1、課題名稱：“養成良好習慣”教育思想與學生良好思想品德和行為習慣的養成課題研究 研究方向與范圍： 少先隊工作于教育教學工作相結合的探究 課題主持人： 蔡建芳 所在單位： 周市華城美地小學 一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名蔡建芳性別女民族漢出生年月1969.1行政職務副校長專業技術職務小教高級研究專長小學語文最后學歷本科最后學位電 話57641048工作單位昆山市周市華城美地小學E-mailcncjf123通訊地址昆山市周市華城美地小學郵政編碼215313十五以來教育科研情況主持或參與的葉圣陶教育思想研究課題完成情況組織完成“養成良好習慣”教育思想與學生良好思想品德和行為習慣的養成課題研究

2、，該課題于2014年5月順利結題。其它教育科研課題完成情況十一五期間完成蘇州市立項課題全面發展與學生創新發展關系的研究；全國新教育實驗課題日記伴我成長，都已順利結題，成果豐碩，獲專家好評。日前，正在著力研究蘇州規劃課題課堂教學促進有效教學的策略。獨立或以第一作者身份公開發表或出版的相關領域論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期加強寫字教學，養成良好的書寫習慣2011年6月考試研究第6期語文教學要培養學生敢問善問2012年10月寫作與閱讀教學研究第3期讓三年級的孩子愛上寫作文2013年考試周刊第22期小故事.大智慧小學生德育課本教材匯編2013年

3、6月課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓名工作單位專業技術職務研究專長課題組中的分工孫玉柱周市華城美地小學小教高級語文管理研究黃良娣周市華城美地小學小教高級語文管理研究王靜周市華城美地小學小教高級英語管理研究嚴玉英周市華城美地小學小教高級語文管理研究唐全龍周市華城美地小學小教高級數學管理研究周璇周市華城美地小學小教一級語文管理研究徐芬周市華城美地小學小教一級數學管理研究徐明周市華城美地小學小教高級體育管理研究朱正良周市華城美地小學小教高級綜合實踐管理研究二、課題研究設計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定 一、課題核心概念養成教育“養成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓練

4、活動使受教育者的言行規范化、標準化的教育過程。養成教育是以人的身體素質養成、思想品德養成、行為習慣養成和生活能力養成等為基本內容的人的全面發展的教育。習慣習慣是指由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式，它是不需要任何意志努力和監督的自動化了的行為。從生理機制上來講，習慣是一種后天形成的趨于穩定的條件反射。良好習慣是有意識、有目的培養的，由于重復而鞏固下來并變成人類社會需要的，長時間里逐漸養成的良好個人行為方式。良好習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久行為方式，是一個人學習、工作乃至生活的重要組成部分。它是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，也是衡量一個人教育程度的

5、標尺。它包括良好的行為習慣、學習習慣、語言習慣、生活習慣、勞動習慣、衛生習慣，乃至良好的個性心理品質等。所謂良好習慣的養成教育，就是教人學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規范。二、課題界定1“文明行為習慣”的界定：“行為習慣”：人的行為有四個層次，按從低到高分別為被動性行為、自發性行為、自覺性行為和自動行為。所謂的習慣就是指第四層次的自動行為。自動行為不需要外部監督，也不需要自己的意志努力，而是自然的、穩定的、持久的行為。“文明行為習慣”是指以人的發展為本，充分體現時代發展與個性特點要求，在生活和教育中形成符合各類生活守則、遵循代表社會和時代先進方向、社會公德的穩定而持久的行為。

6、 2“養成教育”的界定：“養成”本意是通過培養而使之形成或成長。“養成教育”是指從行為訓練入手，綜合運用多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成受教育者文明行為習慣的教育。包括以下幾個方面：行為舉止；誠實守信；尊重他人；守時惜時；懂得感恩； 勤儉節約；遵守秩序；勤于動手；鍛煉身體；講究衛生等習慣。（二）國內外同一研究領域現狀與研究的價值 一、國內外研究現狀：就國內外現有研究看，純粹的養成教育理論研究少見。從已有研究看，學者們往往將習慣與人格的研究置于兒童道德的研究之中。就國內外情況看，在心理學、教育學等領域，關于兒童道德的研究一直受到廣泛的關注和重視。在國外，有關這方面的研究已

7、相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實驗為基礎，內容涉及兒童道德發展過程中的知、情、意、行等方面。如瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發展理論（詳細研究了兒童道德判斷的發展和形成）和柯爾伯格的兒童道德認知發展理論（對皮亞杰的理論進行了進一步研究），著重研究了兒童道德認知問題。再如精神分析學派關于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯心理學家關于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發展問題。國外的這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的

8、參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內，并進行了相關研究。如早期的陳鶴琴關于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些已有研究基本側重于兒童道德發展和形成的一般理論研究方面，對兒童具體道德行為的養成的研究還是不夠的。總的來說，對兒童道德發展和形成過程中”行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”這幾方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一個統一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。我國多年來的實踐也證明，僅進行這樣的一般理論研究，在實際的少年兒童德育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現象是不力的，少年兒童良好的道德行為習慣很難

