1、修改過的教案教學設計表學科 科學 授課年級 四年級 學校勒流育賢實驗學校 教師姓名 羅旋 章節名稱摩擦力計劃學時一課時學習內容分析 摩擦力是粵教版四年級下冊第四單元常見的力的第六節。學生在生活中對摩擦力已有了感性認識，本屆課將在此基礎上授導學生進行實驗驗證，從對摩擦力的感性認識提高到理性認識。學習者分析四年級學生已有獨立探究的基本能力，也有一定的有關摩擦力的生活經驗，有能力設計探究摩擦力大小的實驗，并能表述實驗結果和學以致用。教學目標知識與技能：（1）知道生活中存在著摩擦力。（2）了解摩擦力在生活中的應用。能力目標：（1）培養學生觀察、分析問題的能力。（2）培養學生實驗操作、收集整理信息的能力

2、。情感、態度與價值觀：（1）認識到科學是不斷發展的。（2）樂于用學到的科學知識解決問題。教學重點、難點及解決措施（1）摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體的輕重有關。（2）摩擦力在生活中的應用。解決措施：利用學生喜歡游戲的特點，從玩游戲入手，并引入自制教具“小鋼炮”激發學生的學習興趣，在玩中學，掌握本課的知識點。教學設計思路從“以學生發展為本”的教學、設計理念出發，尊重學生已有的知識、經驗，以學生已有的探究能力為基礎，對教材內容進行了必要的選擇與改組，精心設計適用于學生學習，有利于學生發展的動態方案，突出呈現探究過程與方法，給學生提供思考、探究的時空，始終將學生置于研究者、探究者的位置。通過讓

3、學生親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。提高學生的科學探究能力，激發學生學習科學的興趣。依據的理論做中學、引導發現式教學信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果認識摩擦力影響摩擦力大小的因素能感覺摩擦力的存在知道摩擦力的大小與接觸面及重量有關多媒體教學課件教師演示課件，引導學生學習摩擦力存在所需條件；學會用小鋼炮研究影響摩擦力大小的因素引起學生探究摩擦力的興趣，促進學生參與實驗，把對摩擦力的感性認識提高到理性認識。教學過程（可續頁）教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖邀請學生玩拖人游戲游戲激趣，引

4、出主題巧設游戲，感覺摩擦力10分鐘師：剛才我們一起玩了拖人游戲，現在老師想請拖人的兩位同學談談他們的感覺。師：誰來簡單地解釋這種現象呢？師：這種阻礙物體運動的力，就是摩擦力。（板書：摩擦力）這節課我們就來探究摩擦力的奧秘師：我們再來玩一個推手掌的游戲，請大家跟老師做動作：將手掌貼著桌面向前推，你們感覺到了什么？師：這種力就是摩擦力。師：手掌離開桌面在空中向前推進，你感覺到摩擦力了嗎？師：手掌放松地貼在桌面上靜止不動，你們能感覺到摩擦力嗎？師：誰來說說，摩擦力是在什么情況下產生的？師：對，兩個物體的表面必須互相接觸，而且相對運動才能產生摩擦力，我們稱它為滑動摩擦力。學生回答學生做游戲通過游戲讓學

5、生感覺摩擦力的存在。學生對老師設計的教具很感興趣，通過實驗知到了影響摩擦力大小的因素引入自制教具“小鋼炮”探究摩擦力的大小于什么因素有關創設情景，快樂探究摩擦力的奧秘12分鐘教師出示自制的彈射器教具小鋼炮，并向學生講解彈射器的兩種使用方法。師：假如老師用這只彈射器分別在桌面上和地毯上彈射同一重量的木塊，你們猜猜結果會怎樣？（出示幻燈片：實驗記錄表）師：假如老師在桌面上彈射不同重量的木塊，你們猜猜，結果又會怎樣？師：下面請同學們把你們的猜想寫在實驗記錄表上。師：同學們的想象力很豐富，究竟我們的猜想對不對呢？那就得通過實驗來驗證。（出示實驗要求，實驗記錄表，指導記錄方法，學生分組實驗，老師巡視指導

