1、學(xué)會(huì)尊重從“牽手開(kāi)始摘要：幼兒雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有被愛(ài)、被肯定、被尊重的心理需要。尊重幼兒就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信，相信自己有才能做出正確的選擇和判斷。當(dāng)尊重這一需要被滿足以后，幼兒才能學(xué)會(huì)去尊重別人，這就需要我們與家長(zhǎng)“牽手、與幼兒“牽手，甚至教會(huì)幼兒與幼兒“牽手，這樣他們從中感受到愛(ài)和自身的價(jià)值，并由此學(xué)會(huì)尊重父母、尊重教師、尊重別人。關(guān)鍵詞：尊重 牽手?綱要?明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開(kāi)展。尊重幼兒就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信，相信自己有才能做出正確的選擇和判斷。同樣也

2、是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒。曾經(jīng)有不少家長(zhǎng)感慨自己的孩子不尊重父母，對(duì)父母大吼大叫。其實(shí)尊重是種互相的情感，想讓孩子去尊重父母尊重別人，作為成人的我們首先要以身作那么，給予孩子尊重。其實(shí)，尊重可以從“牽手開(kāi)始。1 教師與孩子“牽手很多人都說(shuō)孩子就向一張白紙，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，這張白紙上會(huì)漸漸地添上紅色、綠色、藍(lán)色，其實(shí)“尊重也是其中的一種顏色。為了讓孩子學(xué)會(huì)“尊重這個(gè)本領(lǐng)，我們?cè)?jīng)采用過(guò)各種各樣的途徑：用兒歌童謠吸引孩子；用童話故事影響孩子；用美術(shù)大師的作品感染孩子，為了讓教育的效果更明顯，作為教師的我們動(dòng)足了腦經(jīng)，采用了各種策略：晨檢談話時(shí)的親切交流；集體活動(dòng)中的循循善誘；個(gè)別交流時(shí)的情真意切

3、。花足了力氣，可是效果卻沒(méi)有想象中的好。我們一直在想著要讓孩子學(xué)會(huì)尊重，卻沒(méi)有站在孩子的角度去考慮，這樣一味地灌輸式的教育，是孩子需要的嗎，我們尊重了孩子嗎？記得有一次到其他幼兒園借班上公開(kāi)課，那天我穿著一件有兩個(gè)小爪子的衣服，有幾個(gè)孩子見(jiàn)到了，忍不住上來(lái)摸一摸，因?yàn)轳R上要開(kāi)始上課，我很隨意地對(duì)他們說(shuō)：“等會(huì)上完了課再給你們摸。等課上完后準(zhǔn)備分開(kāi)時(shí)，一個(gè)小女孩子走過(guò)來(lái)一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“教師，你剛剛說(shuō)下課了要給我們摸摸小爪子的。我馬上想起上課前的承諾，但當(dāng)時(shí)自己只是敷衍一下孩子們，我的臉微微的紅了，馬上蹲下身，對(duì)孩子們說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，教師容許過(guò)你們，來(lái)，誰(shuí)想摸摸小爪子的，一個(gè)個(gè)來(lái)哦！孩子們一下

4、子笑開(kāi)了，爭(zhēng)著都來(lái)摸一下，摸兩下。最后孩子們笑著和我再見(jiàn)的時(shí)候，孩子們的眼睛都亮亮的注視著我，我突然覺(jué)得心里暖暖的，是啊，要讓孩子們尊重你，其實(shí)只要我尊重他們就行，尊重在孩子眼里其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要經(jīng)常和孩子“手牽手就像一首歌唱的“你的眼睛里有個(gè)我，我的眼睛里有個(gè)你。2 教師與家長(zhǎng)“牽手如今有許多年輕父母迫不及待地要求幼小的孩子學(xué)這學(xué)那，過(guò)早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這種片面的認(rèn)識(shí)和盲目的舉動(dòng)，沒(méi)有尊重孩子的自然開(kāi)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，以致產(chǎn)生不良后果。孩子過(guò)早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會(huì)遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評(píng)、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為。父母