9、形成。近年來，從行為習慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內學術界的關注。如中國科學院心理所的王極盛教授就進行過關于1560例少年兒童不良行為習慣的研究，中國青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過關于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究，北京教育學院關鴻羽副教授進行過關于兒童養成教育的研究。2001年10月26日，中國青少年研究中心在北京舉辦了”道德教育與習慣養成”大型論壇。來自全國17個省共316名中小學教育工作者及心理學、教育學、倫理學等領域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了少年兒童德育與習慣養成的問題，提出了諸多有價值的見解。二、本課題的研究價值： 1理論價值： 開展

10、這項研究，有利于新形勢下學校教育教學的發展，有利于學生基本的良好行為習慣養成，促進學生健康人格的發展。創新德育新形式，培養學生社會責任感、實踐能力和創新能力。為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。 2實踐價值： 養成良好習慣，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。抓好良好習慣養成教育，這是從當前學生的實際出發而提出的，是落實素質教育精神的時代要求，有利于增強德育的實效性。（三）研究的目標、內容（或子課題設計）與重點 通過研究，回答四個方面的問題：一是小學生該從哪些方面培養哪些好習慣；二是在教育教學之中應該怎樣

11、培養這些好習慣；三是家長、教師如何配合才有利于學生良好習慣的養成；四是好習慣對學生全面發展的正面影響。收到三個實效：首先是教師、家長要獲得一些良好習慣培養的方法、經驗，并養成一些好習慣；其次是學生良好行為習慣的養成明顯上升，校風、學風更好；最后是學生的全面發展更有實效，社會、家長更加認同。 本課題的主要思路是通過大量的實驗研究，對小學生習慣養成教育的內容及培養途徑進行探討，使其在良好習慣的養成中逐步培育健康人格。為此，本課題將著重以下幾方面研究： 1小學生習慣養成教育的初步理論研究和探索； 2小學生良好思想品德和行為習慣養成的實踐研究； 3少年兒童不良行為習慣矯治的初步實驗研究（以個案為主）；

12、 4學校教育、家庭教育和社會教育與小學生行為習慣養成的初步實驗研究。 這幾方面的研究重點是小學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養成的研究。小學生習慣教育的一個重要基礎就是學會做人、學會做事和學會學習。如果少年兒童在這三方面養成一系列的良好習慣，他們人生發展就有了鞏固的基礎。課題將如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，并通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，在主要體現在真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強、在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，主要體現在遵守規則、講究效率、友善合作、合理消費。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創

13、新精神和創新能力”，主要體現在主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。（四）研究的思路、過程與方法 本課題將采用實踐分析總結重構實踐這一研究思路，在教育教學實踐中邊思考、邊分析、邊總結、邊調整，把“文明行為習慣養成教育”這一教育觀念滲透在教育教學中，提升教師德育工作水平，充分發揮教師的引領作用，使少年兒童通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規范，并在實踐中培養道德能力，最后形成并表現為良好的行為習慣。 課題研究的方法： 1.行動研究法：在研究中，參加課題教師要邊研究邊行動，邊行動邊研究，既注重研究結果，更強調研究過程，不斷地發現問題，解決問題，反思總結，提高自身素質，增強研

14、究和實施課題的能力。 2.問卷調查法：在本課題的研究中，需要各方面給與高度的重視與配合。每一張張問卷將成為課題研究過程的一個必要依據及溝通橋梁。 3經驗總結法：我校多年來一直重視對學生的行為習慣養成教育，摸索養成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績。我們要認真總結這方面的經驗和規律，在此基礎上提高、創新，進一步開展本課題的研究。 除采用以上主要的研究方法外，本課題還綜合采用文獻法、個案研究法等其他研究方法。（五）主要觀點與可能的創新之處 一、主要觀點對小學生在做人、做事和學習三大方面進行良好習慣養成的研究。課題將如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，并通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養

15、。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”，體現為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在小學日常行為中培養。二、可能創新之處：小學生良好習慣養成研究是在調查了解的基礎上，針對一些個案進行深入的分析和研究，分析影響學生良好習慣的主、客觀因素，研究如何培養學生良好習慣的方法，并通過我們有目的性的指導和反復的訓練，最終使學生養成良好的習慣，

16、充分發揮習慣這一非智力因素在人的成長和成才道路上的作用，形成一套符合我校實際的評價和操作模式，為我校優良班級的建設和良好校風的形成提供科學的依據。在新一輪的課程改革形勢下，通過研究，既可以培養學生終身學習的能力，也能促進我校教師教育教學觀念的更新，以適應新課程改革發展的要求，這對提高我校教育教學質量也有十分重要的意義。（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）課題方案書面2014年5月中期成果報告、實驗課現場交流2016年7月教學案例、論文集、成果報告書面等201452016.7最終成果（限3項）研究成果集，含論文、教學反思、教學設計、個案等書面2016年7月課例光盤、師生獲獎現場結題2016年7月成果報告書面2016年7月（七）完成研究任務的可行性分析（包括：主持人除外的課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；研究基礎，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調研和相關論文等；完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。）對于該課題的人研究，我校課題組的研究人員都有著較強的科研水平，相信我們完全有能力去開展本課題的研究工作，近年來，我校的科研水平不斷提高，培養了昆山市學術、學科帶頭人和昆山市教學能手教學新秀1