1、一教學分( 2)二. 教學設計(3)三. 板書設計，,，(7)四. 創新之處，,，(7)五. 附錄I課堂模擬圖(8)六. 附錄 II 實驗報告(12)七. 附錄川學習評價表(13)附錄IV教材內容,(14)廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射一、教學分析課題人教版八年級物理第四章第二節：光的反射課型實驗探究課課標要求通過實驗探究了解光的反射規律教學方式師生互動，自主探究合作學生分析這節課之前，學生已探究過光的直線傳播規律，且老師讓學生事先收集光的反射方面的信息 并交流，學生已具備了一定的實驗探究能力和合作精神， 利用游戲提高學生學習物理的興趣， 學生在課堂中表現出了對有關光的現象的濃厚興趣。教材分

2、析本節課是在探究光的直線傳播的基礎上學習的， 本節課主要通過學生的探究活動來認識光的 反射規律和光路可逆現象。最后介紹鏡面反射和漫反射現象。本節課利用生活中的反射現象 引起學生的學習興趣，并通過游戲的方式激發學生的學習熱情， 并利用實驗幫助學生體驗知 識的形成過程以及加深知識的理解掌握。教 學 目 標知識與技能1 .了解光在一些物體表面可以發生反射510530155313050532 認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義3. 會根據光的反射定律畫出光路圖4. 理解反射現象中光路的可逆性5. 了解什么是鏡面反射，什么是漫反射過程與方法1. 通過實驗觀察光的反射現象2. 體驗和感悟我們

3、是如何看見不發光的物體的3. 經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射 光線跟法線位置的關系，測量并比較入射角和反射角，總結探究的 結論，獲得比較全面的探究活動體驗培養學生觀察能力、信息收集 和處理能力以及分析概括能力4. 通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異情感與價值觀1. 在探究“光的反射的規律”過程中培養學生的科學素養2. 密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識3. 鼓勵學生積極參與探究活動，并養成實事求是的科學態度教學 分析 和處理教學重點光的反射定律的探究過程及對內谷的理解為本節課的重點教學難點“三線共面”、漫反射鏡面反射的區別、漫反射依然遵循光的

4、反射定律教學方法通過課件模型演示向學生展示清晰、直觀的光的反射現象，引導學 生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結出光的反射定律。充分利用學生 的好奇、好勝心理，在課堂上進行游戲，激發學生的學習興趣。教材的延伸把物理融入實際生活，讓物理走向社會教具改造過的激光筆、平面鏡、量角器、磁鐵、木塊、紙板、光具箱一套二、教學設計設計理念思路引入課題教 學 流 程 圖新課教學本節小結直接射擊圓環光的反射 規律光路是可逆的送禮物1射擊比賽-L11F概念掌握學生用平面鏡找禮物通過鏡子反射射擊圓環探究顯示激光路徑的方法自制教具實驗演示，并結合多媒體進行講解學生猜想/自主探究 歸納總結學生交流談論并實驗光路圖作法教師

5、講解X學生上臺作圖/鏡面反射和玩魔術兩種反射通過作圖呈現漫反射V 小組討論課堂總結教具實驗演示本課例把魔術、游戲、比賽滲入課堂，吸引學生的注意力，構成一堂豐盛的物理大餐， 激發學生的學習熱情，充分發揮學生的主體地位，體現了“從生活走向物理，從物理走 向社會”這一基本理念，在探究過程中，通過改良教具，使實驗更具可操作性，同時訓練 學生預測實驗結果，觀察實驗現象，引導學生在觀察和比較基礎上進行設計實驗方法證明 預測的結果，培養學生的猜測能力、實驗能力和分析能力，培養學生的問題意識，使學生 善于發現和提出問題。3 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射作業練習# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光

6、的反射教學 環節活動 時間教學活動設計意圖教師活動學生活動師：今天老師給大家帶來了一份學生疑惑，并試通過獎勵禮物的禮物，要送給大膽聰明的學生，大圖找禮物，全班3分家看到講臺上有禮物嗎？老師把它學生熱情高漲，方式吸引學生的引入臧在講臺的后面，誰能利用講臺上并想辦法完成。眼球，通過游戲課題鐘提供的儀器讓班上的同學都看到禮最終學生代表能激發學生學習的物。（見附錄I模擬圖1）選擇平面鏡，總興趣，并引導學冋：你為什么選擇平面鏡？結出平面鏡能反生從生活走向物射光。理。師：沒有得到禮物的同學們不用氣教餒，我們接下來進行射擊比賽。1 :用手中的激光手電直接射擊1結果：選出代表 參賽，很快射中 圓環，體味到運

