1、大自然的語言教學(xué)反思一、談教學(xué)設(shè)計 大自然的語言是一篇事理說明文，也是一篇科普文。通過認真研讀教材，確立了本節(jié)課的教學(xué)思路：緊扣“語言”導(dǎo)入、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞“語言”，依據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點，設(shè)置三個學(xué)習(xí)活動： 1.認識“語言”（物候）。此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了三個問題：一是用文中的一個詞來解釋什么是大自然的語言。 二是用文中的一個句子解釋什么是物候。三是本文介紹了關(guān)于物候的哪些知識？最重要的知識是什么？理由何在？從而引導(dǎo)學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點，梳理文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。 2.解讀語言。本環(huán)節(jié)我先鼓勵學(xué)生自主品味文章的一、二自然段中生動典雅的詞語；然后，借助兩幅對比鮮明的圖畫幫助學(xué)生進行語言的品讀；緊

2、接著，我出示了有關(guān)影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素的句子，放手讓學(xué)生從詞語的準(zhǔn)確嚴(yán)謹上體會這四個因素的排列順序和內(nèi)在聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)最主要目的是品味文章生動典雅、準(zhǔn)確嚴(yán)謹?shù)恼Z言特點。 3.辨識“語言”（信息）最后一個學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試著從出示的農(nóng)諺中辨識物候信息。 二、教學(xué)過程反思 1.教材研讀應(yīng)深入。大自然的語言是一篇說明文，教學(xué)備課時要關(guān)注它的文體特點。可是，它也是一篇科普文，研讀教材時，也要注意科普文科學(xué)性和通俗性的特點，采取適宜的方法進行引導(dǎo)。只有深入研讀了教材，才能在教學(xué)中不只是讓學(xué)生明白文章的說明內(nèi)容、說明順序、說明方法也不只是讓學(xué)生了解有關(guān)物候的科學(xué)知識，而應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生

3、的語文素養(yǎng)，從內(nèi)容中品讀語言，從語言中學(xué)習(xí)表達。總之，通過深入研讀教材，要讓說明文教學(xué)也有語文味。 2.學(xué)生研讀應(yīng)深入。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，再好的課堂設(shè)計如果脫離了學(xué)生，也只能是空中的樓閣。因此，教師在備課過程中一定要深入研讀學(xué)生。教師只有事先研讀學(xué)生，在預(yù)習(xí)時有的放矢地進行交流，上課時才能有效地引導(dǎo)。 我在預(yù)習(xí)課的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不大配合，嘗試著交流了幾次，都碰了壁。此時，我沒有積極想辦法，進行疏通和引導(dǎo)，卻急于求成，只想快點完成自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，喪失了和學(xué)生溝通交流的最好時機。以致學(xué)生在課堂上未能很好地展現(xiàn)自己，課堂上的表現(xiàn)也差強人意。這是這節(jié)課我最遺憾的地方。 今后，我還需要多學(xué)習(xí)如何與學(xué)生進行交流，深入研讀各種各樣的學(xué)生，在備課中關(guān)注他們，在教學(xué)中引導(dǎo)他們，鼓勵各層次的學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來。 3.課堂調(diào)控應(yīng)靈活。課堂是多變的，針對學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，教師要靈活地進行課堂調(diào)控。面對沉悶的語文課堂，面對學(xué)生的散亂，我沒有及時有效地進行疏導(dǎo)，也沒有運用自己的智慧進行化解，反而，任由不良的學(xué)習(xí)情緒蔓延。同時，自己的上課狀態(tài)也受到了學(xué)生的負面影