1、親子關(guān)系咨詢教材造成親子溝通問題的原因： 一、父母同時(shí)承受著社會(huì)競爭、生活等多方面的多重壓力，親子溝通的時(shí)間相應(yīng)減少。 二、很多家長缺乏相關(guān)的兒童心理常識(shí)和家庭教育知識(shí)，溝通內(nèi)容錯(cuò)位造成溝通不暢。 三、不少家長教育觀念落后，對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的尊重，或者溝通方式簡單，缺乏溝通技巧。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解親子關(guān)系的根底理論了解親子關(guān)系的研究成果掌握親子關(guān)系測量工具一、親子關(guān)系的理論及研究 1、親子關(guān)系的開展歷程 1兒童親子關(guān)系：三種依戀關(guān)系 2 青少年親子關(guān)系：親子沖突和親子親和是評(píng)價(jià)親子關(guān)系質(zhì)量的兩個(gè)核心維度。動(dòng)物的依戀:印刻現(xiàn)象 印刻現(xiàn)象印刻現(xiàn)象：在動(dòng)物個(gè)體生命的一個(gè)特定時(shí)期，由于遇到某一特定刺激而建立

2、的一種固定的行為模式。 1.母子同時(shí)進(jìn)入一個(gè)陌生的房間，房內(nèi)有很多玩具，母親坐在一旁，孩子自由玩耍。3分鐘2.陌生人進(jìn)入，起初沉默不語，然后1分鐘與母親交談，再過1分鐘，陌生人走進(jìn)嬰兒，與其游戲。1分鐘3.母親離開，陌生人與嬰兒在一起活動(dòng)3分鐘4.母親返回，安排嬰兒，陌生人離開第一次返回，3分鐘5.母親離開，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)3分鐘6.陌生人進(jìn)入房間，與嬰兒一起活動(dòng)3分鐘7.母親再次返回，重新安排嬰兒，陌生人離開。3分鐘情境二：陌生人左與母親右一起坐著 實(shí)驗(yàn)者可以觀察兒童對(duì)玩具的擺弄行為、兒童的表情和其他情緒反響如啼哭等，以及兒童與陌生人交往的傾向，以此判斷母子依戀關(guān)系的性質(zhì)。如果還沒有戀愛，找

3、一個(gè)平安依戀型的愛人是絕對(duì)的必要；建立一個(gè)平安依戀類型的朋友圈，聊天、出游等；每周至少要和35個(gè)陌生人說話；努力發(fā)現(xiàn)朋友、愛人、同事的優(yōu)點(diǎn)和好笑的事情；訓(xùn)練自己對(duì)一些生活瑣事關(guān)心，征求朋友、同事與愛人的意見。記錄下來，成為自己的珍藏；不要把秘密深藏在心底，選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)象釋放秘密。 消極影響：消極影響： 親子沖突是構(gòu)成青少年心理壓力的重要來源親子沖突是構(gòu)成青少年心理壓力的重要來源 。 親子沖突還會(huì)導(dǎo)致青少年各種行為問題。親子沖突還會(huì)導(dǎo)致青少年各種行為問題。 親子沖突之所以造成青少年的許多問題，并不是僅僅由于這一問題的存親子沖突之所以造成青少年的許多問題，并不是僅僅由于這一問題的存在，更多的是由于

4、父母與子女都不試圖去解決他們之間的分歧，或者始在，更多的是由于父母與子女都不試圖去解決他們之間的分歧，或者始終以否認(rèn)一方的需求和興趣為解決方法。終以否認(rèn)一方的需求和興趣為解決方法。積極影響：積極影響： 青少年早期親子沖突的增長是親子逐漸獲得同等的交往地位的一種手段。青少年早期親子沖突的增長是親子逐漸獲得同等的交往地位的一種手段。 可以說沖突能刺激父母和青少年去重新設(shè)想或更改他們對(duì)彼此行為的期可以說沖突能刺激父母和青少年去重新設(shè)想或更改他們對(duì)彼此行為的期望。望。 性成熟的影響： 在青少年期軀體的性成熟使精神結(jié)構(gòu)變的不穩(wěn)定。退行過程重新出現(xiàn)，口欲期、肛欲期及娥底普斯期的一些話題及未解決的沖突再現(xiàn)。

