1、精選優質文檔-傾情為你奉上師恩難忘【教學目標】1、認識并正確、規范地書寫本課的13個生字，能用聯系上下文等多種方法理解新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養學生尊師、愛師、親師的感情。【教學重難點】1、學會用聯系上下文等多種方法理解新詞。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。【教學過程】第一課時一、談話導入，激發興趣1、同學們已經五年級了，從幼兒園到現在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學校長季羨林先生說的一句話

2、：“恩師是人不可缺少的機遇。”（課件出示“恩師是人不可缺少的機遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說一說你的理解。2、是啊，是老師無微不至地關心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們認識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天我們要學習一篇懷念老師的文章（板書課題）師恩難忘。3、介紹作者，激發興趣：知道這篇文章的作者是誰嗎？（課件出示，簡介）劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、

3、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。4、設疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣來寫他的老師的。二、初讀課文，感知文意1、請同學們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。2、交流反饋檢查學生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準了字音。重點指導易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。”正月重點指導易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。三、再讀課文，讀詞悟句1、再讀課文，注意剛才強調的字詞。2、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）娓娓動聽     身臨其境   引人入勝 深深感謝 

4、     春雨點點     恭恭敬敬3、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好）（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，_地講起來。（2）我聽得入了迷，恍如_。（3）田老師每講一課，都要編一個_的故事。（4）我仍然象40年前的小學生那樣，_地向他行禮。4、設疑   ：40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的（教師動作示范），而40年后的劉紹棠已經年近半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?四、精讀課文，讀文悟理1、自讀，三到五自然段

5、。2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：（1）田老師的故事（一個小孩子變成了一座大花園）（2）這首有趣的小詩（一去二三里八九十枝花）（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了娓娓動聽地講起來）3、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A、聯系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞）C、從這個詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯系課文內容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B

6、、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發呆、捅、驚醒”體會。（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應呢？作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應側面襯托出來了（板書側面襯托）。5、深度探究，理解感恩：師：“請大家估算一下，原詩多少字？田老師講的故事多少個字？”（原詩20個字，故事約200字左右。）師：“田老師把短短20個字的小詩

7、，編成200個字左右的小故事，故事中加入了什么呢？這個故事對剛入學的我有什么啟發呢？”出示劉紹棠的話：從事文學創作，需要發達的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。（是田老師培養了劉紹棠成為著名作家的基本素養豐富的想象力，因此，劉紹棠發表了那么多優秀作品，成為了當代著名的作家。）師小結：小詩描繪的是一種意境，而故事中卻加入了田老師的想象，增添了他的創造。他激發學生插上想象的翅膀，美美地享受學習語文的樂趣，而文學創作最重要的就是要會想象啊！所以后文中說：老師在我的心田播下了文學的種子，這種子里就有想象、創造的基因啊！這時，你會由衷地對田老師說什么呢？”6、朗讀升華，加深體驗

8、：讓我們深情地贊美田老師，齊讀最后一小節。7、小結：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學的營養，是田老師的故事把我帶入了文學這個殿堂的大門，使我能在文學這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。2、已經過去的四年的學習生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？課后也寫一寫讓你難忘的老師。五、布置作業，延伸拓展1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。2、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。第二課時一、復習檢查，回顧文本1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境2、聯系課文內容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。二、精讀課文，讀恩

9、悟情1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂）出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。2、正因為這樣，四十年后的作者當再見到田老師時出示：我仍然象40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。3、 交流：現在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？你懂了為什么題目叫

10、施恩難忘嗎？三、對比閱讀，加深思考1、這篇師恩難忘原文題目為師傅領進門。原文的結尾是：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？課文將原文的結尾改為：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！2、兩種結尾你更喜歡哪一個？3、為什么劉紹棠先生將文章命題為師傅領進門？（熟知這個諺語的人，自然會想起后一句“修行靠個人”。對于田老師來講，對于每一位老師來講，真是“插柳”之德罷了。每一個學生也都應該知道，老師所做的也只是“領進門”

11、的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學有很多，前后在田老師那兒聽故事的，想必更多，為什么劉紹棠成為劉紹棠？修行靠個人啊。這樣進行前后對比，再次深化學生的思想認識，讓他們擁有更多的人生感悟，思考問題更為深入，解讀文本更為深刻。）四、以情激情，深入心靈。1、師：有一首歌叫做長大后我就成了你，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學的種子，放飛了一個農村孩子的夢想，給了劉紹棠們一生的成就。 2、讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用

12、生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。3、創設情境，深入心靈。創設情境，師生扮演，想象劉紹棠師生四十年后相見的感人畫面。4、小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）五、總結寫法，鞏固訓練1、課文學到這里，請同學們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現這個特點；（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結合”。（3）除了通