1、.四年級?給予是快樂的?第二課時教案一導入新課，復習舊知1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學習課文給予是快樂的。課題課前板書2、這篇課文的主要人物有哪些？整個的故事是由哪一個事物引起的？圍繞哪一個事物展開的板書：保羅 小男孩 一輛新車二學習新課1出示句子：_給予是快樂的。提問：不看課文，你能將這句話補充完好嗎？鼓勵學生靈敏答題，如“保羅懂得了給予是快樂的“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的等。2出示句子：_，_給予是快樂的。提問：你能將這句話補充完好嗎？讓學生為這句話加上表示時間的詞。3過渡：圣誕節(jié)前夜，保羅和一個小男孩偶爾相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以致屢次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找

2、保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？在書上劃出有關的語句。4討論后，針對重點語句加以分析。一“保羅當然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥。指名朗讀這句話，集體評議。鼓勵學生自由發(fā)言，評價哪幾個詞讀得好；哪幾個詞沒讀到位。抓住重點詞“當然“這樣的“也再讀句子。引導學生體會“當然一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的指送他小汽車。齊讀這句話，提醒學生注意語調(diào)的抑揚頓挫。提問：事實是這樣的嗎？小男孩的希望到底是什么呢?引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。讀這部分課文中描寫小男孩的句子。小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣。指

3、導學生讀出吃驚的語氣。聽了小男孩的話，保羅也非常吃驚。誰會讀有關的句子。想一想，保羅為什么吃驚？引導學生初步認識小男孩高尚的思想境界。二過渡：保羅開場覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風，不過，保羅又錯了。讀有關的句子，結合上下文理解新詞“夸耀。討論：小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？學生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰會念這一段話？指導朗讀進展拓展練習：你覺得小男孩向弟弟描繪的新車是怎樣的？他會將怎樣美妙的希望種進弟弟的心里？同桌間互相練說，表達自己的美妙心愿。相信小男孩能實現(xiàn)愿望的同學請舉手。你認為那時最快樂的

4、人是誰？為什么？讓學生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。聯(lián)絡生活實際，談談自己有沒有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。小結：老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫。1、指導有感情地朗讀12、13節(jié)。師問：從這兩節(jié)里，你能提出具有一定考慮價值的問題嗎？引導：“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？2、四人小組討論。小弟弟難忘在哪里？小男孩難忘在哪里？保羅難忘在哪里？小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘；小男孩那么為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘；保羅的“難忘是由于思想上受到了深化的教育，體會到了“給予帶來的歡樂。3、集體交流。4、寫話訓練寫出自己獨到的理解出示：學習了這篇課文，我懂得了_。四