1、.一年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課-水鄉(xiāng)歌北師大版2019一、說(shuō)教材一教材說(shuō)明?水鄉(xiāng)歌?是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元中的一課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑明晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美妙、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。二學(xué)習(xí)目的及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是

2、指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)展朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)?課標(biāo)?要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)知目的：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩、“船、“飄、“裝。2、才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、情感目的：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字教學(xué)。2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

3、家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。三教具準(zhǔn)備多媒體課件、荷花貼畫四課時(shí)安排本課安排兩課時(shí)二、說(shuō)教法由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新穎奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)展輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于承受的形式進(jìn)展教學(xué)。最后進(jìn)展遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、

4、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文才能得到鍛煉。四、說(shuō)教學(xué)程序一舊知引路，激趣導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描繪了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的?識(shí)字1?，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的詩(shī)歌?水鄉(xiāng)歌?。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，如今老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又到達(dá)了“溫故而知新的目的。二初讀課文，學(xué)習(xí)生字孔子說(shuō)：“知之者不如好之者

5、，好之者不如樂(lè)之者。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。在老師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來(lái)了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原那么，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來(lái)讀、當(dāng)

6、小老師帶讀，通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。?課標(biāo)?提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。根據(jù)?課標(biāo)?要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，而且在游戲中還浸透著互相幫助的思想。最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了?課標(biāo)?要求的“能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。三感情誦

7、讀，感悟詩(shī)句?課標(biāo)?指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來(lái)朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中，老師應(yīng)做好“導(dǎo)的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)展朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。此外，每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)?課標(biāo)?第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)一樣的句子，即問(wèn)句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。四遷移運(yùn)用，綜合進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。?課標(biāo)?指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)開展。在教學(xué)的最后，我利用