1、魯教版九年義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊高效課堂單元整合實驗導學案 金堤路小學三年級實驗班總體設計思路為構建開放的、富有活力的、適用于我校三年級閱讀實驗班學情的課堂，以“主題、探究、表現”（淡化老師展示文采，突出學生學習的主體地位）為核心的梯段式、結構化為主要指導思路，著眼于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、持續發展，力求呈現設計“多維度”及學習策略的“多層次”和展示的“多形式”等特點，幫助學生學會學習、學會創新、學會合作，從而構建高效課堂。根據教科書的編排特點，（即設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。）設計實驗用高效課堂單元整合導學案，總共為五個步驟：第一個

2、步驟是“引導獨學”。以學生個體為單位，采用老師引導，學生自讀、自記、自問及利用工具書解決問題并有進一步的思考的學習方式。其中老師作用主要是“導”，出示學習目標時要引導學生明確目標重點及學習流程。出示的學習目標包含四個核心元素：行為主體、行為動詞、行為條件和行為標準。即：誰、學什么、學到什么程度、在什么條件下。在課堂上最重要的任務就是高度關注各小組每一個學生的學習狀態。巡視時應留心觀察學生獨學的狀態是否投入，是否入情入境、入心入神。做到即時點評，達到激勵、引導、提高的目的。學生的“學”除上述方式以外，還需要注意坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、練習本要輕，凳子晝不要響動；在學的過程中不要

3、提問或交頭接耳，獨立完成；遇到與己無關的情況不能分神，更不能抬頭張望；認真思考，閱讀教材，參考資料，獨立學習，全面完成習題，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案，列出自己的觀點或疑問。書寫要字跡清晰、工整規范，行平列直，切忌潦草應付。第二個步驟是“對學、群學”。“對學”是兩名同等學習程度學生的合作學習；“群學”指小組內不同程度學生的合作學習或“學習對子”間幫扶學習。（“學習對子”是學習小組內相鄰層次學生相互結成對子，進行學習幫扶，以形成一個相對穩定的學習共同體。）此環節主要解決第一環節中留下來的問題。注意小組合作交流，依由小到大的原則，即對子分組整組。交流時以聽清為準，切忌大喊大叫，起立時不要擁擠

4、，離座動作要輕，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云，禁止假交流、隨意交流和借機玩耍、嬉戲。合作分工具體明確，人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動迅速，不游手好閑。第三、四個步驟是“展示風采”。包括“大展示”和“小展示”。原則上選擇有價值的問題展示，不重復展示，潛能生能展示的盡量不讓優等生展示，提倡采用對抗、辯論、質疑等展示方法，要系統，要取小免大。高效課堂要求展示體現“四性”：問題性、層次性、互動性、創生性。老師則在小展示暴露出來的問題和小組備展的內容，靈活調整的時間安排。確定大展示的內容、時間，組織全班進行大展示。（問題性：是指從展示的內容上要展

5、示共性度高的問題，比如易錯點、重點、難點、焦點等問題。一般在大展示環節不展示導演案中基礎的內容，這些內容已經在小展示這衫的學生獨學、對學或者群學中解決完成。層次性：是指從展示的分工上要避免精英展示，增強小組成員的參與度。為不同層次的學生盡可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識。比如在分工上有的負責解題步驟或基本思路，有的負責解題方法和疑難解析，有的負責規律總結和問題拓展，等等。互動性：是指從展示的方式上要體現出師生、生生交往。教學的本質就是交往，是師生互動、生生互動的過程。可以是疑難求助、質疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等多種形式的互動交流。創生性：指從

6、展示的價值體現上來講，包括學習方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示低效的情況，也真正體現出展示環節的必要性。這種生成既有中的生成，也有課堂即時性的生成。）第五個步驟是整理學案及測評。整理學案主要是：對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統梳理。測評包括結為對子的學生相互檢查，狠抓重難點、疑點的落實，尤其是標注的問題的答案。讓學生在學習后反思或寫學后日記。（請注意：整理學案是在平時教學過程中或者在課堂結束后即時進行，本學案留有專門的地方作整理用。）最后是出題測評。測評可以是小組長之間互查，可以是小組長檢查或抽查部分學生，老師再集中進行

