1、家庭教養環境對幼兒心理健康影響的調查報告  一、調查目的        兒童教育學者們有一個相當確定的觀念，那就是：任何形式的兒童心理問題，除非是源自于明確的身體疾病，否則，只有一個原因，即兒童所處的生活環境中的人和事影響所致。事實上，目前已有充分的研究成果證明：        無論是行為與習慣的問題，還是個性與情緒的問題都必然能追溯到兒童的生活經歷中的某一環節，換言之，可以從其父母的行為中找到原因，父母行為與兒童的心理健康問題，不管是從什么角度

2、看，那都是息息相關的。       所謂家長的行為，從廣義上理解為家長表現出來的言行舉止，家長的行為包括良好行為和不適當行為兩種。從家庭教育的角度看：家庭是幼兒成長的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發展負有不可推卸的責任，對于家庭中的各種影響，孩子往往不加取舍的接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化的影響著幼兒，家長良好的行為能促進幼兒良好品德的建立，家長不適當的行為則影響著幼兒良好品德行為的形成。        本研究主要是對部分

3、幼兒家長的行為及幼兒品德行為進行相關的研究，旨在了解家長良好行為與不適當行為影響的程度。為進一步培養幼兒良好的品德行為，積極開展家教指導提供理論依據。二、調查方法      1、問卷調查：在我們幼兒園大班組中，隨機抽取50名幼兒，并對該50名幼兒家長進行問卷調查，共獲取有效調查問卷40份，對50名幼兒在園內的行為以觀察法進行跟蹤并記錄。    2、調查內容    本次研究主要涉及的是家長在家對幼兒品德行為的形成起直接影響的：有關品德、教育、生活上的一些比較直觀的行為。 

4、60;  本研究將家長的行為分成2類：一類是良好行為，另一類是不適當行為。具體調查項目有13條：（都是家庭生活中常見的）包括：家庭氛圍、夫妻感情、對子女態度、對子女包辦、溺愛等方面。每個調查項目均設3-4個內容讓家長選。    3、調查方法和組織   (1)對家長的調查:相對應家長的調查表都有編號,由班級老師發放,每個項目選一個答案,由家長填妥后,統一收集匯總.   (2)對幼兒的觀察:調查者與各班教師配合,在觀察的基礎上與班主任達成共識.并確定每個幼兒每個項目的等級.    4、原始

5、資料的處理  （1）對每一張調查表中的選項以及對幼兒觀察記錄進行代碼匯總處理。  （2）做出各指標的直條圖。  （3）分析家長行為的各個項目，歸納為6個不同的類型：民主型、和睦型、育兒型、溺愛型、專制型、不良嗜好型。并羅列各個類型的行為表現。  （4）分析相對應家長類型中幼兒的行為表現。 三、調查結果    1、家長的行為表現    表一：不同家長類型中家長的行為表現及所占人數。人數  家庭類型 行為表現 12人 來自民主型家庭

6、0;1、尊重孩子，充分民主  2、鼓勵孩子做事     3、幫助孩子了解父母  7人  來自和睦型家庭 1、父母感情良好 2、尊重老人，尊重長輩  3、助人為樂，有同情心 5人 來自育兒型家庭 1、關心孩子學習，培養孩子學習興趣 2、充分了解孩子的能力和興趣  3、鼓勵孩子自己的事情自己做 4人 來自溺愛型家庭 1、對孩子過度保護 2、包辦孩子的生活起居     &#

7、160;                        3、父母容忍并滿足孩子的各種需求，順從孩子的愿望   5人 來自專制型家庭1、孩子做錯事，會情不自禁的加以責罵體罰 2、把自己沒有實現的愿望強加在幼兒身上 3、孩子不能任意發表自己的意見 7人 來自有不良嗜好的家庭1、業余時間參加賭博性質的娛樂活動2、平

8、時愛吸煙、喝酒                                    3、對孩子放任不管     從表一結果可見，40戶家庭明顯存在著差異性，6種類型所占比例各不相同。其中，民主型家庭占30%、