7、用知識解決問題 的甘甜。2結果學生無法復習上節光是沿3分鐘屏幕上的圓環，取早取準確射中圓 環者獲勝。2 :增加難度，要求把激光手電直線傳播內容， 并且作為導課鋪 墊，通過比賽激對著鏡子，反射后光斑取早準確地發中學生好勝心擊中圓環者勝利。（見附錄I模擬 圖2）射中圓環，品嘗理，引起學生學 習新知識的斗學新課到學識不足的苦 澀，從而激發他志。師：那么同學們，通過剛剛的們的求知欲。學習射擊游戲我們知道光在鏡子表面會.H有禹£ 土曰發生反射。那么同學們點燃的蠟燭學生回答問題， 并提出多種能夠 顯示激光路徑的 方法！利用儀器 把光反射的路徑步步向學生提內3分鐘（發光）我們能不能看到？玩具熊（不

8、發光）呢？ （ ppt）那到底光反射的過程具體的路徑是 怎樣的呢？我們能不能夠看到激光問，激起學生心 中的疑問同時培 養學生嚴謹的科 學態度。3分的路徑？要怎樣才能看到激光筆的 路徑呢？（見附錄I模擬圖3、4）顯示出來。通過光路的顯示概念利用封閉暗室呈現光的反射，并且有利于學生對光容掌握鐘利用光的反射傳播路徑依次講述入學生學習并記住的反射規律的認射光線、入射點、反射光線、反射 面、入射角、反射角。（見附錄I 模擬圖5）新的物理概念。識和探究。光的 反射4分如果老師轉動一下入射光線的 方向，反射光線的方向會變嗎？反 射光線和入射光線是不是有什么關學生積極思考， 鼓勵學生大膽猜抓住這個時機， 引導

9、學生明確科 學探究要以實驗規律鐘系呢？光在反射有沒有什么特點和想，自己提出冋 題，找到解決問 題的方法。為依據，培養學猜想可遵循的規律呢？怎樣才能更好的 描述呢？你能通過光反射的路徑把 它們找出來嗎？生嚴謹的科學態 度和創新意識實驗 探究 光的實驗探究內容：光的反射規律1）探究反射光線、入射光線、法 線是否在同一平面；2）探究反射光線、入射光線與法 線的位置關系；3）探究反射角與入射角的大小關 系；4）其它。（見附錄I模擬圖6-8 ）學生討論、設計并 開始實驗。學生展 示實驗過程讓學生深切地感 受到物理是以實 驗為基礎的科 學，感受到科學 和社會、科學和 日常生活的關系讓學生動腦思反射規律10

10、分鐘填寫好探究結果，老師并巡回 指導。讓學生展示自己的實驗結考，把所學的光 學知識聯系起 來，解決現實生 活的問題教果。老師指導并進行總結。（ppt展 示光的反射規律）學生自己總結得 出光的反射規律通過光路演示講述光線從 A0開闊學生的眼 界，了解更多有 關光反射的知識學光路 是可 逆的4分鐘入射，它將從0B反射，如果光線 從B0入射，根據光的反射疋律匕 將從哪個方向反射出來，老師演示 實驗。學生討論并舉手 回答那你們能用手中的器材做個 光路可逆的實驗嗎？比如用平面 鏡看同桌的眼睛，同桌可以看到你 嗎？（見附錄I模擬圖9）學生交流、討論并 實驗。請同學展示 自己的實驗有利學生自己從 這過程中得

11、出光 路可逆比較學生畫的反內光路 圖作 法3分鐘講解光路圖的做法并請同學們上 講臺運用光的反射規律來來畫一 下光路！（老師先畫好了平行的入 射光線，其中有三個鏡面保持共 面，三個不共面）同學上講臺畫出 正確的光路圖學生非常驚訝，激 起興趣，并能積極射光線的關系， 就可以呈現鏡面 反射和漫反射的 不同，為后文埋 下伏筆容鏡面 反射 和漫 反射 引入3分鐘老師來給大豕玩個魔術。課件 屏幕有一群跳舞動物，突然用鏡子 擋住一只，比較前后動物只數的不 同，并引導學生觀察鏡面和屏幕的 不同之處。（見附錄I模擬圖10）思考學生很容易想到 反射面的粗糙程 度不一樣以魔術的形勢再 一次將學生的注 意力給吸引過

