1、.好一道怡人的“大餐談人教版實驗教課書三年級上冊習(xí)作教學(xué)人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材非常注重語言的積累和運用，這在一年級上冊至二年級下冊中已經(jīng)有明顯的表達(dá)。從一年級下冊開場，教材逐步浸透寫句子的練習(xí)，二年級上冊和下冊除了強調(diào)課外閱讀，也開場鼓勵學(xué)生嘗試寫話。有了這個根底，從三年級上冊開場安排的習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)該是水到渠成，不會給學(xué)生一種突然而至的感覺，造成畏難情緒。綜觀三年級上冊教材，在寫作的內(nèi)容和形式上都有了較大的改觀，堪稱是一道色、香、味俱全的大餐。詳細(xì)表如今：一、“正餐 與“點心，一正一輔，互為補充教材在語文園地里安排了8道寫作“正餐，依次為：寫一寫自己的課余生活；寫一個熟悉的人；寫一幅選的或者

2、畫的秋天的畫；寫一那么觀察日記；寫一寫生活中的傳統(tǒng)文化；寫一個吸引人的地方；編一個童話故事；自由習(xí)作。除“正餐外，教材還在部分課文后面安排了“小練筆，如，?小攝影師?是一個非常有意思的故事，就讓學(xué)生接著往下寫；?玩出了名堂?文后安排的是“平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣吧！；“我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。這是?美麗的小興安嶺?課后的建議；學(xué)了?給予樹?之后，讓學(xué)生替那個小女孩寫幾句感謝的話。這些“小練筆 都和課文內(nèi)容嚴(yán)密相連，是對學(xué)生認(rèn)知程度的進(jìn)步，是思想情感的升華，同時，“小練筆 與寫作“正餐也有親密的聯(lián)絡(luò)，在日積月累中，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。寫作貴在平時。假

3、如僅僅依靠數(shù)得清的幾次習(xí)作訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生旺盛的求知欲的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，中年級的寫作要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。在這一點上，“小練筆是一個積極的有益的革新。二、葷素搭配，花色繁多，營養(yǎng)全面前些年，寫作教學(xué)比較講究限定體裁和題材。新課程的降臨，給作文教學(xué)也吹來了一陣清新的風(fēng)。吹走了許多的禁錮和限定，也吹走了許多的抱怨和無奈。作文，重新開場恢復(fù)了自由身，并且日益活潑，越來越表達(dá)出它鮮活的生命力。我們從教材的8項寫作訓(xùn)練中，就不難看出：作文教學(xué)的臉正悄悄地在改變1內(nèi)容上，從單一走向豐富。8項寫作訓(xùn)練，卻涵蓋了寫人、事、物、活動、地方、童話等多項練習(xí)。打破了原

4、先許多舊教材三年級側(cè)重寫物、四年級側(cè)重寫事、五年級側(cè)重寫人的逐級排列的順序。而且，寫作的內(nèi)容與同組中的課文有關(guān)聯(lián)，使得同組中的課文都成了優(yōu)秀的范例；寫作的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實際有關(guān)聯(lián)，身邊的人，每天都在開展的課外活動、曾經(jīng)吸引我的地方教材就像一位通曉孩子心靈的知心姐姐，在傾聽著孩子們的快樂和煩惱。2形式上，從呆板走向靈敏。“在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到了、聽到了許多許多，想一想，哪些是你最想告訴大家的？把他們理一理，寫成一篇習(xí)作。?語文園地五?這樣的寫作訓(xùn)練，打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)你講我聽、你指導(dǎo)我寫的僵化場面，打破了課內(nèi)與課外的界限，使寫作成為一種

5、綜合性活動，需要調(diào)動學(xué)生多方面的感官，同樣的，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的才能，而不單單是寫作技巧。3評價上，從一元走向多元。作文的評價一直是個難題。學(xué)生寫，老師批的傳統(tǒng)格局還有很大市場。教材在這一方面進(jìn)展了積極嘗試。把習(xí)作的實際讀者，從老師擴(kuò)展到同學(xué)，再擴(kuò)展到父母，甚至延伸到此外的其別人。交流的方式除了讀給別人聽，請別人提意見修改，還有裝訂成習(xí)作集或者把作品展示在教室里等。學(xué)生寫作文，除了要表達(dá)內(nèi)心的感受之外，很重要的一點動機是獲得別人的贊同。教材滿足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。三、就地取材，自助用餐，形式自由教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，或是從課文中生發(fā)出去，或是取材于學(xué)生的