7、單元檢測。附：整合教案設計從第一個專題的教學內容至第八個專題的教學內容，預計完成一個專題的教學內容為一周或一周半（視具體情況而定），共計八周至十二周。語文園地中的“口語交際”、和“展示臺”，則在閱讀課中相機進行或者隨著課文的學習視情況進行。“習作”則自然地融合在隨堂練筆的環節、大小展示的環節中及平時的作業中，“習作”課主要以展示和講評、提高為主。（高效課堂單元整合實驗導學案參考中國教師報之高效課堂專刊的相關資料，本導學案自第二周開始使用，并在課前課后隨時依據學情的變化適當整理、補充實際操作過程中創生的內容。） 第二周 第一單元專題：多彩的生活教學內容：我們的民族小學、金色的草地、爬天都峰和閱讀

8、課文絕招、語文園地一。專題學習目標：1、 會寫37個生字詞，會認25個生字，會讀會寫44個詞語。2、 引導學生有感情地朗讀課文。背誦或抄寫自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內容，體會社會生活的多彩和生活中幸福的意義，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 4、初步體會文中一些句子的含義和作用。專題重點難點： 1、學會生字新詞，在讀文中有心得體會。 2、理解文中一些句子的含義或作用。相關準備： 電腦課件及各種資料。課時準備：約1215課時具體過程： 引導獨學（56課時）課前準備：注意讀13遍課文，盡量讀準每個字音，讀不準的標記出來。在課文中圈畫出來生字詞。（一）創設情境，引出課題。 1、復習提問導入或以將

9、要講的知識導入； 2、以什么叫作“多彩的生活”等類問題導入或者播放表現豐富多彩的課前課后生活的歌曲，談聽后聯想等導入。如多么美、課間十分鐘等。（視當時學情而定） 3、從單元導讀引出目標。 （1）老師：同學們，請讓我們翻看第一頁中第一組課文前的一段話，誰想讀一讀？ （2）指名讀：我們的生活像七彩的圖畫：在教室里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本在快樂的生活里，我們一天天長大。讓我們走進課文，去感受生活的豐富多彩。 （3）老師：請同學們認真地想一想，哪些詞語、句子可以概括這段話的內容？（豐富多彩、生活像七彩的圖畫。）今天，我們就要走入更多小朋友的生活

10、，去觀察、去理解和感受他們的幸福和快樂！（二）出示學習目標 1、同學們將要學習的內容是我們的民族小學、金色的草地、爬天都峰這三篇課文。 2、大家朗讀課文的時候讀準字音，讀通順句子。 3、通過自己的努力，會寫37個生字詞，會認25個生字，會讀會寫44個詞語。理解課文內容，有自己的想法和體會。 4、獨學小提示：（預估第一、二項都需要2課時并出示，第三、四五項需要12課時并出示。） （1）可以借助拼音，利用字典把課文讀流利。難讀流利的地方標出來。 （2）讀準橫線格里生字的字音，最少讀三遍。抄寫在課文后面田字格里的生字，最多二遍。難寫工整、漂亮的字就把它標出來。 （3）請在課文中標出與“七彩的生活”有

11、關的句子或者段落，想想自己讀后有什么感受。 （4）你還有問題嗎？可以寫在課文的空白處，也可以標出讀不懂的詞語、句子或者段落。 （5）你還想到了什么？也可以寫在課文的空白處。（4） 根據學習目標及學習小提示獨立思考，完成自學任務 要求：組長自己先完成學習任務，查看本組同學自學的過程，提醒違紀同學，不能打擾他人。組員不交頭接耳，不互相討論，獨立完成學習。主動接受組長或同學對自己自學的檢查。（檢查可以是朗讀、聽寫、繪畫、表演、抽看、提問、做題等多種形式）（5） 課件出示相關的內容及問題的答案 要求：讓學生自改、互改或小組長批改。 1、生字 （1）要求會認的生字：標壩頗昌昂跤釣攏峰陡鏈顫攀哥挺憋惟腮瞪

12、豎拇武撐棍拳朱喬羔某章乙錄邦寺（隨文朗讀時讓學生互相檢查） （2）要求會寫的生字（相機在田字格里出示指導難寫的、帶有普遍性規律的生字。） 左右：標壩絢蝶摔跤銅絨假朝釣攏峰陡鏈似仰咱呵半包圍：趣戴尾居左中右：蝴辮瓣 上下：蒼奮勇蒲耍些察掌昌昂舞 （3）多音字：似 發 相 臂 得 （4）要求會讀會寫的詞語坪壩 穿戴 打扮 絢麗 多彩 飄揚 敬禮 蝴蝶 好奇 孔雀舞 摔跤 游戲 招引 熱鬧 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 搖晃 盛開 玩耍 一本正經 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 峰頂 筆陡 鐵鏈似乎 白發蒼蒼 咱們 奮力 終于 辮子 笑呵呵 勇氣 居然 力量 拓展類：絢麗

