1、日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，幾個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。 學(xué)情分析 ： 學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。 過(guò)程與方法

2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。 教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、看圖導(dǎo)入,揭示課題 1. 出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。 同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是

3、一一(指讀課題)日月潭。 2. 讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。. 二、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 1. 以情激趣. 師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。 2.邊讀邊思考,邊讀邊想象. 從文中哪些詞可以感受到日月潭的美？（請(qǐng)生回答，隨機(jī)板書） 隱隱約約 群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 湖水碧綠 太陽(yáng)高照 許許多多 三、朗讀感悟、自主參與。 1、回歸課文 （1）日月潭的位置： 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段） 師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？ 說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在( ) 。 師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀-生

4、生評(píng)讀-相機(jī)示范讀- 自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話） 師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。 師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思） 鼓勵(lì)積累： 師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀） 同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句） （2）日月潭名字的由來(lái)： 師：誰(shuí)通過(guò)讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子） （評(píng)價(jià)：真會(huì)讀書） 師：請(qǐng)同學(xué)們默

5、讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)） 4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀： （1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 （2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確） 師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀-生生評(píng)讀-男女生賽讀） 4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來(lái)。 四、日月潭的美景： 、師：日月潭的風(fēng)光怎么

6、樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)） 2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天） 、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： 匯報(bào)“清晨的景色”： A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀） B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，

7、蒙蒙朧朧的） C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？ E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)） F、指名讀-生生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-愿意讀的站起來(lái)讀。 G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來(lái)吧。 、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色： A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀） B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“

8、清晰”） C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美） D、指名讀-師生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-找伙伴讀-師生合作齊讀。 E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。 、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀） B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”） C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。 D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美） E、指名讀-師生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-指名小組賽讀-愿意讀的站起來(lái)讀。） F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。 4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。 1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美