6、生活經(jīng)歷，或與相應(yīng)的季節(jié)等相關(guān)事物相結(jié)合，不管哪一種形式，都尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知根底，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，這樣的“大餐，學(xué)生自然愛吃。至于“吃的方式，也留給學(xué)生很大的自主權(quán)。如寫一個吸引你的地方，你可以寫與眾不同的，也可以和別人寫同一個地方；可似寫曾經(jīng)去過的地方，也可以寫沒去過但很想去的地方。?語文園地八?中的習(xí)作訓(xùn)練，更為開放，不規(guī)定內(nèi)容和范圍，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。學(xué)生沒有絲毫的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因為供選擇的路多了，自然總能“柳暗花明又一村。有了這道“大餐，確實是學(xué)生的大幸，但如何用好這道“大餐，讓它發(fā)揮最正確的成效，這就需要我們老師的蘭心蕙質(zhì)了。一加足“佐料教材中的“小練筆找

7、到了課本資源讀和寫的結(jié)合點，也為我們指明了一條讀寫結(jié)合的有效途徑。教學(xué)中要重視教材中安排的練筆練習(xí)，但又不能滿足于此，老師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。1充分挖掘教材中的練筆資源。如學(xué)了?聽聽，秋夭的聲音?，老師可以提供一組聲音的素材或?qū)嵉貛W(xué)生去野外聆聽秋天的聲音，寫下自己所聽到的和感覺到的。學(xué)了?花鐘?以后，帶學(xué)生觀察校園里花，引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記。既是小練筆，便可長可短，可抒可批，自由暢達(dá)。可以是續(xù)寫式；可以是填補式；可以是感悟式；也可以是自由式等。不過，這也給老師帶來了不小的壓力，因為備課時必須仔細(xì)鉆研教材，構(gòu)思好課文的最正確練筆。2有效利用生括中的練筆時機。秋天到了，寫寫秋風(fēng)、秋雨、秋

8、果。冬天到了，寫寫寒風(fēng)、冰塊、大雪。開學(xué)了，寫下對自己的勉勵和希望。學(xué)期完畢了，向父母匯報一學(xué)期來的學(xué)習(xí)生活。生活中到處是寫作的源泉，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導(dǎo)。觀察是認(rèn)識自然，走進(jìn)生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時記錄，不計較文章長短，不計較構(gòu)造筆法，只求真實。一開場，老師要做好充分的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、穿著，也可以觀察他在不同的場合中不同的神態(tài)、動作、語言等等；觀察事，校內(nèi)的事，校外的事，家里的事，菜場的事等等，不同時間、不同地點的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風(fēng)霜雪

9、雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動態(tài)的，靜態(tài)的，包羅萬象，要懂得欣賞。當(dāng)學(xué)生能有意識地將觀察所得筆錄下來，他們的“材料倉庫 就不僅豐富而且有條理，寫作時，一個個素材便“呼之欲出。觀察日記還要經(jīng)常交流，常用的方法是，將日記本一掛在墻上，學(xué)生可以自由查看，還可以在旁邊寫上評語或建議。在加強多寫的同時，還要重視課外閱讀的指導(dǎo)和語言的積累。教材中多處出現(xiàn)讀讀背背抄抄優(yōu)美句段的練習(xí)，教學(xué)中要引起足夠的重視。畢竟，多讀多寫是寫好作文的左右臂膀，缺一不可。二吊足“胃口沒有好的“胃口，縱是山珍海味也是枉然。教學(xué)中，老師要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在作文的起步階段，給他們一些美妙的感覺。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑有很多，但培

10、養(yǎng)學(xué)生對老師的信任之情那么是最根底的，也是最重要的。信任，首先應(yīng)該建立在與學(xué)生相識之初，并使其隨著時間的推移日漸加深。1重要的第一印象。新學(xué)期第一堂作文課，老師走入課堂必須心里有“底，肚里有“貨。先博得同情：“寫作文挺不容易吧？繼而話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，不妨咱們來換個角色，你們出題，老師即興口頭作文，如何？當(dāng)學(xué)生搜腸刮肚想出來的作文難題都被老師迎刃而解的時候，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的驚訝、佩服，就會轉(zhuǎn)化為對老師的信任和對語言文字的興趣。2經(jīng)常流露對文學(xué)的愛好。課內(nèi)課外，常和學(xué)生聊聊，比方說，小時侯愛看的書，古今中外的文人軼事，自己寫文章的心得體會，自己最欣賞的好詞好句等等，讓學(xué)生自然地感受到老師的勤奮好學(xué)與文學(xué)功底。強烈的模擬性也會激起他們多看書的欲望。在此根底上，經(jīng)常舉行一些讀書交流會，師生共同品味讀書的樂趣。3表現(xiàn)出對學(xué)生真心的理解。習(xí)作無非是讓學(xué)生把自己胸中的積蓄寫出來，不說假話空話，表達(dá)真情實感。作為老師，一定要真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，讓學(xué)生消除心中的戒備，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現(xiàn)真實的感情。4善待學(xué)生的作業(yè)。老師雜務(wù)多，學(xué)生交上來的作文，有時候一忙，就暫時擱置了，殊不知，這傷害了學(xué)生滿懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，老師不但應(yīng)該及時閱讀，而且要對學(xué)生提出中肯的