1、學 科語文課 題16、中國失掉自信力了嗎課 型新授教學目標知識能力1、積累詞語，掌握“玄虛、誆騙、懷古傷今、為民請命”等詞的讀音、詞義、并學會運用。2、了解本文的寫作背景，整體把握文章內容，掌握文中生詞。過程方法1、學習本文結構嚴謹、波瀾起伏的藝術特色。2、認識魯迅雜文的特點，掌握反駁論證的方法。情感態度體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神。教學重點揣摩語句，理解深層含意，掌握反駁論證的方法。教學難點理解關鍵語句，體會魯迅雜文的語言魅力。教學媒體多媒體教 學 過 程 設 計教 學 內 容 及 問 題 情 境學 生 活 動設 計 意 圖一、導入新世紀，奧運成功，國慶閱兵成功，喜事不

2、斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?那時的中國人又是怎樣的精神狀態呢?當時，有一位思想的巨人、頑強的戰士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣他，就是魯迅先生。 今天，我們來學習他的一篇雜文中國人失掉自信力了嗎(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發，學到怎樣的做人、作文的方法。二、解題 本文是一篇駁論文。議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。  一般說來，批駁對方的論點主要有兩種方

3、式。一是先指出對方錯誤的實質，直接批駁對方的論點。二是間接批駁（駁論據，駁論證）；繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。    本文屬魯迅后期雜文，其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。魯迅寫這篇文章之前的一個月，肺病已相當嚴重。課題中國人失掉自信力了嗎聚焦當時社會的熱點問題，把要談的對象“中國人”和事件“失掉自信力了嗎”直接放在標題上，能引起讀者的思考和閱讀欲望。 三、介紹背景本文寫于“九一八”事變三周年之后。中國近代本來就國運積弱，屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內悲

4、觀論調一時甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對社會現狀的洞悉，發出中國人當自信自強的吶喊，實在難能可貴。 四 疏通課文 1 掃清字詞障礙。  搽（chá）   玄虛（xuán） 省悟（xng）自欺欺人 為民請命 渺茫（mio）   脊梁（ j ） 誆騙（ kung ）懷古傷今   2 朗讀全文。 3 思考問題。  對方的錯誤觀點

5、是什么？作者為什么認為它是錯誤的？作者正面提出的觀點是什么？作者提出觀點的依據是什么？ 明確：對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”，因為信“地”信“物”信“國聯”，從來就沒有相信過自己：而現在的求神拜佛，則是在自欺了。作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現在的事實為證。 五、分析論證過程1、 開篇用一句話指出了三個階段中“中國人”表現出來的哪三種不同的態度?、盲目驕傲，夜郎自大。(“總”含有“一向”的意思)、盲目崇拜，借助外援。(“只”含有“唯一”的意思)、今不如昔，祈求鬼神。(“一味”含有“死心踏地”的意思)把這三者聯貫起來，其

6、態度是: 由自夸到崇洋，再到自欺欺人、虛無渺茫。因此有人“慨嘆”: “中國人失掉自信力了。”這是敵方的論點。2、 在提出了敵論點后？作者采用了什么論據來證明論點？哪些語句最富于諷刺意味？ 明確：謬誤論點：中國人失掉自信力了謬誤論據：兩年以前，卻也是事實。“只希望”，“也是事實”，“一味求神拜佛”，“卻也是事實”。 3、作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”？ 明確： 這是報刊上先后宣揚過的三件“事實”，都不過是“公開”的、表面的東西，并不能反映社會的本質和主流 ,首先承認對方說的是事實，但通過

7、分析事實后，發現對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。 這是駁論的一種方式，由真實存在的依據推導出錯誤的結論，從而證明對方的觀點是錯誤的。指出對方論據證明論點的過程不成立，這是駁論證。六、課堂小結學習本文，一方面我們掌握了駁論的寫法，另一方面理解了魯迅先生精深的思想和寬廣襟懷，讓我們永遠銘記先生的教誨，用堅挺的身軀迎接生活的挑戰，用堅不可摧的自信迎接時代的挑戰，為使我們的民族躋身于世界強民族之林而努力奮斗。明確本文題目的含義、寫作背景及文體、出處。了解議論文的體裁特點及相關知識點自主朗讀課文，標出文中生詞，劃出重點語句或段落。明確要求，閱讀課文的1-5段。 明確

8、3段中的“他信力”的具體表現信地、信物、信國聯。找出敵論點和敵論據明確駁論文的寫法關鍵點，結合本文的前5段，探究本文的反駁方法，討論明確：駁論證。歸納，總結引發學生的民族自豪感進一步認識駁論文，明確駁論文的文體特點讓學生準確掌握基礎知識培養學生的閱讀整體感知能力，學習抓住文中的重點詞語或句子來梳理課文內容。學習駁論文中敵論點的提出方式分清敵論點和敵論據之間的關系培養學生的閱讀整體感知能力，學習抓住文中的重點詞語或句子來梳理課文內容。培養學生的閱讀探究能力。引導學生理解駁論文的寫作方法。讓學生強化本課收獲，觸發愛國情感實用文檔教 學 內 容 及 問 題 情 境學 生 活 動設 計 意 圖作業設計家長認為，看小說會影響學習成績，你怎樣認為呢，說說你的意見。（要按照本文駁論的方式寫）板書設計