6、。）師：哪一小組來匯報你們的實驗？你們的猜想對了嗎？師：大家的實驗結果都和他們的一樣嗎？生：一樣。師：從同學們的實驗中可以得出這樣的結論（出示字卡：接觸面光滑，摩擦力就小。接觸面粗糙，摩擦力就大。物體輕，摩擦力就小。物體重，摩擦力就大。）學生學習小鋼炮的用法學生猜測學生填寫學習卡后請2-3個小組代表匯報，以檢查學生完成任務情況。學生實驗并匯報結果利用學生好勝的性格特點，進行彈木塊比賽，提高學生綜合運用知識的能力。學以至用，提高創新能力12分鐘師：我們學習科學，就是為了更好地運用科學。下面我們就來進行“彈木塊”比賽，比比哪一組的木塊跑得遠。誰的木塊可以從桌面的起點沖到終點線就是勝利，同學們可以想

7、盡一切辦法，如需要其他器材或零件，老師盡量滿足大家的需要。（出示比賽規則）師：請同學們在小組內交流、討論、想辦法。（學生積極想辦法，老師巡視，為學生服務，發放學生特別需要的器材或零件。）學生比賽學生匯報比賽情況。在比賽中培養學生的團隊精神，發揮集體智慧，學生體驗了成功的喜悅，同時在老師的指導下找出了不足的原因，積累各種經驗，為學生以后的學習打下良好的基礎，也掌握了在一般情況下，滾動摩擦力要比滑動摩擦力小得多的知識點，較好地完成了教學任務。引導學生用學到的知識解決實際問題走入生活，解決實際問題6分鐘師：從剛才的比賽中看到同學們真了不起，會運用“摩擦力”的知識為自己服務了。老師希望同學們也能運用這

8、些知識幫助他人。師：（出示波波滑跤圖）同學們看，波波走在地板上滑了一跤，為什么？怎樣才不易滑倒呢？請同學們幫波波想想辦法。師：你們還能說出生活中有哪些現象是增大摩擦力，有哪些現象是減少摩擦力的嗎？生：汽車輪胎的表面有許多花紋可以增大摩擦力，防止打滑。 生：旱冰鞋的輪子內有滾珠很光滑，輪子轉動可以減少摩擦力。 生：滑雪用的雪橇底很光滑，減小了摩擦力，滑起來更省力。 生：自行車車閘的閘皮表面粗糙，在剎車時與車圈產生摩擦，使自行車容易停下來。師：是啊，生活中處處存在著摩擦力。（播放汽車打滑的圖片）看，這輛汽車遇到了麻煩，誰能運用學到的知識幫它解決。學生口答在師生的交流中，學生知道生活中處處存在著摩擦

9、力以及摩擦力在我們的生活中得到了廣泛的應用，并樂于用學到的科學知識解決生活中的實際問題。課堂教學流程圖 游戲導入新課玩游戲并回答課件實驗要求及記錄表格匯報結果小鋼炮的用法課件板書課題出示小鋼引導學生做實驗設計實驗方法小組討論實驗？否是總結實驗引入比賽比賽想辦法改進技術？否 總結比賽得出結論是生活中的摩擦力圖片課件討論解決實際問題題總結拓展課件教學反思本節課在設計時不拘泥于教材，敢于創新，圍繞教學目標展開探究活動。利用學生喜歡玩游戲的特點，以游戲引入摩擦力的學習，運用經驗信息去分析摩擦現象，激發了學生研究摩擦力的興趣，并在玩中親身體驗到摩擦力的存在。課中大膽使用自制教具“彈射器”， 極大地激發了學生探究摩擦力的欲望，也解決了使用測力器測量摩擦力的大小所帶來的弊端，因此學生的學習勁頭高漲，為完成教學任務打下了堅實的基礎。在教學過程中注意培養學生的科學素養，通過觀察、猜測、實驗驗證、整理歸納實驗數據、比賽、信息交流等一系列探究活動掌握了摩擦力的大小與接觸面