9、和睦型家庭占17.5%、育兒型占12.5%、溺愛型占10% 、專制型占12.5%、不良嗜好型占17.5%,可以認為,大多家庭類型正在向好的方面發展,但不利于幼兒發展的家庭類型也不容忽視.   從表一家長的行為來看:來自民主型、和睦型、育兒型、家庭的家長的行為表現較好，能以身作則，做好示范和榜樣作用。尊重孩子、尊重長輩，并從培養孩子的方面入手，可以說這些行為表現屬于良好的行為。來自溺愛型、專制型和有不良型家庭的家長行為表現有欠缺，有的以幼兒為中心，有的以家長為中心 、有的索性為滿足自己嗜好而對幼兒放任不管 。這些行為都是不適當的行為。    2、

10、相對家庭幼兒的行為表現 幼兒人數 來自家庭類型 行為表現 12人 來自民主型家庭 1、幼兒尊重別人，有集體感 2、幼兒幼兒情緒活潑、開朗3、愛動腦，喜歡回答問題并發表自己的意見   7人 來自和睦型家庭 1、幼兒情緒穩定，和同伴友好相處 2、尊重老人、教師，有禮貌  3、在老師的提醒和引導下，愿意幫助住別人 5人 來自育兒型家庭 1、幼兒學習興趣一般  2、幼兒能遵守紀律、認真聽講  3、幼兒能做到自己的事情自己做&

11、#160;4人 來自溺愛型家庭 1、幼兒自理能力和自我保護能力差  2、表現比較獨斷、霸道  3、和同伴能友好相處 5人 來自專制型家庭 1、幼兒情緒穩定 ，但性格內向 2、對學習興趣不高，自我控制能力差 3、和同伴能友好相處    7人 來自有不良嗜好的家庭 1、幼兒自我保護意識一般2、對老師有禮貌和對同伴相處較好 3、活動中遵守紀律有欠缺 四、結論和建議    1、結論：   （1）部分幼兒家長的行為和

12、幼兒品德行為不但有關系，還具有顯著性的意義，家長行為的不同可直接影響幼兒早期品德的形成。  （2）家長的良好行為影響幼兒并起積極的教育作用，對幼兒良好品德的形成起奠基及促進作用。 （3）家長行為表現良好的，幼兒的品德行為穩定，并體現出：興趣廣泛、情緒穩定、有集體感、愛勞動 、守紀律等良好道德情感和行為。 （4）家長的不適當行為對幼兒起消極的不良誘導作用。 （5）具有不適當行為的家長，他們的孩子體現出：自理能力差、自我保護意識有欠缺、性格內向、不尊重老人等不良的個性品質。 （6）部分幼兒家長隨著素質的提高，良好行為的表現勝于不適當行為對幼兒的影響

13、。因此，體現在幼兒身上的品德行為也向好的趨勢發展。 （7）從本調查來看，幼兒對老師，同伴的態度并不受家長行為的影響，因此，幼兒品德的良好形成不但受家長行為的影響，還受教育、環境的影響。    2、建議：     針對部分幼兒家長身上的所表現的較嚴重的影響幼兒良好品德行成的不適當行為，如：溺愛、順從、不適當的教養行為，以及主觀意愿強加在幼兒身上等方面，采取如下的家教指導建議，以幫助家長明確自身的不足，并及時彌補，為幼兒良好品德的形成、身心健康成長提供條件及創設環境。 （1）指導家長在家庭中建立 “民主制度”

14、    對于家長普遍存在的不足方面。利用家長會的形式，召開家長會由教師宣傳并介紹民主制度建立的意義及方法，指導家長在家對孩子要尊重，父母教育孩子要以理服人，對孩子的缺點，錯誤要以疏導為主，不要以長輩的身份給孩子強加種種不合理的要求。家庭中要有民主氣氛，父母與孩子要有融洽的感情交流，在日常生活中要從實際出發，讓孩子自己學習，自己做出各種決定，允許孩子用更多的時間去學習新東西。總之，要使孩子受到尊重和重視，要給他們創造和獨立思考的機會。（2）運用家訪的形式對個別家長進行指導   這種方式適用與有突出的不適當行為的個別家長，以面對面交談的方式進行個別指導，指導家長要以自己的良好個性品質去影響孩子，要處處以身作則，注意運用自己良好的個性去影響孩子，還要經常反省自己，知道自身弱點和問題，以預防這些缺點影響孩子。（3）利用家長學校指導家長建立合理家庭關系   家長學校可以用講座的形式來進行，也可以用科學育兒報告會的形式來進行，針對現在獨身子女家庭中普遍存在的溺愛、包辦現象以主題的形式對有共