5、 對(duì)于兒童時(shí)期未解決的沖突，青春期是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 親子親和主要指父母與子女之間親密的情感聯(lián)結(jié)，既可以表現(xiàn)于積極的互動(dòng)行動(dòng)中，也可以表現(xiàn)在父母與兒童心理上的親密感受上。 青少年親子關(guān)系開展變化的理論： 1、古典精神分析模型。 2、社會(huì)生物適應(yīng)模型。 3、認(rèn)知開展模型。 4、依戀關(guān)系模型。 5、社會(huì)學(xué)習(xí)模型。 6、家庭系統(tǒng)模型。孩子欲離家(威脅了家庭原有的恒定)孩子留下(恢復(fù)家庭原有的恒定)家庭系統(tǒng)反抗(致力于維護(hù)家庭原有的恒定)孩子住在家中(家庭原有的恒定)規(guī)則不變，將個(gè)人行為改變First Order Change孩子欲離家(威協(xié)了家庭原有的恒定)孩子向外擴(kuò)展(起飛期家庭形成)家庭系

6、統(tǒng)鼓勵(lì)(促進(jìn)家庭系統(tǒng)改變)孩子成家立業(yè)(孩子自成一個(gè)家庭系統(tǒng))母親轉(zhuǎn)移養(yǎng)育焦點(diǎn)(新恒定狀況的調(diào)適)夫妻功能的凝聚(新的家庭恒定狀況)規(guī)則改變規(guī)則改變Second Order Change（一）（一）（二）禁止外出責(zé)罵孩子不上學(xué)回家父母互相指責(zé)家庭不和家庭規(guī)那么對(duì)行為的解釋： 一孩子長大、獨(dú)立二孩子變壞了二影響親子關(guān)系的因素： 1、家庭 1家庭生活中的日常事件 2) 家庭結(jié)構(gòu)與婚姻狀況 2、父母 1) 父母的受教育程度 2) 父母性別 3、子女 1)年齡 2)孩子的人格和氣質(zhì)母親對(duì)親子關(guān)系的影響:焦慮一回避型嬰兒的母親，傾向于拒絕、不敏感，有時(shí)對(duì)孩子缺乏耐心，對(duì)孩子的信號(hào)反響遲鈍，常常表現(xiàn)消極情

7、感。 焦慮一對(duì)抗型依戀孩子的母親，她們看上去愿意與孩子進(jìn)行親密交往，但常錯(cuò)誤地理解孩子發(fā)出的信號(hào)，仍不能與孩子達(dá)成完好的溝通和默契的配合。平安型嬰兒的母親，更多關(guān)注她們嬰兒的信號(hào)，并指導(dǎo)嬰兒的行為，她們大都情緒良好，對(duì)孩子富于愛心，反響敏感、細(xì)致，所以總能在孩子需要時(shí)及時(shí)提供平安、溫暖和保護(hù)。抑郁組母親文化程度較低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況偏差，未婚的較多。這些母親反響能力低，反響敏感性差，對(duì)兒童幫助少，悲傷、憂慮、敵對(duì)、死板，遇到問題時(shí)容易回避，因此，她們的孩子不平安型依戀的較多。 三父母教養(yǎng)方式的影響1、父母教養(yǎng)方式的概念及類型 概念：P210頁 類型： 教養(yǎng)方式的類型：四、親子溝通的相關(guān)研究1、作用