13、多彩 手腳并用 笑呵呵 蔫蔫 尷尬 下巴頦 （5）出示：根據課文填一填。（課文內容的方面的填空另附準備。）鮮艷的（ ） 歡唱的（ ） 敬愛的（ ） 有趣的（ ）筆陡的（ ） 古老的（ ） 粗壯的（ ） 潔白的（ ）金色的（ ） 高高飄揚的（ ） （6）本組課文需要重點檢查朗讀的句子或段落。 我們的民族小學課文中的第一、三自然段。金色的草地中的第二、三自然段。爬天都峰中的寫天都峰險要的段落和爬峰的過程。也可以根據學生讀文的情況，適時歸納新出現的朗讀難點并范讀指導。拓展類：有有有還有 一會兒一會兒 （六）總結。 根據學生在課堂上自學的情況，有針對性地提出改進意見，并安排對學或群學的一些準備事宜。同

14、時也是一次學情調查。對學群學（23課時） （一）復習導入1、出示“單元專題的提示”：我們的生活像七彩的圖畫：在教室里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本在快樂的生活里，我們一天天長大。讓我們走進課文，去感受生活的豐富多彩。 導入：同學們，這幾句話中大家認為“豐富多彩”這個詞與本組的課文有很大的聯系，再讀一讀你自學的時候，在課文中找到的與這個詞聯系緊密的段落和句子吧。 （二）、結合課后作業題，出示相關的重點句段：（內容另附于課件上） 1、大聲讀一遍。 2、對學 （1）由學習對子中層次較高的學生傾聽幫扶學生的朗讀及體會與感受。同時，受幫扶學生請教對方，

15、分享對方對句、段的理解與體會。做到互相檢查與監督。 （2）共同商議解決在學習中雙方都不能統一意見的問題，并保留在下個群學環節中討論。 3、群學 （1）各學習小組長在組內傾聽學習對子中推薦的一名同學（潛能生為主，幫扶者補充為最好）講解所學所得，然后自己幫助組員解決一部分的問題。適時在教師的幫助下總結并梳理歸納組員一致認為值得深入討論或者不能在組內解決的問題。（教師重點指導薄弱的學習小組。問題的歸納要有層次性，體現先易后難，先課文內容后體會、感受的特點。） （2）各學習小組長依次講解本組學習所得，所有組員傾聽、質疑。教師維持秩序并適時在黑板上歸納新出現的有價值的問題。 （3）所有學生共同討論，教師

16、相機參與其中，發現典型題或者典型小組，確定下一個環節的展示對象（小組或者個人）。點撥、開拓學生的思路，引導學生突破難點。（三）教師針對各小組長講解環節中在黑板上歸納出的新問題做講解，然后圍繞單元專題做簡單總結表述。（四）做相關的練習題。（在隨文學習的語文學習與鞏固中選擇適合的習題進行練習）展示風采（23課時）（一）出示根據上一個環節確定要展示的小組和個人名字1、按照薄弱組和潛能生優先的原則，確定展示的先后順序。2、鼓勵不同形式或者有創意的展示，特別是鼓勵潛能生大膽展示。（二）指導展示的禮儀。1、要面向同學，有適當的開場白。2、認真傾聽，發現問題及時提問、補充。3、展示的同學要虛心聽取別人的意見

17、。提出意見的同學要先講優點再說不足。4、對有價值的、你感興趣的內容，快速做好筆記。（三）系統展示展示小提示可以采用的備選方法：讀一讀所得的答案，也可以說答案怎么得來的；背一背應記的內容或者答案內容；用自己的話說一說對課文重點句、段的理解、體會，也可以說自己是如何思考包括中間遇到的挫折、困惑；即興演一演。1、各小組內展示。同時篩選值得在組間進行展示的內容和問題、發現。（教師隨時巡視，幫助學生梳理歸納。同時也是一次學情調查。）2、各小組選派的同學進行展示。 3、老師組織各小組進行展示時。做好引導學生質疑，甚至是激烈對抗的準備工作。展示結束時，為優秀小組的展示加蓋小紅旗印章以示表揚。（預設引導學生思

18、考方向的問題：第一課“作者為什么會產生自豪的情感呢？課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物呢？”第二課“課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？”第三課“老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？”） （四）總結本次展示中出現的新問題，以備以后復習時給予足夠的關注。整理學案及檢查測評（3課時）（1） 課前課后整理導學案。 主要整理包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統梳理（比如畫本單元的知識樹或者知識綱目），將這些內容整理在導學案中，并用加粗字體顯示。（2） 課內測評 1、學習對子互相檢查（以檢查本單元的練習題為主，兼顧對學群學中發現的新問題。以下為

