1、曹沖稱象教學設計 曹沖稱象優秀教學設計曹沖稱象教學設計一、教材分析p ：這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想方法，就能找到解決問題的方法。全文共有五個自然段，是按照事情開展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的方法，曹操聽了直搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的方法。第五段寫的是人們照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的比照，提醒了文章的中心，把一個聰穎、質樸的兒童形象展如今讀者面

2、前。第四自然段講曹沖表達的稱象方法和步驟是本課的教學重點。曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句詳細地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準確、清楚地寫出了稱象過程，使學生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學的稱象方法。二、教學要求：1、理解課文內容，懂得曹沖稱象的方法和過程。正確流利地朗讀課文。2、培養學生注意觀察，擅長考慮的才能。訓練學生正確完好地答復以下問題和復述一件事的才能。3、通過反復朗讀，讓學生懂得曹沖稱象的過程和道理，使學生明白：愛動腦筋能成為聰明的人。三、課前準備： 多媒體課件四、教學時間：兩課時。本課的

3、教學為第二課時。五、教學過程：(一)復習導入，引入新課。書寫板書：6、曹沖稱象。(二)講讀課文。范讀課文 。播放多媒體課件三、學習課文第一自然段。播放多媒體課件考慮: 從這一段中知道了些什么? 體會到了曹操什么樣的心情？四、學習課文第二自然段。、指名讀第二自然段 。考慮:這頭象是什么樣子的?(用“”畫出來) 并知道這句話運用了什么修辭方法? 把什么比作什么? 議論、理解這句話，想象大象的樣子。“像像”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。、能試著讀出大象的高大? 能知道課文寫的是稱象的事,為什么介紹這頭大象的樣子？3、理解“議論”在課文中的意思。官員們議論什么問題呢?讀出議論的語氣。老師出

4、示：多媒體課件大象有多重呢？大象到底有多重呢？學生可以說出兩句的不同之處。五、學習課文第三自然段。、默讀第三自然段。考慮:官員們想出了哪幾種稱象的方法?用()畫出來。、曹操聽了他們的話怎么樣？為什么會這樣?、比擬下面兩個句子的意思有什么不同?(體會“直”的意思) 播放多媒體課件曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。、試著讀讀這段,看誰體會得最好?指名讀評議分角色讀 。六、學習課文第四自然段。、自由讀第四自然段。說一說:曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最后還干什么? 小組討論、交流。、做實驗打破難點。播放多媒體課件讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示稱象過程。然后對學生可能提出的不懂問題展開討論。

5、例如：(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上畫一條線？(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方？(船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象一樣)(4)再讀這一段,說說曹沖想出的方法比官員們提出的方法好在哪兒?通過比擬，體會曹沖正是從官員們的方法中得到啟發。七、學習課文第五自然段。、齊讀第五自然段。考慮:從這一自然段中,從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好?你還從哪個詞當中得知他的方法好?、稱象這件事發生在曹沖幾歲時?學生答復：七歲。播放多媒體課件試比擬以下句子的意思。曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。才：說明曹沖剛剛七歲，年紀很小。(用

6、船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明比照。)曹沖才七歲的時候，就想出了這么好的稱象方法，假如讓你稱象，你會用什么方法呢？同學們，曹沖只有七歲。按理說，大人們的經歷應該比他豐富，可偏偏是他從官員們的議論中得到了啟發，稱出了大象的重量。你可以用一個詞或一個句子說一說曹沖是一個什么樣的孩子嗎？八、總結全文。、曹沖是一個什么樣的人？2、我們應該向曹沖學習什么? 我們應該做一個什么樣的人呢？總結：同學們這節課我們學習了七歲的曹沖想方法稱象的故事。這個故事告訴我們：平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好方法。老師真心的希望你們在以后的學習生活中，像曹沖那樣遇事多動腦筋，要勇于創新，做一個聰明的孩子。九、布置