1、2022年XX小學疫情期間心理危機預防和干預應急預案校園心理危機是指在學校校園生活范圍內,由于各種突發的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態。為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發的傷害事件，及時、有效、穩妥地處置校內可能發生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預案。心理危機預防和干預應遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業科學；支持系統，家校結合。一、組織機構組長：校長副組長：副校長組員：德育主任、總務主任、大隊輔導員、心理老師及各班班主任老師。心理危機的預防與干預工作在組長的統

2、一領導下，副組長的協調下，開展有序的心理危機預防、干預與疏導工作。二、基本原則1、將心理危機干預工作納入學校的疫情防控工作中，在疫情的不同階段和學生入學前后，及時調整心理干預工作重點；2、針對師生出現的心理健康問題，采用綜合應用干預技術；3、嚴格保護受助者的個人隱私；三、工作目的1、為有需要的師生提供心理健康服務；2、為受影響的師生提供心理危機干預；3、積極預防、減緩疫情帶來的心理影響；四、具體措施（一）開學前1、疫情心理防控知識的宣傳每周一次心理教育學習宣傳。每周一的晨會課時間，通過網絡向全校師生推送疫情防控心理知識，增強心理保健意識，減少和降低由疫情導致的緊張、焦慮、恐懼等情緒困擾和心理壓

3、力。2、清楚掌握“三類人員”涉及到的師生家庭個案，并建立檔案。（1）三類人員具體是指：現在中高風險區人員、到過中高風險區返回不足半個月人員、與來自中高風險區人員有接觸史不足半個月的人員。（2）具體實施：A.目前學校已實施全校師生的日報工作，了解學校老師現階段的動態，掌握是否涉及到“三類人員”的具體信息；B.各班班主任統計各班學生以上“三類人員”的具體信息并做好記錄；C.班主任及時了解學生個體及家庭所發生的生活事件對學生心理產生的負面影響，當發現需要重點關注的對象時及時上報給心理老師；D.心理老師對以上重點關注對象建立具有針對性的檔案，若有特殊情況上報給校領導。3、開展網絡疫情心理輔導和心理咨詢

4、服務（1）學校向師生公布本校心理老師QQ號：*及郵箱、線上咨詢渠道，為有需要的師生提供心理咨詢，同時心理老師為本校有心理困擾的師生及時進行全天網絡咨詢。（2）心理老師通過各班調查了解學生疫情及其心理狀態，對有需要的學生積極進行心理疏導。班主任要及時并密切關注本班學生的心理健康狀況，及時與心理老師交流，以最快、最有效地為學生提供幫助。4、開展師生心理健康問卷調查對全校學生進行心理健康狀況排摸，梳理是否存在疫情重點地區的返回或者家庭成員中有感染疫情的學生，對疫情學生情緒波動、體育鍛煉情況、家庭關注變化等等多方面排摸，密切關注全校每一位學生。（二）開學后1、對重點師生開展心理健康篩查，繼續進行心理輔

5、導。（1）對有親友感染發病的學生進行干預與輔導，對疫情導致出現心理焦慮等問題的師生進行干預與輔導；（2）對所有有嚴重負面情緒困擾的師生開展心理咨詢與輔導。（3）密切關注從中高風險區返回或因疫情出現心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩定。2、針對疫情開展心理健康教育活動（1）組織全校班級進行疫情防控心理健康教育主題班會；（2）面向學生或家庭，開設疫情防控心理健康教育網絡微課；五、學生心理調適方法與建議（一）學生心理居家情緒調節法1、深呼吸放松法吸氣：深深地，慢慢地，大吸一口氣，直到吸不進去，屏住；呼氣：慢慢地，輕輕地呼出來，呼出來

6、，呼出來；然后，重復上面的步驟35次，吸氣，呼氣2、軀體肌肉放松法選擇仰面躺在床上或者舒服地坐在沙發上；握緊你的雙拳，握緊，再握緊；慢慢放松，再放松，完全放松；抱緊你的雙臂，抱緊，再抱緊；慢慢放松，再放松，完全放松；雙腿伸直，繃緊你的腳弓，繃緊，再繃緊；慢慢放松，再放松，完全放松。3、積極的“愿望清單”技術列出平時一直來不及做的所有愛好，排個隊，按照優先級勾選出在家里就可以實現的活動。逐項實現，每項持續到感覺有點兒無聊。如果你的項目少，還可以發展一些新項目。也可以發布在朋友圈里，邀請更多同學一起參與，相互激勵。4、增加溝通交流父母長輩能夠給予我們最大的安全感和心理支持，及時向他們傾訴你的感受和

7、想法有利于緩解不良情緒。同時，當我們長時間宅在家里，難免會與父母因為寫作業、看電視、玩游戲等問題產生矛盾，學著換位思考，體諒父母并與他們進行有效溝通。（二）假期在家的日常作息安排假期是休養的最佳時期，應勞逸結合，既要有充分的休息時間，使得身心得到放松，也要有一定的學習時間，做到對上學期的學習進行總結以及下學期的學習進行合理規劃。那么，假期的作息時間表可以如何合理安排呢？8:00起床，獨立進行穿衣、疊被、洗漱等，培養自理能力；8:30-9:00吃早飯，小學階段正是身體發育的重要階段，應養成每日吃早飯的習慣；9:00-10:00“空中課堂”在線學習；10:00-11:00“空中課堂”在線學習；11