8、機(jī)制理論 1家庭溝通圖式理論：親子溝通圖式 2資源交換理論2、功能理論 1奧爾森的曲線理論 2麥克馬斯特的家庭功能理論關(guān)系定向溝通觀念定向溝通 1、親子關(guān)系診斷測驗(yàn)PCRT 2、父母教養(yǎng)方式問卷 1EMBU 2PSQ 3、親子溝通量表 溝通問題 適應(yīng)問題 學(xué)習(xí)困難 考試焦慮 獨(dú)生子女教育問題 家庭教養(yǎng)方式問題 早戀問題 從系統(tǒng)的角度去面對(duì)親子關(guān)系的咨詢. 咨詢師要用開展的態(tài)度去面對(duì)親子關(guān)系，要清楚地了解不同年齡階段兒童的行為和心理特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟悉親子溝通的根本要求 掌握親子溝通的技巧一、親子溝通的根本要求 1、關(guān)愛、理解、尊重孩子 2、學(xué)會(huì)傾聽，實(shí)現(xiàn)雙向溝通 3、溝通要適合孩子的開展水平

9、二、親子溝通的技巧 1、把握和孩子談話的時(shí)機(jī) 2、選擇恰當(dāng)?shù)脑掝} 3、清楚即將談話的內(nèi)容 4、使用適合兒童開展水平的語言 5、傾聽并尊重孩子的想法1.全神貫注地傾聽。2.用簡單的詞語回應(yīng)他們的感受。 用“哦、“恩、“這樣啊！來回應(yīng)他們的感受。3.說出他們的感受。 “這件事讓你很灰心！4.用夢想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。 “真希望我能立刻把香蕉變熟了給你吃！嘴上說在聽，其實(shí)心不在焉，會(huì)讓孩子感到氣餒。嘴上說在聽，其實(shí)心不在焉，會(huì)讓孩子感到氣餒。 如果家長能真正傾聽孩子的表達(dá)，孩子就能容易地表達(dá)他們面臨的困境。有時(shí)候，我們甚至什么都不用說。孩子需要的是我們能與他們產(chǎn)生共鳴。 當(dāng)孩子被提問、責(zé)怪、建議的

10、時(shí)候，很難有清晰的思路和積極的態(tài)度去想問題。當(dāng)孩子被提問、責(zé)怪、建議的時(shí)候，很難有清晰的思路和積極的態(tài)度去想問題。 以關(guān)心的態(tài)度，使用“哦、“嗯、“是這樣啊，這樣簡單的話來回應(yīng)孩子。孩子就能在表達(dá)的過程中，整理自己的思路和感受，從而有可能自己找到解決方法。 父母通常不會(huì)這樣做，是因?yàn)樗麄儞?dān)憂說出孩子的感受會(huì)讓孩子更難過。其實(shí)相反，當(dāng)孩子聽到這些話時(shí)，心里會(huì)感到撫慰，會(huì)感覺到有人能理解他們內(nèi)心的感受。 有時(shí)候，孩子對(duì)某種東西的渴望心情一旦得到理解，他們就能比較容易接受現(xiàn)實(shí)。三、本卷須知 1、親子溝通問題的出現(xiàn)不是家長、孩子某一方面的原因，改善親子溝通，需要家長和孩子共同的努力。 2、親子溝通的問

11、題較多出現(xiàn)在青春期兒童與家長之間，但溝通模式是在孩子成長過程中逐漸形成的，是長久以來不良親子互動(dòng)的結(jié)果。 一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià),將直接影響到他的核心價(jià)值觀以及是否有積極的心態(tài),自我評(píng)價(jià)還會(huì)影響他的思維方式、情緒、希望以及人生目標(biāo)，同時(shí)也影響他和行為。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解兒童青少年行為問題的分類 熟悉行為矯正的根本理論 掌握行為矯正的根本技術(shù) 掌握行為矯正的擴(kuò)展技術(shù)一、行為矯正的根本理論1、行為：包括外顯行為與內(nèi)隱的心理過程。 問題行為分類： 1行為缺乏 2行為過度 3行為不當(dāng)2、行為矯正：主要是依據(jù)學(xué)習(xí)原理處理問題行為，從而引起行為改變的一種客觀而系統(tǒng)的有效方法。 根本假設(shè)： 1問題行為是后天習(xí)得的 2各種問題行為是相互獨(dú)立的，彼此之間互不影響 3問題行為與特定的不良環(huán)境存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 4改變不良的環(huán)境,重新學(xué)習(xí)可以使問題行為得到矯正，開展出相應(yīng)的恰當(dāng)行為。二