1、.中考地理復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)范文本文導(dǎo)航 1、首頁(yè)2、中考地理復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)范文：查字典地理網(wǎng)為大家提供的地理中考復(fù)習(xí)策略，小編真誠(chéng)地希望同學(xué)們能輕輕松松的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)步入理想的院校!一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維開(kāi)展的宏大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開(kāi)場(chǎng)。巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)地理?中國(guó)的河流和湖泊?中的長(zhǎng)江一節(jié)時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤(pán)，先讓學(xué)生欣賞歌曲?長(zhǎng)江之歌?，要求會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)，從而引起學(xué)生的興趣，又到達(dá)了愛(ài)國(guó)主

2、義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)季風(fēng)時(shí)我引入了?黃土高坡?中的歌詞：不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌然后我問(wèn)，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會(huì)有這些風(fēng)?用這樣的方法把問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。巧用古詩(shī)文。把古詩(shī)中的與地理知識(shí)結(jié)合嚴(yán)密的詩(shī)句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國(guó)的地勢(shì)地形時(shí)用百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回講梅雨時(shí)用黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙講內(nèi)蒙古高原時(shí)用天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，來(lái)說(shuō)明內(nèi)蒙古高原的平坦開(kāi)闊，一望無(wú)際的地形特點(diǎn)和景觀(guān)

3、。這些詩(shī)猶如調(diào)味劑一般使地理課堂增添了一番韻味。巧插興趣故事。在初中地理課堂中可以用興趣性較強(qiáng)的地理故事來(lái)增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級(jí)地理上冊(cè)氣候一節(jié)時(shí)，講了?三國(guó)演義?中諸葛亮草船借箭的故事，讓學(xué)生理解諸葛亮不僅是位出色的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來(lái)的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以才獲得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的成功。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講中東一節(jié)時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜歡白色，很多建筑物的外觀(guān)是白色的，在電視里也可以看到阿

4、拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。講完后，我問(wèn)：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜歡白色呢?當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱枯燥，白色對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)二、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，不斷進(jìn)步教學(xué)效率。這就要求我們老師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生考慮的問(wèn)題供學(xué)生考慮和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮，積極答復(fù)以下問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級(jí)上

5、冊(cè)地理地球的運(yùn)動(dòng)這一節(jié)中的地球自轉(zhuǎn)時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后派一名代表進(jìn)展歸納、總結(jié)。這樣既活潑課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)到達(dá)較為深化的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)效率的目的。三、利用好課本中的圖圖具有簡(jiǎn)明直觀(guān)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類(lèi)很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀(guān)圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利

6、用好圖尤為重要。學(xué)會(huì)看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過(guò)程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱(chēng)很容易，可假如讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。學(xué)會(huì)填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)穩(wěn)固。在講授新知識(shí)完畢時(shí)，出示相對(duì)應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫(xiě)的地理事物的名稱(chēng)或圖例寫(xiě)或畫(huà)在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的符號(hào)的紙板貼到相

7、應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好?填充圖冊(cè)?，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)展評(píng)改、指導(dǎo)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖的理解和記憶。學(xué)會(huì)畫(huà)圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講地球上的五帶時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫(huà)出四個(gè)圈，標(biāo)出回歸線(xiàn)和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱(chēng)，再讓學(xué)生分開(kāi)課本，自己畫(huà)，漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)學(xué)生綜合地理知識(shí)起到良好效果。學(xué)會(huì)用圖。在講完課本知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。例如，在講完我國(guó)主要鐵路干線(xiàn)圖后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問(wèn)題：假設(shè)你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通過(guò)哪些鐵道路?經(jīng)過(guò)哪些城市?這樣既到達(dá)了穩(wěn)固知識(shí)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)

8、際問(wèn)題的才能。本文導(dǎo)航 1、首頁(yè)2、中考地理復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)范文四、重視多媒體的教學(xué)多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)于一體，聲形色畫(huà)并茂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得粗淺易懂。在地理教學(xué)中有的需要掌握的根本概念和根本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上理解和掌握這些根本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使抽象的原理詳細(xì)化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫(huà)，使難以直接觀(guān)察的東西，明晰的呈如今學(xué)生的視覺(jué)之內(nèi)，為理解根本概念、地理過(guò)程原理創(chuàng)造條件。而傳統(tǒng)教學(xué)方法表

9、現(xiàn)這些概念、過(guò)程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒體那么可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏。將宏觀(guān)與微觀(guān)、整體與部分、動(dòng)與靜嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，使抽象問(wèn)題迎刃而解。如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用二維動(dòng)畫(huà)可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線(xiàn)條、符號(hào)和文字，邊講解邊組織教學(xué)，抑制七年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力缺乏的問(wèn)題，教學(xué)效果非常理想。五、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注人類(lèi)生存與開(kāi)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，追蹤地理研究與開(kāi)展動(dòng)態(tài)，提醒地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)絡(luò)是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一種重要手段和方法。在地理教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生要特別觀(guān)看每天的新聞聯(lián)播節(jié)目，讓學(xué)生理解社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。如當(dāng)今的社會(huì)三大熱點(diǎn)問(wèn)題，即人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，都與地理學(xué)有親密聯(lián)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，用敏捷的思維，稅利的目光捕捉到與地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到很多的地理知識(shí)的