音）：啊哈！我們來玩闖關的游戲，一共有三關，如果你能順利闖關，我就饒了你們。三、闖關游戲嘗試復合分類（一）第一關：找不同。怪物（錄音）：請你們在我們身上找到三種不同的地方。師：小朋友，我們快來幫幫小熊吧。幼兒說不同，教師畫出標記。師：（出示小熊畫好的的標記圖） 我們一起來看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？怪物（錄音）：小熊找到了我們四個不同的地方，算你過關了。（設

13、計思路：引導幼兒觀察怪物之間長相、穿著、形態等異同，使幼兒認識了許多記錄怪物不同的標記，如：有角、沒角的標記；有胡子、沒胡子的標記等，為下一個環節做了一個很好的鋪墊。）（二）第二關：找主人。1.根據標記圖找大主人怪物（錄音）：現在進入第二關：找主人。我們這個城堡里有一個大主人和四個小主人，請根據我提供的標記圖一步一步找就能找到了。師：這是我們城堡大主人的標記圖，誰來說一說這是什么意思？師：這樣吧，城堡大主人讓小熊去找，我們幫小熊找城堡小主人。2.小組合作，尋找城堡小主人。師： 四桌的小朋友正好每一桌幫著找一個城堡小主人。四個小朋友要合作，仔細看好標記圖，在操作板上一步一步地找出城堡小主人， 然后說一說它的樣子。 師：城堡小主人找到了嗎？說一說，你們是怎么找到城堡小主人的？師：小朋友們都找到了城堡小主人，那小熊有沒有找到城堡大主人呢？小結：原來頭上有角、身穿花花綠綠的衣服、腳穿高跟鞋、嘴里沒有牙齒的怪物就是城堡的大主人。（設計思路：本環節設計的標記圖上有四個條件，即：有角和沒角、花花綠綠和不是花花綠綠、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和沒牙的四組標記。每組幼兒通過交流合作，一步一步按照標記特征要求找出一個符合四個條件的小城堡主