1、翠鳥教學案例譚莉一、教材分析翠鳥一課是小學語文第六冊第五課。是一篇寫動物的文章，全文共有4個自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養。在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，應把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。二、教學目標根據大綱的要求和課文特點，在第一課時教學字詞和進行整體感知課文后，結合學生的實際情況，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為三部分：知識目標：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯系上下文理解詞語的意

2、思。能力目標：a、了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點。b、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫以及關鍵詞在表情達意上的作用。學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。情感目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識。三、教學重、難點教學重點：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學習課文感受作者的語言美。難點：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養學生保護動物，與動物和諧相外的意識。四、教法、學法1、教法“教無定法”，任何學科的教學方法都不相同，語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則，因此，我采用的教學方法是：a、

3、直觀教學法，運用多媒體創設情景，讓學生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時動作敏捷。b、導引法，引導學生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。2、學法根據學生的實際和本課的特點，我組織學生通過以下方式進行學習：學生通過“朗讀理解體驗”的學習方式來感悟文本。探究合作學習，學習中學生發現問題并能解決問題。知識遷移，能運用自己學到的知識來仿寫。一、啟發談話，揭示課題。1、同學們，你們都認識哪些鳥？（學生一邊說，課件一邊展示各種鳥的圖片）生：我認識小燕子，它的尾巴像剪刀。生：我認識黃鸝，它的歌聲清脆悅耳。生：我認識啄木鳥。它可以捉蟲子，是森林的醫生。大家認識的鳥可真多，今天我們再來

4、認識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。生：翠鳥有一雙紅色的小爪子。生：翠鳥的羽毛很漂亮，大部分是綠色的。生：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。2、 教師板書課題，齊讀課題。3讀了課題，你們想知道什么？（學生質疑）生：翠鳥是什么樣子的？生：翠鳥最喜歡做什么呀？師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？下面我們一同走進課文。4、教師歸疑：（播放一段翠鳥捉魚的視頻和課件展示問題）課件出示：課文一共有幾個自然段？第幾個自然段寫翠鳥的外形特點？翠鳥是什

5、么樣子的?翠鳥是怎樣捉魚的？二、初步感受課文內容。1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。3、多媒體課件出示畫面：水里游來了幾條漂亮的魚，每條魚的嘴里各叼有一個詞語。（翠鳥捉魚敏捷，所以設計一個動畫魚，每個魚上都有本課的字詞，考驗學生認字詞的速度，看誰眼疾手快）師：翠鳥最愛捉魚了，如果你能讀準魚嘴里的詞語，那么翠鳥就能吃到魚了，大家來試試吧。（1）、集體朗讀課文第一自然段（要求發音較好的學生朗讀課文，稍差的可加用手勢）師：同學們通過朗讀第一自然段，已經理解了這段的主要內容。給我們描述了翠鳥的外表。你們喜歡翠鳥

6、嗎？你最喜歡它的什么？生：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。師：既然大家都很喜歡翠鳥，下面，就請同學們用你最擅長的方式，愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥，可以畫出姿勢不同的翠鳥，看看誰畫的最有神，最像，最漂亮。老師也很喜歡漂亮的翠鳥，你們想和老師比比嗎？好，大家開始吧。（學生自由分組繪畫，教師與學生一起探討。把畫好的學生作品用多媒體課件展示）師：下面，我們請作品的主人到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？（2）師生探究師：翠鳥平時喜歡停在什么地方？它是怎樣停在葦桿上的？（翠鳥平時喜歡停在水邊的葦桿上，它是用小爪子緊緊地抓住葦桿。）師：第一自然段一共有幾句

7、話？分別從哪些部位寫翠鳥的外形？第一自然段一共有六句話，爪子、羽毛（頭上、背上、腹部）、眼、嘴學生一邊回答，教師一邊板書（2）齊讀第二至五句話，翠鳥身體各部位的顏色是怎樣的？用“”畫出顏色的詞。（出示課件，圖文結合，啟發幫助學生根據圖畫理解課文第一自然段）學生一邊回答，一邊板書指圖：（紅色的）小爪 “鮮艷”一詞是什么意思？（顏色亮麗、美麗）這就是翠鳥的特點。（3）、讀課文第一自然段第六句話（采用一問一答的教學方法）師：翠鳥的體形是怎樣的？生：翠鳥的體形是小巧玲瓏的師：“小巧玲瓏”是什么意思？（形容又小又靈巧精致）  哪些地方能看出它小巧玲瓏呢？ 

8、0;（透亮靈活的）眼睛， 說明翠鳥視覺靈敏  （又尖又長的）嘴           （4）、指導學生朗讀課文第一自然段，概括段意翠鳥美麗的外形特點（樣子）四、講讀課文第二、三自然段導言：第一自然段用了許多顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美麗，那么翠鳥活動方面有哪些特點呢？我們一起來朗讀課文第二、三自然段。在學習之前，老師帶來了一段翠鳥捉魚的視頻，我們一起來欣賞一下。（1）分小組請同學們 用“”畫出表示翠鳥等魚的動作的詞語，  &#

9、160;用“”畫出表示翠鳥飛得又快又輕巧的詞語，  用“”畫出表示翠鳥捉魚的動作的詞語。（教師巡視指導）（2）指名朗讀第二自然段師：翠鳥的叫聲是怎樣的？（清脆清楚悅耳、動聽）  翠鳥是怎樣在水邊活動的？   從哪些詞語可以看出翠鳥飛得又快又輕巧？（疾飛快       貼著飛得低     一眨眼快、急   輕輕地輕）說明翠鳥的動作敏捷。翠鳥等魚時的 神情狀態是怎樣的？找

10、出有關詞語。（一動也不動、注視）說明翠鳥專心機警、認真“注視”是什么意思？（集中注意力看）（3）指名朗讀課文第三自然段師問：第一句話講了什么？（小魚露出水面）小魚是怎樣露出水面的？（悄悄地、頭露出一點吹泡泡）說明小魚很小心、機靈。第二句講了什么？（小魚被翠鳥發現了）請學生用“”找出說明翠鳥的眼睛很銳利的詞語和句子。（投影展示學生答案）發現了小魚，翠鳥是怎么做的？讓學生用“”在書中找出翠鳥捉魚的動作的詞語。（蹬開、飛過去、叼起、貼著、飛走了）說明翠鳥捉魚的動作迅速、敏捷、熟練；還沒有等小魚反應過來就捉到了魚。）男生讀“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。”  師問：葦桿為什么搖晃

11、？（被翠鳥蹬開了去叼魚）  水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）（4）課文第二、三自然談段可以合成一段嗎？合并后的主要意思是什么？（可以，翠鳥行動敏捷、飛得快，捉魚本領高。）（5）朗讀課文第二、三自然段五、學習課文第四自然段1、指名學生朗讀課文第四自然段，直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。生：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。師：是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？生齊答：不能。師：為什么？生: 翠鳥太可愛了，應該保護它。生：老漁翁說了：翠鳥的家沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”生：鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的鳥兒在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）六、作業布置1、在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。2、朗讀課文三遍，課后思考練習   第一題【反思 】  學習是學生的個性化行為，不應以教