1、20.不用嗓子的歌手教學(xué)設(shè)計一教材分析不用嗓子的歌手是一篇科學(xué)童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來加盟。小黃鶯在尋找歌手的過程中發(fā)現(xiàn)：蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音；青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動發(fā)出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，學(xué)生會比較喜歡，是能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的好教材。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)童話世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)

2、練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。二教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課的八個生字，辨析區(qū)分形近字“密、蜜”，隨文學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實際和語境理解“稱贊”、“持續(xù)不斷” 和老遠(yuǎn)的意思，積累詞語,美觀書寫“歌”。2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，能用“但是”說一句話。3.了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練的拓展練習(xí)。 三.教學(xué)重難點 指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句,了解蜜蜂、青蛙和蟬都是不用嗓子的歌手,進(jìn)行語言訓(xùn)練的拓展練習(xí)。四.教學(xué)過程課前游戲：上課前我們先來做個猜謎游戲。1. 會走路的電線桿2. 會飛舞的小夜燈3. 會奔跑的人行橫道4. 會游動的噴泉【設(shè)

3、計意圖：隨著“生本教育”理念的深入人心，課前三分鐘活動被前所未有地重視了起來，對二年級學(xué)生來說，猜謎游戲是他們喜歡的，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，最大限度集中他們的課堂注意力，也將孩子們帶入到有趣的動物世界，為后面引入本課“會走路的樹”做一個小鋪墊?！恳?、揭題引趣 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，它不僅漂亮而且還會唱歌，你們看，它是誰呀？（課件出示小黃鶯圖片）它是小黃鶯。小黃鶯成立了一個合唱隊，合唱隊里有一群神奇的歌手，它們不用嗓子也能唱出動聽的歌，你們想知道他們是誰嗎？現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)20課，請同學(xué)們伸出手和老師一起寫寫課題，板書課題，齊讀課題，不用嗓子的歌手。二識字

4、找趣1自由朗讀 師：同學(xué)們課前讀了幾遍課文，比老師厲害，讀書一遍就有一遍的收獲，那接下來呀，讓我們趕緊讀讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會讀的字怎么辦？生說借助拼音，師及時鼓勵好方法，遇到難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號，讀完以后想一想：你對課文的什么地方感興趣。聽清楚了嗎？馬上開始吧。生自由讀課文，2、字詞教學(xué)。（課件顯示詞語） 師：好了，同學(xué)們剛才讀得可真是專心，小黃鶯想考考你們，把詞語從句子里抽出來，看看這些詞語會讀了嗎？師：都會啊，這樣吧，讀給同桌聽聽，如果讀對了，你就夸夸他，如果讀錯了，你就教教他，明白了嗎？開始吧。（同桌互讀，糾正讀音。）師：告訴我你的同桌有沒有不認(rèn)識

5、的？你教會同桌哪個詞？生：我同桌不會讀-師：果然有不會的，那請你的同桌起來讀一讀師：你這個小老師真是厲害，把同桌教會了，掌聲送給他。師：我們一起來讀一讀。（生齊讀出示的詞語）師：注意讀好這兩個字，出示“鶯”和“音”是后鼻音和前鼻音。中國的漢字很神奇，有些字的長得很像，字形結(jié)構(gòu)相近的，這些詞叫做形近字，大家仔細(xì)觀察大屏幕，上面哪些字是形近字，“蜜，密”，你們是怎樣區(qū)分這兩個字的？（師：孩子們很聰明，老師沒有考住大家。詞語都檢查完了，小黃鶯很滿意，大家請看，生字從詞語中走出來了你們還會讀嗎？試一試開火車讀讀，開火車讀。（無注音）3.指導(dǎo)寫生字“歌”師：好的，有個生字朋友啊，它想和同學(xué)們打個招呼，大

6、家看，什么字？師：“歌”是我們的新朋友，你想怎樣記住這個字？（加一加，換一換-）師：你看，同學(xué)們的識字方法還是很豐富的，同學(xué)們再觀察一下在田字格，我們怎樣把這寫個字漂亮？生自由說師：下面同學(xué)們伸出手指，跟老師寫一寫。（師指導(dǎo)寫字）在田字格的橫中線，上面的中間位置，首先開始第一筆，歌是左右結(jié)構(gòu)的字，左寬右窄，兩個可是哥倆，上可小沒有勾，下可大有小勾，右邊是欠，捺寫舒展。好，請你們拿起筆，在作業(yè)單上描紅一個寫一個，注意了，寫字姿勢要正確，身正肩平足安（生寫字，師巡視）師：寫好的，同桌兩個人交換一下，給他提點建議，寫完的同學(xué)都坐好了。好的，我們看看這位同學(xué)寫的字（磁貼田字格），她注意到了捺要寫舒展，