19、課文內容備選練習題。）或者總結反思、寫學后日記。（預估為1課時） 第1課：早晨，從（ ）上，從（ ）里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有（ ）族的，有（ ）族的，有（ ）族和（ ）族的，還有（ ）族的。大家（ ）不同，（ ）不同，來到學校，都成了好朋友。那（ ）的民族服裝，把學校打扮得更加（ ）。同學們向在校園里歡唱的小鳥（ ），向敬愛的老師（ ），向高高（ ）的國旗（ ）。“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽（）這時候，窗外十分（ ），樹枝不（ ）了，鳥兒不（ ）了，蝴蝶（ ）在花朵上

20、，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣（ ）地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳（ ）（ ）摔（ ）（）做（ ）,（ ）來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來（ ）。這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的（ ），掛在大青樹粗壯的枝干上。（ ）的影子，在潔白的粉墻上搖晃1.在“（ ）”中按課文內容填空2. 抄寫描寫窗外安靜的句子_3.在“（ ）”中補充適當的標點符號4.填寫合適的詞語（）的小鳥（）的老師（）的小學古老的（）粗壯的（）潔白的（）5.補充句子同學們從（），從（），從（），撿出了許多果皮紙屑，公園里很快變得干凈了。在家里，王玉為媽媽（）

21、，為爸爸（），為奶奶（），大家都夸她是孝敬長輩的好孩子。 第2課：蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_；中午，花朵_，它是_，草地就_；傍晚，花朵又_，草地就又_。 第3課： 我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎？再看看筆陡(du)的石級(jí) ，石級邊上的鐵(ti)鏈(liàn)似乎(h)是從天上掛下來的，真叫人發顫(chàn)!天都峰_，站在天都峰腳下，我感到_。害怕失_。 2、做一張單元測試卷。（預估為1課時）（3） 課前課后批改或者課內找時間訂正單元測試卷，標記失誤率較高的題，總結經驗教訓，并做摘記。即課

22、前課后根據失誤率較高的題，搜集或出一些與之有關的題，以在復習時做有針對性的練習。（4） 學生自主合作，老師引導，學習語文園地一（重點放在識字與日積月累的學習上）。附：關于口語交際則放在閱讀課和習作課中。習作則融入平時的課堂練筆與日記中，習作課主要是講評。講評方法與“展示風采”相同，只是根據需要略做小的調整。第三周 第二單元專題：名人故事教學內容：灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭和閱讀課文我不能失信、語文園地二。專題學習目標：1、會寫38個生字詞，會認25個生字，會讀會寫44個詞語。2、了解課文內容，分角色有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。 3、讀懂課文內人物的對話，體會人物的心理活動。感受人物

23、的寶貴精神和可貴品質。專題重點難點： 1、學會生字新詞，讀懂人物對話。 2、體會人物的心理活動。相關準備： 電腦課件及各種資料。課時準備：約1215課時具體過程： 引導獨學（56課時）課前準備：注意讀13遍課文，盡量讀準每個字音，讀不準的標記出來。在課文中圈畫出來生字詞。（一）創設情境，引出課題。 1、復習提問導入或以將要講的知識導入。 2、以講某個名人小佚事導入或者播放贊美或表現人物精神的歌曲，談聽后感想等導入。（視當時學情而定） 3、從單元導讀引出目標。 （1）老師：同學們，請讓我們翻看本單元的導語，誰想讀一讀？ （2）指名讀：我們已經讀過一些名人故事，現在再來認識幾位名人。這組課文講的都

24、是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學習的過程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他們。 （3）老師：請同學們認真地想一想，哪些詞語、句子可以概括這段話的內容？（名人故事或發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。）今天，我們就要走近名人，走進他們的生活世界，了解他們的內心，感受他們偉大、可貴的精神品質。（二）出示學習目標 1、同學們將要學習的內容是灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭這三篇課文。 2、大家朗讀課文的時候讀準字音，讀通順句子。 3、通過自己的努力，會寫38個生字詞，會認25個生字，會讀會寫44個詞語。理解課文內容，有自己的想法