5、在急于求成的心理驅(qū)使下，往往只能承受孩子的成功，不能承受孩子的失敗。在這種狀況下，尊重孩子就談不上了。其實(shí)，孩子們需要的是自然開(kāi)展的時(shí)間表，家長(zhǎng)應(yīng)讓他們逐個(gè)地、循序漸進(jìn)地走完每一個(gè)開(kāi)展階段。與家長(zhǎng)牽手，就成為了當(dāng)下非常重要的事情，教師要多與家長(zhǎng)溝通交流，把一些科學(xué)的育兒觀念推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有意識(shí)地防止出現(xiàn)一些不尊重孩子的行為，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立好的典范。同樣，家長(zhǎng)也要把孩子一些在家的情況與教師交流，讓教師理解孩子的另一面，從而幫助孩子安康的開(kāi)展。曾經(jīng)在?用尊重成就孩子的一生?本書(shū)上看到過(guò)，美國(guó)父母對(duì)孩子的行為和禮貌的要求非常嚴(yán)格，認(rèn)為這也是尊重的教育，是要學(xué)會(huì)尊重別人。大多數(shù)美國(guó)孩子都待人友善，懂

6、禮貌，心態(tài)陽(yáng)光，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，和別人打交道時(shí)大方得體，這些都是孩子們受到了應(yīng)有尊重后形成的良好人格和素養(yǎng)。類似這樣的例子很多，我們就可以向這些父母取取經(jīng)，學(xué)會(huì)尊重孩子，那么必定能收到孩子的尊重。3 孩子與孩子“牽手幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，這時(shí)，他們開(kāi)始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有被愛(ài)、被肯定、被尊重的心理需要。孩子進(jìn)入幼兒園以后就會(huì)有許多的同伴，他們?cè)谶@個(gè)大家庭中一起生活、游戲，難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，教師就像消防隊(duì)員要不停地滅火，解決孩子們之間各種各樣的矛盾。在一次美術(shù)活動(dòng)中，孩子們?cè)谳p柔的音樂(lè)聲中認(rèn)真的畫(huà)著“打針我不怕主題畫(huà)。

7、當(dāng)孩子們都快完成的時(shí)候，我聽(tīng)到小諭和佳鈺吵了起來(lái)，佳鈺在小聲地哭了，我馬上走過(guò)去，先撫慰了哭泣的佳鈺，等她平靜下來(lái)，我詢問(wèn)事情的原因，原來(lái)是因?yàn)樾≈I取笑佳鈺畫(huà)的針筒像大炮，佳鈺覺(jué)得很難過(guò)，她覺(jué)得自己畫(huà)得很好。小諭在一旁為自己辯白：“教師，我沒(méi)有欺負(fù)她，是她畫(huà)的針筒一點(diǎn)都不像，比人都大了。聽(tīng)完兩個(gè)孩子的解釋，我把他們兩個(gè)叫到一旁，對(duì)小諭說(shuō)：“小諭，你覺(jué)得佳鈺畫(huà)得不好，可是你知道佳鈺為什么這么畫(huà)嗎？小諭搖搖頭，我讓佳鈺把理由說(shuō)給小諭聽(tīng)，原來(lái)佳鈺覺(jué)得把針筒畫(huà)的這么大，是因?yàn)樗稽c(diǎn)都不怕打針，是非常英勇的孩子。聽(tīng)完佳鈺的話，我對(duì)小諭說(shuō)：“你看，原來(lái)佳鈺是成心這樣畫(huà)的，別人一看，就知道她是個(gè)英勇的孩子了，連這么大的針筒打針都不怕呢！佳鈺畫(huà)畫(huà)時(shí)可是動(dòng)了小腦筋的。你沒(méi)問(wèn)清楚她為什么這么畫(huà)就笑話他，這樣對(duì)嗎？小諭聽(tīng)完了我的畫(huà)，低著頭說(shuō)：“教師，是我不對(duì)。我摸摸孩子們的頭，沒(méi)有去嚴(yán)厲地批評(píng)他們，而是告訴他們和朋友在一起，要多為其他小朋友想一想，這樣才是能干的孩子，當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們要讓孩子學(xué)會(huì)為對(duì)方考慮一下，讓孩子們明白，只要你伸出溫暖的小手，一定會(huì)有人愿意和你牽手。“尊重是一個(gè)動(dòng)詞，需要我們用行動(dòng)去驗(yàn)證它。要讓孩子學(xué)會(huì)尊重，作為家長(zhǎng)、教師的我們，要放