12、來，激發學生好 奇心，使得學習 過程進行得更為點破學生上臺所畫的反射光 線的關系，使得兩種反射通過作圖 呈現！學生學習鏡面反 射和漫反射順利。呼應前文伏筆課件展示：鏡面反射和漫反射的概念。用兩個自制光源演示鏡面反射和漫反射（見附錄I模擬圖11）教學 環節活動 時間教學活動設計意圖教師活動學生活動在白紙上貼上小鏡子，激光筆學生總結得出兩照射在鏡子上和照射在白紙上比種反射都遵循光較誰更亮？（見附錄I模擬圖12）的反射規律利用光路分別講述鏡面反射和漫反射觀察物體方向的特點。學生討論交流并 歸納總結，培養學 生交流合作的能學生討論、再一 次發散學生的思教小組 討論5分鐘那么鏡面反射和漫反射遵循 光的反

13、射規律嗎？力維，把學生的思 維從課堂引向社 會，讓學生發現加深理解，小組討論：1、動物怎么“少”了？2、黑板“反光”時為什么粉筆字學生討論并舉手生活中光反射的 重要性，及光污 染現象，便于學 生理解和應用一 “生活是最深 刻的實驗”。體現 新課標的“情感、 態度、價值觀”學反而變得看不清？為了保護同學 的眼睛，請你根據所學的知識提出 改變這種狀況的建議。回答3、解決本課開頭射擊比賽的問題！4、生活中有哪些光的反射的應用？（潛望鏡、單車尾后燈等）（見學生能積極回答，內附錄I模擬圖12）得到合理的建議。請學生總結本節課所學的知加深學生對這節 課的理解，同時 培養學生的總結總結 課堂識，并課件展示。

14、通過練習加深課容2分鐘課堂練習，老師指導，課件展堂所學的知識能力和語言表達 能力練習2分鐘示有關這節課的相關習題，并指導 學生完成。學生回顧這節課布置的內容，同學總結作業課件展示作業：回答1、用玻璃建樓房有哪些利與弊？本課例將多媒體的輔助作用和書本知識內容有機地結合起來，借助影像、圖像使內容形象、教學生動。課堂中注重學生科學素養的提高，通過設計實驗、生活、學習相結合的教學內容，增強課堂趣味性，并使這種興趣轉化為持久的情感、態度，從中感受學習物理的樂趣。學后記生通過收集光的反射及光污染信息的，讓物理走向社會，有助于學生知識的應用，加深了對這節課內容的理解。7 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的

15、反射板書設計第二節、光的反射1、光的反射概念：2、光的反射定律： 反射光線與入射光線、法線在同一平面內 反射光線和入射光線分居法線的兩側 反射角等于入射角新發現：光路是可逆的3、鏡面反射和漫反射：4、光反射的應用：本教學設計的創新之處一、課堂比拼：把魔術、游戲、比賽滲入課堂，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，并讓學生在游戲中意識到自身知識的不足， 從而激發學生的求知欲。二、實驗改進：通過激光筆的改造，和多個自制教具的演示，改進探究實驗，降低實驗成本，增強實驗的可操作性，提高了教學時效，培養 學生創新意識三：板書巧妙：通過事先在黑板上畫好多個平面鏡，三個在同一直線上，另外三個不在同一直線上，

16、并且在每個平面鏡上畫好一條入射光線，這些入射光線都彼此平行，通過叫學生上臺作圖，為學習平面鏡反射和漫反射埋下伏筆，一經老師點破，讓學生觀察反射光線之間的關系，便產生了化腐朽為神奇的效果，完美完成知識點過渡附錄I課堂模擬圖片1. 利用平面鏡找禮物.則10 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射2. 射擊比賽直接射擊屏幕圓環 鏡子反射后射擊屏幕圓環. r. z<r I ! 4. !« ，丿!1® M*J 1 Z L VJ- 4* J* r* rr .> jrJ .4i 4 > > *4 t -r .*r &#

17、171; ! '卜 靜 > 丿'i1 *1® !i ®j 24 J# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射11 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射3. 煙霧呈現法方法4：煙霧呈現法點杳激光平面鏡平面鏡4. 近紙展現法q pH觀I Z12 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射概念掌握圖# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射13 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射5. 探究反射、入射光線法線在同一平面

18、D 探究反射光線"入射光線、法線是否在同一平面;14 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射.探究反射角與入射角的大小關系6. 探究反射光線、入射光線與法線的位 置關系2）探究反射光線、入射光線與法線的位置關系乍結論：反射光 線、入射光線 分居在法線兩 側# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射3）探究反射角與入射角的大小關系;# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射反射角等于入射角=60°反射角等于入射角=40°反射角等于入射角=20# / 18廣州番禺執信中學鐘春