7、獎勵一顆星，寫的字左寬右窄，獎勵一顆星，三顆星是最高的評價，請同學(xué)們也給看看自己，滿意的獎勵自己打星，不滿意的在后面的田字格里再寫一個漂漂亮亮的。（生自我評價）三、整體感知好了，現(xiàn)在陳老師很想聽大家讀課文，可以嗎？從你開始，把課文拿起來，別的同學(xué)在聽的過程中，老師對其他的同學(xué)有要求，認(rèn)真地聽，傾聽是一個很好的習(xí)慣，要能聽出你的感受。讀的同學(xué)，老師有三個詞語送給你：眼到、心到、口到。(學(xué)生讀，師糾正)師：讀的很流利，1.學(xué)生交流課文內(nèi)容中最感興趣的地方。教師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板貼故事中的主人公。四、細(xì)讀品味1.品讀第二自然段。2. 創(chuàng)境理解“稱贊，聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，識記積累象聲詞。師：森林王

8、國很快就要舉行音樂會了，小黃鶯要去尋找?guī)酌鹕ぷ痈枋郑M成一個合唱隊，有一天，小黃鶯飛到花叢中，聽見誰在唱歌？（小蜜蜂）小蜜蜂是怎樣唱歌的？（嗡嗡嗡），現(xiàn)在我們是快樂的小蜜蜂了，我們一起唱歌“嗡嗡嗡”，小蜜蜂你來唱歌“嗡嗡嗡”，你也來“嗡嗡嗡”，你來夸一夸小蜜蜂的歌聲，生:真動聽，真不錯-，同學(xué)們真誠地表揚或者夸獎別人就叫做“稱贊”。（出示稱贊一詞）造句。我們來看看：嗡，你們用什么辦法記住他的，生談，這些表示聲音的詞語就是象聲詞，同學(xué)們在生活中還積累了哪些象聲詞呢？說一說吧。（生自由說）一起讀一讀，積累象聲詞：嗡嗡嗡，呱呱呱、吱吱吱、沙沙沙、嘩嘩嘩、嗒嗒嗒、嘰嘰喳喳。3.關(guān)小問號稱贊、笑等關(guān)鍵

9、詞，讀好2自然段中的對話師：剛才聽到你們的夸獎，小蜜蜂可高興了，我們再來稱贊長好不好，師引讀小黃鶯稱贊男生說讀，小蜜蜂笑了起來女生讀，原來小蜜蜂是不用嗓子的歌手，他是靠震動翅膀發(fā)聲的。4. 自主合作學(xué)習(xí)三四自然段，整體把握，結(jié)合圖和視頻了解青蛙和蟬的發(fā)聲方法。師：后來小黃鶯又發(fā)現(xiàn)了兩位神奇的歌手，它們是誰？（青蛙、蟬貼圖片）他們是用什么唱歌的？你是從哪里看出來的？請大家邊默邊畫出相關(guān)的句子，找出來后，四人一小組，討論討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報交流，師指導(dǎo)點撥理解句子。小清蛙：哈!你說錯了。我是靠長在口角兩邊的聲囊發(fā)聲的。蟬：也不用嗓子，而是靠肚子的兩片有彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。師小結(jié)，原來小青

10、蛙和蟬也都是不用嗓子的歌手，今天老師也把它們請來了，你們想看看它們是怎樣唱歌的嗎？那就一起去看看吧，插入小青蛙和蟬發(fā)聲的視頻，讓學(xué)生更具體地了解動物們的發(fā)聲。師：同學(xué)們，看完了視頻大家了解了小青蛙和蟬的發(fā)聲，蟬的歌聲，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷，你們覺得“持續(xù)不斷”是什么意思？5.發(fā)揮想象，感悟語言，從內(nèi)容和段式兩方面進(jìn)行語言表達(dá)遷移。小黃鶯找到了三位不用嗓子的歌手，又繼續(xù)去尋找了，它會飛到哪兒？遇到哪些不用嗓子發(fā)聲的歌手？你能不能照著上面的樣子說一兩句話。小黃鶯飛到 ，看到 在唱歌，小黃鶯說：“ 。，” 說：“ 不用 是靠 發(fā)聲的?！?.利用小兒歌復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，強(qiáng)化記憶。同學(xué)們，這節(jié)課，同學(xué)們不

11、僅會讀書而且學(xué)會了思考，還會把自己的想法表達(dá)出來，老師覺得你們很棒，最后我們一起來讀讀這首兒歌，積累鞏固詞語。（師生拍手齊讀兒歌）小黃鶯成立合唱隊，尋找歌手來組隊。小蜜蜂花叢中，唱歌聲音真動聽，不用嗓子用翅膀。青蛙唱歌呱呱呱，聲音響亮節(jié)奏強(qiáng)，不用嗓子用聲囊。蟬兒唱歌吱吱吱，不用嗓子用薄膜。四作業(yè)大自然中有這么多的不用嗓子的歌手，真是太神奇了，只要我們留心觀察大自然，到大自然里多走一走，聽一聽，一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)，如果你們想更多了解自然界，老師給你們介紹法布爾昆蟲記這本書，這里一個個生動的故事會讓你們找到想要的答案。板書：蜜蜂圖 翅膀青蛙圖 聲囊 大自然真奇妙蟬的圖 薄膜教學(xué)過程一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