8、:00-12:00閱讀或練字，或在線自選課程學習；12:00-12:30午飯；12:30-13:30午休或者自由活動；13:30-15:00閱讀或練字；15:00-16:00“空中課堂”在線學習；16:00-18:00自由活動，或在線自選課程學習；18:00-18:30晚餐；18:30-20:00親子互動時間；20:00-21:00洗漱及睡前準備工作；21:00進入睡眠時間。每位孩子可根據自身的實際情況，制定符合自己的假期作息時間表。（三）親子溝通三原則1、減少負面評價，增加對孩子的鼓勵。在孩子的成長過程中，父母應對孩子的努力做出恰如其分的肯定。因為，正面的評價會讓孩子的大腦分泌快感荷爾蒙-多

9、巴胺，進而產生“下次一定要做得更好的欲望”。2、建立平等的話語權。只有建立在平等和尊重的基礎上的親子溝通，才能讓孩子表達出自己的真實想法。父母應積極傾聽孩子的真實想法，站在孩子的角度去理解和接納孩子。在生活中為孩子創造選擇的機會并盡可能尊重孩子的選擇。3、做孩子的榜樣，而不是操縱者。在教育上，身教比言傳更有說服力。比如，愛看書的父母，養育的孩子也更愛看書；喜歡旅行的父母，孩子也會有一顆向往大自然的心。（四）解決沖突四步走1、同理孩子，拉近孩子跟你的距離：我理解2、描述你看到的、聽到的事實或行為：我看到，我聽到3、表達你的感受：我感到4、提出你的期望：我希望練習時間：孩子早上睡到十一點，起來就看

10、電視，你會怎么表達呢？（五）疫情壓力下如何進行自我心理調適大多數人面對突如其來的疫情，可能會產生心理學所說的“應激反應”，常見的反應有：1、情緒：焦慮、恐懼、抑郁、憤怒、失望、抱怨、委屈等，情緒的起伏也會比平時強烈。2、認知：自我價值感降低，認知歪曲，思維過程變慢，注意力不集中，想象力下降，猶豫不決等。3、行為：逃避與回避，退化與依賴，敵對與攻擊，無助與自憐，物質濫用等。通常大部分人的應激反應會在一周內逐步緩解。心理應激不全是壞事，它一定程度上可以提高人們的警覺性、敏銳性，激發人們通過主動積極的自我調整適應新變化。1、正確認知：從官方和權威媒體了解疫情信息，學習科學的防控知識，不過度的“涮信息

11、”，不信謠，不傳謠。2、自我接納：在對疫情充分認識的基礎上，接納自身正常的應激反應，不生氣、不抱怨、不失落，積極尋求干預方式。3、合理傾訴：積極向身邊的親朋好友訴說自己的感受和情緒，尋求支持，可主動向班主任老師、心理老師、心理熱線傾訴，尋求心理支持。4、轉移注意：避免信息過度獲取，轉移注意力，讓自己忙起來。可以趁著假期，做些平時沒有時間做的事情，與家人共處、聆聽平靜的音樂、看電影、看喜劇、看自己喜歡的書。5、積極行動：盡量減少外出或是不外出，出門正確佩戴口罩；在家勤洗手，多進行消毒，進行正常的生活作息、攝取充分營養、在室內進行適量運動。六、教職工心理調適方法與建議（一）注意勞逸結合，規律安排作

12、息。長期居家中容易失去生活規律，長此以往容易導致生物鐘紊亂、胃口不佳、免疫力下降等身心不良的情況；居家久坐辦公，也容易腰酸背痛，眼睛疲勞。所以請教師們要有序規律安排生活，注意勞逸結合，放松心態，做好防護措施，增強自信。除了工作以外，可適當安排一些較輕松的活動，拓展興趣愛好、進行室內運動，如室內即可完成的親子游戲等。研究證明，通過運動促進血液循環，可以使大腦皮質的興奮和抑制恢復平靜，經常練習，會促使大腦創傷碎片修復，達到改善不佳心情的目的。每周堅持3-5天，可以使人精神高度集中，是穩定情緒、控制精神緊張和心理失調的有效途徑。（二）設定清晰邊界，平衡雙重身份。我們很多教師目前居家辦公，需要兼顧工作和家庭，扮演著雙重角色。一方面，要和幾十個學生及家庭實時溝通、備課上課，以及每日各種數據的通知、統計、匯總、上傳；另一方面，又是孩子的父母、家人，需要足夠時間的陪伴。作為雙重身份的工作者，教師自身對于時間的合理安排就尤為重要。在家辦公就需要營造工作環境，設定清晰的邊界，當然也需要和家人溝通達成一致。如果在試圖工作時，總有家庭成員或家庭事務前來打斷，或者一直工作而忽略家庭生活，恐怕最終都會對工作和家庭生活帶來困難。合理看待疫情，調整思維模式；合理處理關系，轉換好身份，不把工作中的問題轉到家