1、.?自然之道?教學設計教學目的：認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、假設無其事、魚貫而出、氣喘吁吁等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。教學重難點：認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、假設無其事、魚貫而出、氣喘吁吁等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。教學具準備：老師課前在小黑板上抄寫：生字新詞。重點的句子。教學時間：2課時教學過程：第一課時讀順課文，感知課文內容談話導入：同學們，大自然氣象萬千

2、，美麗無比；充滿活力，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，理解大自然，探究大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事?自然之道?板書，相信同學們會從中得到啟示。懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。自主識字。a.提示學生利用竅門，讀準字音。找出難讀難寫的字，研究特點。b.同桌交流，互相識認。c.著眼學法，重點強化。由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫讀課文。a.給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。b.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，互相推薦讀，老師注意給

3、學習較吃力的學生時機。學生讀的過程中要求其別人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現的難讀的字詞句，老師要讓學生讀到位。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。設計意圖：通過讓學生自己讀課文，自己認識字詞，主要目的是讓他們對課文有一個初步的理解和認識，為深化學習打下根底。探讀課文，讀出自我發現自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯絡課后連接語提示的內容讀課文。心聲吐露：a.與同桌互相交流；b在全班展示自己的讀書體會。老師做要點板書。設計意圖：資助交流自己的看法

4、，不僅進步學生的自學才能，還給了學生充分展示自己口語表達的才能。第二課時精讀課文著眼學生感悟，抓點精讀。“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。向導是在什么情況下說這句話的？引導學生用課文內容答復后，再做深化探究。問學生有什么問題a.學生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察？是“我見到幼龜的動作后的猜測，但并不理解真的是這樣當時出現了什么情況？“突然“啄“拉向導怎么做？b學生提問并品讀：向導怎么會是這樣的態度？“假設無其事“冷淡“極不情愿為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們解釋？面對的是“焦急、是責怪“不能見死不救、情況非常緊急c理解“自然之道并導讀學生各抒己見，老師延遲評價，從學生的討論中適時導

5、入故事開展的相關內容，那么，“我們干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及愚在哪兒？那么，后來到底發生了什么？a.學生讀書，抓詞抓句感受當時的事態。b.幼龜：“魚貫而出“爭先恐后“結隊而出要經過一大段沙灘，無遮無攔，它們可能會想什么？食肉鳥：“許多“吃得飽飽的“發出歡快的叫聲。可結合先前的“頹喪體會它們又會想些什么？a.讀課文最后一句話，體會向導“悲嘆的這句話表達的意思。著眼學生體驗。a.回歸課題，引發話題。談對“自然之道的理解和感悟。大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法那么和規律是不能違犯的違犯“自然之道的后果。自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤怎樣

6、才會不違犯“自然之道。結合課文，聯絡生活和開課導語談談：談留鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道，才能使人類與自然共存的道理。同時激發學生主動走入大自然、理解大自然、探究大自然規律的興趣設計意圖：引導學生讀本文經典句子，主要目的是使學生能對本文的主題有一個更為深化的理解，并從中受到啟發，有所收獲。走出文本，開展理論活動導讀課后“綜合性學習提示，明確活動目的及要求。自由組合，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排，全班交流。要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載可以以日記、活動報