19、林 光的反射9.演示光的可逆現象演示光的可逆實驗小游戲匸使用平面鏡看同桌的眼睛， 同桌可以看到你嗎？O10.弓I入漫反射和鏡面反射玩魔術：課件屏幕有群 跳舞動物，突然 用鏡子擋住一 只，比較前后動 物只數的差別， 并引導學生體驗 鏡面和屏幕的不 商之處。11.演示鏡面反射和漫反射右邊入射平面鏡一15 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射12.小組討論出真知一在白紙上貼上 小鏡子，激光 筆照射在鏡子 上和照射在白 紙上比較誰更 亮?13潛望鏡16 / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射# / 18廣州番禺執信中學鐘春林 光的反射附錄II實驗報告科學探究：光的反射規律實驗器材：改造后的激光筆

20、、自制反射儀實驗探究內容探究結果反射光線、入射光線與法線是否在同一平 面是反射光線、入射光線與法線的位置關系反射光線入射光線分居法線兩側反射角與入射角的大小關系反射角等于入射角其它反射光線和反射光線與鏡面夾角相 等光發生反射的光路是否可逆可逆科學探究：反射角等于入射角 ？入射角i反射角r第一次60°60°第二次40°40°第三次20°20°附錄III學習評價表教師：鐘春林教學內容：光的反射班級：八年級時間：教學環節活動記錄教師 評價興趣導入游戲一：課堂氣氛是否活躍；學生參與是否積極；游戲二：回答情況：多少種方法：游戲三：回答情況：上臺

21、演示：多少人次回答：演示實驗操作情況：觀察情況：（是、否）細心；回答情況：（是、否）積極思考；（是、否）正確；初步猜想舉手：人次回答情況：（是、否）積極思考；（是、否）科學；設計實驗（是、否）積極思考；（有、無）討論交流：（是、否）思路清晰（有、無）觀察記錄（有、無）合作交流歸納總結（有、無）交流理論、聯系 實際（是、否）細心觀看學生自評改進意見附錄IV第2節光的反射光遇到桌面、水血以及苴他許多物體的表面和 會發生反射(reflection )o我們能夠看見不發光 的物體、就是內為物休反射的光進人我們的眼晴 (圖 4.2-1 )*14.2-1探究光反射時的規律光的反射定律20 / 18廣州番禺

22、執信中學鐘春林 光的反射光反射時遵循什么迪律？也就是說，反射光沿什么方向界出？把一個平面鏡放在水平桌面上.再把一張紙板ENF豎直地立在辛直鏡上 紙.掖上的直殘CW垂直干鏡五，如圖4+2-2所示.11-；V；()閉4.2-2研用此丘射時的規律L使一柬光貼著紙板沿某一個角度射到0點.經平面橈反射，沿另一亍 方向射出“在紙扳上用筆描出入射：t E0和反射光OF的徑亟改變光取入$ 的角度，多做幾次、換用不同慶色的筆記錄毎次光的徑跡“取下紙板*用量角器測遷ON兩側的乙i和£匚 將數據記錄在下表中，次數心乙尸1232.妖板EVF是用兩塊紙板連接起來的把紐椒NOF向前折或向后折 :圖42-3）,在

23、號扳上還能看到反射光嗎？關于光的反第 你發現了什么規律？經過人射點O并唾宜于反射緲勺直線ON叫做法線人射光線j法線的吳 角八叫做人射角反射光線云嬴的夾角f叫做反射角（圖424 ）根據口伯 的探究活動.町以歸納：K如下的規jV律：:在反射現象中，反射光線、入 射光線和法線都在同一平面內；反 射光線、入射光線分別位于法線兩 側；反射角等于入射角。這就是光的反射定律（relleciion law ）、光路的可逆性在1：血的實驗中.如果讓光逆著 反射光的方向射到鏡面，那么*它被 反射后就會逆看原來fl勺人射光的方向 射出（圖4.2乃）這表明.在反射現 象中，光路可逆。主活中冇很多現象呱以說明光路的可逆性例如如果你在塊平面IH4.2-4it的反對鏡中看到一位同學的眼斷 那么.這位同學也一定會通過這廁鏡子看到你的眼睛'鏡面反射和漫反射陽光射到撓子上r迎著反射光的方向可以看到刺眼的光.而在其他方向： 看不到反射的陽光 如果陽光射到片紙上，則無論在哪個方向看,都能看到蘭 被照亮孑,但不會感到剌眼口這是為什么？原來.鏡面很光滑，一東平行光照射到鏡iffi 1JR.會跛平行地反二 (I卻4.2-6 fp )這種反鮎叫做鏡面反射(mirror reflection )*而看