1、燕子專列教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2022 燕子專列教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的#39;意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板(生字詞) 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí) 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它

2、們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天，我們就來(lái)讀一讀燕子這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題：6 燕于專列 二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會(huì)到什么： 三、匯報(bào)交流自學(xué)效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。 2、認(rèn)讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、 饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝 3、交流思考的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁? 提示:可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送

3、行)。 根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人rarr;燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。) 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。 政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力) 人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己) 2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。 (1)你覺得該怎么讀? (2)生練習(xí)后指名讀。 (3)評(píng)議，再讀。 3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富

4、課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么? A 自己練習(xí)講一講。 B 指名說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。 第二課時(shí) 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖

5、，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。 1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。 2、學(xué)生自主說(shuō)。 3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。 5、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事) 2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。 3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞! 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 3、指導(dǎo)