1、九月九日憶山東兄弟課堂教學(xué)評析于靜九月九日憶山東兄弟課堂教學(xué)評析于靜九月九日憶山東兄弟是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝著名詩人王維,他當(dāng)時只有17歲,正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。“獨在異鄉(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬

2、炎黃子孫共同的生活感受。學(xué)習(xí)這首詩，教師主要通過反復(fù)吟誦，感受詩歌的音韻、完整的意境和蘊涵其中的美好情感。在理解上，主要是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，借助注釋、自己試著理解詩歌的意思。在教學(xué)過程中，教師十分重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，這對于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位起到了至關(guān)重要的作用。在進行新課教學(xué)時，教師首先回顧了上節(jié)課教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法：初讀正音，復(fù)讀解意，再讀悟境，然后發(fā)給學(xué)生的古詩。在學(xué)生初讀正音和復(fù)讀解意錢，又提出來當(dāng)遇到不明白的詞語時應(yīng)該怎么辦的問題，通過學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么辦，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。此后，當(dāng)學(xué)生完成初讀正音和復(fù)讀解意后，在檢查學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)效果時，適當(dāng)?shù)倪M行了引導(dǎo)。比如：教師問學(xué)生有哪些詞的意思不明白，讓學(xué)生自己提問自己回答時，對于一些學(xué)生理解的有偏差或者不準(zhǔn)確的，教師及時的進行了引導(dǎo)。還有教師通過對詩題提出不同問題，讓學(xué)生用不同語氣讀詩題來回答，既讓學(xué)生理解了這首詩寫作的時間、作者要表達的思想情感等問題，又讓學(xué)生感受到通過對不同詞語加重語氣可以表達出不同的情感，我覺得十分新穎，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)。本節(jié)課教師也十分重視調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。比如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作討論的形式對古詩進行正音和解意，還有在檢查學(xué)生復(fù)讀解意的效果讓學(xué)生自己提問不明白的詞語自己回答，都發(fā)揮了學(xué)生主動性。對于詩人

4、所表達的情感，今天的學(xué)生是很難理解的。只有在反復(fù)朗讀、背誦中有所感悟。但是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的真摯情感，學(xué)生是不可能體會到的。特別是“獨在異鄉(xiāng)為異客 ”這句詩。教師在處理時很巧妙的通過講述王維年少時的故事來幫助學(xué)生理解詩意。另外，教師還通過讓學(xué)生在詩中勾畫哪些字詞表達了作者的思想感情，進一步加深對詩文的理解。最后，教師通過傳授學(xué)生朗讀古詩的八字真經(jīng)：輕重緩急，抑揚頓挫的方法，讓學(xué)生在音樂聲中自己試著讀一讀，品味作者在詩中表達的情感，指名有感情的讀，這又再一次調(diào)動了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生主動性。從教學(xué)過程看，每一個環(huán)節(jié)都把握的很好，并按要求按時完成、在重難點突破上、結(jié)合當(dāng)時

5、的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程看，合作討論、對照注釋。交流匯報，也都有板有眼，比較扎實。教師與學(xué)生的互動也比較和諧，相得益彰。但是，本節(jié)課我認為也有一些不足，比如：本節(jié)課教師在導(dǎo)入時通過播放明月幾時有這首優(yōu)美的樂曲，讓學(xué)生盡情的聆聽，通過音樂感知其中的意境，提問學(xué)生聽后的感覺，喚起學(xué)生初步的情感體驗為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。本以為接下來該新授課了，誰知教師卻與學(xué)生對詩，而且用時很長，雖然學(xué)生與教師詩對的很流利，也很烘托課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但是我覺得加入這部分對于本課教學(xué)沒有太大的幫助，反而占用了很長時間，致使后面時間不夠，造成了拖堂。另外，在結(jié)束本課教學(xué)時，教師又采用了對詩的形式結(jié)束，可是此時課件又出現(xiàn)了問題，雖然教師及時靈活的應(yīng)對，但是在教學(xué)過程中課件屢次斷斷續(xù)續(xù)的出現(xiàn)問題，不僅沒有對教學(xué)起到烘托作用，反而成為本節(jié)課的一個灰暗點。因此，教師在教授新課時一定要檢查好課件，確保課件能夠正常演示，這對于教學(xué)才會起到錦上添花的作用。通過聆聽本節(jié)課，我受益匪淺。首先，我知道了誦讀是學(xué)習(xí)古詩的基本方法，在教學(xué)中通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自然成誦。其次，要將教學(xué)重難點放在引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中