12、1. 板書課題，指導(dǎo)寫“路”。我們繼續(xù)猜猜會走路的樹是什么呢？從詞卡里找到這個詞舉起來讀一讀。2. 補(bǔ)充課題，齊讀。檢查的一【設(shè)計意圖：從課題入手，可以了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中對課文內(nèi)容的了解情況。也起到了引出下文的作用。在學(xué)生找詞卡、舉詞卡的活動中也是后面預(yù)習(xí)個開啟?！慷?、檢查預(yù)習(xí)1. 同位相互讀讀詞卡里的詞語，遇到困難可以借助詞卡背面的拼音，也可以請教同位。2. 拼圖游戲，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）讀準(zhǔn)這組拼音：dà ài。（2）讀準(zhǔn)這個詞語：好奇。（3）看動畫，猜字謎：晨。看看生字中，還有哪個字的偏旁也可以幫助我們了解這個字的意思。 （4）找出同是半包圍結(jié)構(gòu)的字：送、趣。動畫

13、演示，指導(dǎo)書寫“趣”。展示評價?！驹O(shè)計意圖：通過“拼圖游戲”，既可以讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境下，動手參與到學(xué)習(xí)的過程中，又可以讓老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情開展教學(xué)。拼圖中，既考查了生字的讀音，又滲透了關(guān)注偏旁識記生字的方法，還將同結(jié)構(gòu)字進(jìn)行歸類，找出規(guī)律進(jìn)行對比來識記，形式的靈活多樣，符合低年級識字教學(xué)的特點。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！薄叭ぁ钡膭赢嬔菔緦懞盟枳⒁獾囊c有趣地展示了出來，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會印象深刻?！咳?、整體感知1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后想一想：你對課文的什么地方感興趣

14、。2. 學(xué)生交流課文內(nèi)容中最感興趣的地方。教師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板貼故事中的主人公。【設(shè)計意圖：“生本高效”是這堂課要貫穿始終的理念。根據(jù)學(xué)生的興趣展開教學(xué)，尊重了學(xué)生，看似簡單的問題既不會增添學(xué)生的思考壓力，也對課文進(jìn)行了整體感知，使課堂變得輕松起來?！克?、細(xì)讀品味（一）學(xué)習(xí)1-4自然段。1. 指名讀1-4自然段。2. 創(chuàng)境理解“好奇”，指導(dǎo)書寫“奇”。3. 關(guān)注小問號，練習(xí)讀好第1、2自然段中的對話聯(lián)系學(xué)生的生活感知理解好奇的意思，幫助體會對話的語氣，在此基礎(chǔ)上，再關(guān)注對話中的問號則可以幫助我們更好地理解人物心情，從而讀好對話。這個環(huán)節(jié)的對話朗讀指導(dǎo)，也是為?！驹O(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出應(yīng)在閱

15、讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。這篇童話故事中的對話比較多，在指導(dǎo)對話時，先5-9自然段的學(xué)生自主朗讀課文做鋪墊。】 4. 指導(dǎo)朗讀第3自然段。5. 創(chuàng)境體驗：理解“天天陪”。6. 聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，識記生字“陪”。7. 范寫指導(dǎo)“陪”。8. 創(chuàng)境：出示書信，學(xué)生完成書信填空，說說從中讀出了什么。【設(shè)計意圖：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)精神，這部分的教學(xué)中選擇了創(chuàng)境體驗式教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過實踐體驗來獲得認(rèn)知。首先，通過一個“陪”字，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小樹是怎樣陪小鳥的；第二步：通過時間、地點的創(chuàng)境，幫助學(xué)生理解小樹 “天天”陪小鳥，學(xué)生用親身經(jīng)歷去感知、理解；在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)

16、情境，遷移學(xué)生的認(rèn)知情感進(jìn)入文本角色中，幫助小鳥完成書信，既在書寫中鞏固了對生字的識記，又幫助體會小鳥對小樹的不舍與感激，從而落實教學(xué)目標(biāo)中提到的“感受他們之間深厚的友情”。 整個過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生對知識主動建構(gòu)的意識，這既是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，又是對經(jīng)驗的一種升華與超載?！浚ǘW(xué)習(xí)5-9自然段。1. 小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀5-9自然段。2. 全班展示分角色朗讀。3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感嘆號，讀好對話4. 同桌兩人練讀第5-9自然段中的對話。5. 全班展示朗讀?！驹O(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在朗讀教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，要提倡自然?！币虼耍柚鷺?biāo)點符號讓學(xué)生表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解即可。在前4個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移運用，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，運用之前所掌握的朗讀方法，通過和同桌合作、和小組內(nèi)同學(xué)合作來讀好人物的對話。這樣的朗讀能更好地達(dá)到了全員參與、人人體驗?！克?、總結(jié)全文五、作業(yè)1. 把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。2. 板書設(shè)計23 會走路的樹 好 奇 陪（板畫：樹）課文：會走路的樹春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