1、2020年初一的班主任工作計(jì)劃今年我接任初一班的班主任工作，剛剛送走了初三畢業(yè)班，面對(duì)這些對(duì)今后滿懷向往、滿懷希望、渴望知識(shí)、追求新奇的初一學(xué)生。我的方法和三年前一樣，為了使學(xué)生可以在培明中學(xué)的三年時(shí)間里，學(xué)到的本領(lǐng)，開展本人的個(gè)性，提高個(gè)人的素養(yǎng)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識(shí)本人提高本人。盡管，去年我所在的初三三班已經(jīng)畢業(yè)，這個(gè)班級(jí)是我從初一教起直到初三畢業(yè)。在三年中，我可以重新認(rèn)識(shí)本人的缺乏，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，并希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把本人在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實(shí)踐上。畢竟，班級(jí)中的每一位同學(xué)，都是一個(gè)可貴的生命。教師的使命確實(shí)是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健

2、康成長(zhǎng)為首要任務(wù)。假設(shè)一位班主任，不可以把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而又榮耀，學(xué)生應(yīng)以本人的班主任為榮，班主任也因以本人的學(xué)生而榮耀。這是我不斷勉勵(lì)本人話。因而身為辦主任，首先確實(shí)是要對(duì)得起學(xué)生，其次仍然要對(duì)得起學(xué)生，最后但是要對(duì)得起學(xué)生。至于學(xué)校的表揚(yáng)先進(jìn)，都是其次。學(xué)校的每位班主任都不是為了每月那悲傷的一百元班主任費(fèi)而工作的，我和他們一樣都是為了對(duì)得起學(xué)生深對(duì)得起本人。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)。”往往工作量最多的人，所犯的錯(cuò)誤也是最多的。但只要想一切是為了學(xué)生，內(nèi)心也就沒有什么怨言。

3、正如，在教師節(jié)那天有特別多畢業(yè)的學(xué)生來看我，盡管去年初三一年我沒有得到任何方面的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但是當(dāng)這些學(xué)生來看我時(shí)，我感遭到這是比世界上所有的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)都有價(jià)值。正由于如此，教育仍然是我熱愛的事業(yè)，我為本人是一名教師而感到榮耀，認(rèn)為本人是一名班主任而感到無比的榮耀。班主任工作計(jì)劃，不外乎是對(duì)這個(gè)班級(jí)做一些設(shè)想和安排，每一個(gè)學(xué)期都要寫，但實(shí)際上又有多少意義呢？打仗不能紙上談兵，工作也是一樣。假設(shè)說班主任工作計(jì)劃時(shí)班主任對(duì)一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃和計(jì)劃，那么在上交學(xué)校以后，這些計(jì)劃和計(jì)劃終究又有多少得到實(shí)在的落實(shí)了？計(jì)劃都在教導(dǎo)處，又有多少在班級(jí)當(dāng)中施行的？這個(gè)看來沒有人明白，只有寫計(jì)劃的班主任本人內(nèi)心才有

4、訴。我是特別不喜歡寫計(jì)劃，不是我做事沒有計(jì)劃。而是我認(rèn)為，班主任工作是一個(gè)特別復(fù)雜的事情。一個(gè)班級(jí)不可能是原封不動(dòng)，假設(shè)要說有一個(gè)比較粗略的整體目的那是可以制定。但是，在不同的時(shí)間階段班級(jí)也起著不同的變化，不可能再剛開學(xué)，就把一個(gè)學(xué)期的工作安排詳細(xì)的寫在紙上。這不是紙上談兵是什么？班主任工作是繁瑣的，假設(shè)要條條框框的列出來，寫十頁也寫不完，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩三頁就可以全面概括了嗎？簡(jiǎn)單的說，這又是方式主義，只要寫在紙上，確實(shí)是做了嗎？說和做，確實(shí)是這么簡(jiǎn)單。我甚至可以用“痛恨”這個(gè)詞，來表達(dá)年復(fù)一年寫計(jì)劃和小結(jié)報(bào)告的看法。有這些開會(huì)報(bào)告寫小結(jié)的時(shí)間，我也不明白可以修正多少本練習(xí)，家訪多少家學(xué)生。更況

5、且，說到的也未能做到，做到的也沒必要一定要說出來。仍然講一句話，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起本人。絕不是對(duì)得起學(xué)校，更不是對(duì)得起金錢。這篇班主任計(jì)劃，是教導(dǎo)主任嚴(yán)教師照顧我重寫的，用他的話來說是為我好，我也明白他出于好意。但是為我好又如何樣？像我這種不合格的班主任，應(yīng)該盡快把我清理出班主任隊(duì)伍，由于我既不是一個(gè)聽話的班主任，也不是一個(gè)盡責(zé)的班主任，更不是一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的班主任。事實(shí)上，在我沒有做教師的時(shí)候我是特別向往做班主任，由于我認(rèn)為做班主任是特別有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，時(shí)間長(zhǎng)了，人也會(huì)變得麻木了，往往更沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，那又有什么意義呢？領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的往往是，有沒有人遲到？早晨的廣播有

6、沒有認(rèn)真收聽？地上有沒有垃圾？放學(xué)的值日生如何樣？沒有人關(guān)心班主任，班主任聽到最多確實(shí)實(shí)是你們班級(jí)如何如何啦，哪里哪里出錯(cuò)了。大概每位班主任就必須是一名全能的教師，每一類學(xué)科的作業(yè)征詢題都應(yīng)該辦主任負(fù)責(zé)；班主任更是一名道德征詢題專家，所有學(xué)生道德方面的征詢題都和班主任有關(guān)；班主任象一名糾察隊(duì)長(zhǎng)，所有課程的課堂紀(jì)律都要由班主任負(fù)責(zé)；班主任還要是一名平安大使，所有學(xué)生的平安征詢題也都是班主任的征詢題。班主任已經(jīng)不是人啦，已經(jīng)升華為神，治理學(xué)生一切一切的神仙。但是，仍然有如此那樣的事情套在班主任是身上，計(jì)劃小結(jié)開會(huì)交流。因而，假設(shè)班主任是專職的就好了，可惜我仍然一名任課教師，我還有兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。因而我感到計(jì)劃無從寫起，由于我覺得特別簡(jiǎn)單我的目的只有一個(gè)，治理好這個(gè)班級(jí)，教育好每一名學(xué)生，配合所有的教師，參與學(xué)校的各項(xiàng)工作。我的計(jì)劃確實(shí)是這么一句話，實(shí)在是沒有方法寫。有那么多的時(shí)間寫一些不可能做到的廢話，我實(shí)在感到遺憾，由于如此的文章我是不怕有人看，只怕沒有人看。我特別慚愧，愧對(duì)關(guān)心我協(xié)助我的教師，愧對(duì)關(guān)心和支持我的學(xué)生，愧對(duì)我本人心中的良好愿望。工作后我才覺察，本人不能隨心所欲的做人的，盡管本人的道德標(biāo)準(zhǔn)并沒有過失。但是環(huán)境畢竟不同，一個(gè)思維驚奇，個(gè)性迥異的人是不能存活于這個(gè)時(shí)代的。但畢竟，在一些小事方面我仍然可以服從本人的意愿，譬如這份計(jì)劃，也許正在看