1、百分數的意義和寫法說課稿一、說教材百分數的意義和寫法是數學人教課標版六年級上冊第五單元的教學內容。 “百分數的意義和寫法”是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。根據本節課的教學內容和學生實際情況，依據課程標準的要求，我制定了本節課的學習目標：（1）知識與技能： 理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，理解百分

2、數與分數在意義上的區別與聯系。（2）過程與方法： 通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，促進學生的個性發展。 （3）情感、態度、價值觀： 讓學生體會數學源于生活，用于生活，激發學好數學的情趣。教學重點：理解百分數的意義 教學難點：理解百分數與分數在意義上的區別與聯系。2 / 16 二、說教法 “讓學生從生活中尋找、學習數學知識，并運用所學的知識為生活服務，也就是讓學生學習有用的數學，學會用數學。”一直是我數學教學的目標和追求。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法: 1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、

3、有趣的資源。使學生感受到數學與日常生活的密切聯系,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學，并在以上的教學過程中，順勢引導出百分數的讀法，從而建立對百分數的初步感知。 2、體現“先學后教，當堂訓練”的教學理念，自主探究、合作討論、引導學生積極思維，體現學生的主體作用。 三、說學法 1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。 2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。四、說教學過程我將本課分為激趣導入、自主學習、當堂檢測、課堂小結四部分進行。這四部分教學中，我把重點放在“自主學習”這一部

4、分創設情境，引入課題課一開始，我以談話的方式，出示兩瓶果汁含量不同的飲料，指明說一說選購哪一瓶比較好？讓學生初步感知百分數的作用，然后讓多個學生交流自己在生活中收集的百分數，進一步感知百分數的廣泛應用。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，創設了平等交流的氛圍，而且學生在交流中充分感知數學與生活的密切聯系。目標導學，自主學習。我分為三個部分進行。第一部分：探究百分數的意義在這個環節中，我先出示自學提綱，自學課本77、78頁內容，然后引導學生解釋每一個百分數的具體含義，明白百分數是誰跟誰比，表示誰占誰的百分之幾。在此基礎上，學生討論交流百分數的意義，然后概括出百分數的意義，教學中我采用先放后扶的方法。

5、學生通過自學，同桌交流，師生互動，質疑問難，概括總結出百分數的意義。這樣設計：讓學生在多項交流中，經驗得以分享；在質疑中，知識得以確認；在補充中，百分數的意義得以拓展，突破了本課重點。這樣，在學生充分討論交流每個百分數的含義的基礎上，很容易概括出百分數的意義，實現“新知”的建構。第二部分：探究百分數與分數有什么區別和聯系 課件出示：下列百分數與分數能互換嗎？為什么？(學生討論)1、一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？ 2、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？思考：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？為什么?學生先觀察，再匯報交流。能不能

6、就你的理解，來說一說百分數與分數究竟有什么區別呢？ 此環節的設計讓學生積極結合實例感悟百分數與分數的異同，有效地培養了學生的分析概括能力，學生通過對比、討論、交流感悟了百分數與分數在意義生得聯系與區別。突破本課難點。第三部分：百分數的讀法與寫法學習 。 由于百分數的讀寫很多學生都會，所以我沒當新課來教，學生嘗試讀寫后共同感悟注意點，這樣設計既節省了教學時間，有培養了學生的獨立自學能力，更增強了學生學好數學的信心。當堂檢測，內化知識鞏固練習是學生理解和鞏固新知，形成技能、技巧，培養能力的發展智力的重要階段，同時也是學生注意力易疲勞的階段，因此我設計了真假難辨、互換分數與百分數、猜成語中的百分數游

7、戲。這樣學生既有興趣，又能鞏固知識。 課堂總結，課后延伸。課后反思：在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發全體學生積極參與。但是在處理學習百分數與分數的意義區別方面還須進一步思考如何更好的使學生理解并區別，讓孩子們深刻領悟到百分數意義的內涵。百分數的意義和寫法評課稿數學課程標準明確提出：“學

8、生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基于這樣的教學理念，教師在教學百分數的意義和寫法一課時，應努力營造一種認知、生活、情感、人格等諧調互動、共同融合的，多層次、立體型的生活大課堂。縱觀整節課的教與學，我認為以下幾點是達到預期效果的： 1、以學生的自主學習為活動前提，營造自我發現、自我發展的學習環境。在本課的導入中采用了生活中的事例，激發了學生心中探索新知識的欲望與興奮狀態，引導學生利用自己的

