人教版六年級語文上冊《生活是多么廣闊》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、人教版六年級語文上冊?生活是多么廣闊?教學設計教學目的：1. 注意句中停頓和速度的變化。2. 體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。3.仿照“去-的形式，初步嘗試寫詩。教學重點：1. 指導學生理解課文內容，把每個字都讀正確。2. 對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。教學難點：朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深化意義。教學過程：一、簡介詩人何其芳。二、揭題。三、讀詩四部曲。1.讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節？主要寫了什么？在詩中劃出來。2.哪一小節詳細描寫了生活是多么廣闊？重點感受第二小節，詩中描寫的生活有哪些？讀了以

2、后有什么新發現和新感受？除了詩中描寫的一些生活內容，你覺得還可以描寫哪些生活？那么詩人為什么只挑選了詩中的內容呢？你有什么想法？對于這一小節的學習還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去字太多了，“去字去掉也沒有多大關系。你覺得呢？“去字用得妙啊！那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所表達的熱情呢？指名讀、齊讀。第二節詩中，詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多么廣闊這樣一個意思，作者還通過語言向我們表達了什么？再讀讀其他幾小節的詩，你還讀出了什么？重點理解第三小節1去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發現平凡生活中的美妙的

3、事物，美妙的心靈。2去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。3去以心發現心。意思是要真心待人，真誠待人。那以上三句都在講什么呢？朗讀指導：假如這一節的朗讀要有快慢節奏的話，你覺得應該慢讀的是哪一句？為什么？指導讀。指名讀，齊讀。3.比較第一小節和第三小節，有什么新發現？重點理解：“芬芳一詞的理解。一般來說，芬芳形容什么？那么這里的“生活又多么芬芳怎么理解？“但凡有生活的地方就有快樂和寶藏。這里的“寶藏指什么？可以讓學生自主解讀。比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進展朗讀指導。4.齊讀詩歌。從整首詩中，你感受到了詩人怎樣的情懷？對生活充滿熱情和希望。假設我們要在詩的最后加一句，同樣用“去-以此表達詩人的情懷，你覺得可以怎么說？為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能表達詩的魅力。5.試著寫詩。第二節作者用11個“去-寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去-寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反響。6.小結。7.推薦。詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，?我為少男

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