9、生活經驗幫老師選購飲料，使學生體會他們所學習的是“有價值的數學”、“生活中的數學”，從而將原本靜態的知識動態化，將數學的材料實踐化，讓學生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因，凸現了思維的過程。 2、教學材料的組織實現了生活化與數學化的和諧統一。在豐富的“數學現實”中學習數學，已經成為小學數學教學的主流。與百分數的意義與寫法有關的信息材料是生活化的最好寫照。教師應課前就組織學生調查生活中的百分數，并在課堂中開展了一個“生活中的百分數信息發布會”，讓學生在充分討論后說出自己調查的資料，再說說表示的意思，這樣更進一步了解了百分數的意義，也培養了他們的實踐能力。除此而外，教師還故意創設百分數的情境，如

10、，當一道題全班都寫對時，評價：看來這道題我們班同學的正確率是100% ！在課的最后，教師讓學生用百分數表示這節課學習的情緒，讓學生學以致用。還送給同學們一句愛迪生的名言天才是1 % 的靈感，加99 %的汗水，讓學生體會到百分數在生活中無處不在！ 當然，這節課還存在著一些需要進一步改進與思考的地方：如百分數與分數的區別怎么教才能更加透徹、扎實，讓學生明白基于這個問題，我想也許應該在學生回答的基礎上，教師再進一步強調、深化、提練。自己雖很努力，但肯定有不盡人意的地方，懇請各位同仁批評指正 百分數的意義和寫法教學設計教學內容：人教版數學六年級（上冊）P77-79及練習十八的內容。教學目標：1、使學生

11、認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。2、理解百分數的意義，能正確地讀、寫百分數。3、在教學百分數和分數的聯系和區別時，培養學生的分析比較能力。教學重點：使學生正確理解百分數的意義。教學難點：正確區別百分數與分數的不同意義。教學過程：一、創設情境，導入課題師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，會選購哪瓶呢？為什么？（課件出示：一瓶100%橙汁，一瓶30%橙汁。）（生作答）師：像100%、30%這樣的數我們叫它？（百分數）從百分數中我們就可以看出哪瓶果汁好喝，看來百分數還真厲害，那么今天我們就一起來學習百分數的知識。（板書百分數）師：昨天老師請同學們了解并收集了生活

12、中的百分數，現在我們來交流一下（生匯報）。師：同學們真了不起，找到這么多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數，那么你們想知道百分數的哪些知識？今天我們先來學習百分數的意義和寫法（板書課題）。二、目標導學，探究新知出示自學提綱，初步感知百分數。師：人們為什么喜歡用百分數呢?它到底有什么用？請根據自學提綱自學課本第7778的內容。（課件出示：自學提綱）學生自學，也可合作完成，教師巡視，對學有困難的學生可做個別指導師生互動，檢測交流，深入探究百分數的意義。師：那么什么是百分數呢？它表示什么意義？請看大屏幕（示課件：主題圖）我縣學生的近視情況如：小學生的近視率為18%，初

13、中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2%。師：你能說說這些百分數表示的意義嗎？（學生討論）1、讓學生說說每一個百分數的意義。你能說出18%的具體含義嗎？49%、64.2%呢？指名回答，師板書：18%=18/100=9/502、體會百分數便于比較的優點。比較這三個數據你發現了什么？百分數有什么好處？（小結：百分數的分母都是100，便于比較大小。）3、概括百分數的意義剛才我們理解了每一個具體百分數的意義，那么現在你能用自己的話說一說百分數表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流）學生匯報結果。（師板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾）師：百分數表示一個數與另一個數關系。因此，通常人們

14、把百分數也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）師：根據百分數的意義，能說說這三幅圖中每個百分數的意義。4、教學百分數和分數的聯系和區別師：百分數和我們學過的哪一種數比較相似，那百分數與分數有什么聯系和區別呢？（先讓學生討論）師：既然有些分數可以寫成百分數那么請看大屏幕，這兩個分數能寫成百分數嗎？為什么？（1）一只鉛筆長17/100米,可不可以說 “一只鉛筆長17%米”？ （2）一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？結論：分數：既表示兩個數的關系，又可以表示一個數，表示數時可以帶單位。而百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，只表示兩個數的關系，它不是一個具體的數，所以

15、不能帶單位。思考：分母是100的分數就是百分數，對不對？為什么？隨機練習：真假難辨（1）一段繩子長29/100（ ） （2）一段繩子長29%米。 （ ）（3）分母是100的分數都是百分數。( )（4）百分數的分母都是100。（ ）自學百分數的寫法師：我們已經了解了百分數的意義，那么百分數怎樣讀寫呢？同學剛才自學了課本78頁。生匯報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數，教師示范。隨機練習1：讀出下列百分數。提問:1%是最小的百分數嗎？100%是最大的百分數嗎？百分數的分子可以是那些數？分數的分子呢？隨機練習 2：寫一個你最喜歡的百分數，并說說為什么喜歡?三、反饋練習，內化知識1、練一練。看圖填分數和百分數2、填寫成語中的百分數。百發百中（ ） 百里挑一（ ） 十拿九穩（ ）一舉兩得（ ） 半信半疑（ ） 一無所獲（ ） 3、同學們，今天我們