25、和體會。 4、獨學小提示：（預估第一、二項都需要2課時并出示，第三、四五項需要12課時并出示。） （1）可以借助拼音，利用字典把課文讀流利。難讀流利的地方標出來。 （2）讀準橫線格里生字的字音，最少讀三遍。抄寫在課文后面田字格里的生字，最多二遍。難寫工整、漂亮的字就把它標出來。 （3）請在課文中標出與“名人的平凡小事”有關的句子或者段落，想想自己讀后有什么感受。 （4）你還有問題嗎？可以寫在課文的空白處，也可以標出讀不懂的詞語、句子或者段落。 （5）你還想到了什么？也可以寫在課文的空白處。（5） 根據學習目標及學習小提示獨立思考，完成自學任務 要求：組長自己先完成學習任務，查看本組同學自學的過

26、程，提醒違紀同學，不能打擾他人。組員不交頭接耳，不互相討論，獨立完成學習。主動接受組長或同學對自己自學的檢查。（檢查可以是朗讀、聽寫、繪畫、表演、抽看、提問、做題等多種形式）（6） 課件出示相關的內容及問題的答案 要求：讓學生自改、互改或小組長批改。 1、生字 （1）要求會認的生字：搜樺胸脯婉渣攝基媚突鞠躬吩咐膠社著巨隕坑秦域遺震釋（隨文朗讀時讓學生互相檢查） （2）要求會寫的生字（相機在田字格里出示指導難寫的、帶有普遍性規律的生字。） 左右：搜郊散樺胸脯渣敢惜低按吩咐擺準膠輛社坑臥推域紀半包圍：遍巨遺上下：步基突弄備卷雜著藏恐秦震 （3）多音字：當 （4）要求會讀會寫的詞語郊外 散步 胸脯

27、仰望 歡快 面包渣 或者 嚴寒 自言自語 可惜 肯定 果然 歡蹦亂跳 誠實 突然 人行道 照相機 打量 吩咐 擺弄 準備 膠卷秘書 雜志社 記者 轉告 奇怪 著名 地質學家 捉迷藏 巨石 嚴嚴實實 躲閃 轉來轉去 恐怕 歷史 推動 旅行 專門 考察 秦嶺 流域 遺跡 震驚 拓展類：列寧格勒 陽光明媚 孤零零 （5）出示：根據課文填一填。（課文內容的方面的填空另附準備。）高大的（ ） 歡快的（ ） 深紅的（ ） 周圍的（ ）著名的（ ） 很深的（ ） 突兀的（ ） 平整的（ ） 巨大的（ ） 遙遠的（ ） 婉轉地（ ） （6）本組課文需要重點檢查朗讀的句子或段落。 灰雀、小攝影師課文中的人物對話

28、。奇怪的大石頭課文中的李四光探索巨石幾天來的過程。也可以根據學生讀文的情況，適時歸納新出現的朗讀難點并范讀指導。拓展類：一就 （六）總結。 根據學生在課堂上自學的情況，有針對性地提出改進意見，并安排對學或群學的一些準備事宜。同時也是一次學情調查。對學群學（23課時）（1） 復習導入1、出示“單元專題的提示”：我們已經讀過一些名人故事，現在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學習的過程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他們。 導入：同學們，這幾句話中大家認為“名人故事”這個詞與本組的課文有很大的聯系，再讀一讀你自學的時候，在課

29、文中找到的與這個詞聯系緊密的段落和句子吧。 （二）、結合課后作業題，出示相關的重點句段：（內容另附于課件上） 1、大聲讀一遍。 2、對學 （1）由學習對子中層次較高的學生傾聽幫扶學生的朗讀及體會與感受。同時，受幫扶學生請教對方，分享對方對句、段的理解與體會。做到互相檢查與監督。 （2）共同商議解決在學習中雙方都不能統一意見的問題，并保留在下個群學環節中討論。 3、群學 （1）各學習小組長在組內傾聽學習對子中推薦的一名同學（潛能生為主，幫扶者補充為最好）講解所學所得，然后自己幫助組員解決一部分的問題。適時在教師的幫助下總結并梳理歸納組員一致認為值得深入討論或者不能在組內解決的問題。（教師重點指導

30、薄弱的學習小組。問題的歸納要有層次性，體現先易后難，先課文內容后體會、感受的特點。） （2）各學習小組長依次講解本組學習所得，所有組員傾聽、質疑。教師維持秩序并適時在黑板上歸納新出現的有價值的問題。 （3）所有學生共同討論，教師相機參與其中，發現典型題或者典型小組，確定下一個環節的展示對象（小組或者個人）。點撥、開拓學生的思路，引導學生突破難點。（三）教師針對各小組長講解環節中在黑板上歸納出的新問題做講解，然后圍繞單元專題做簡單總結表述。（四）做相關的練習題。（在隨文學習的語文學習與鞏固中選擇適合的習題進行練習）展示風采（23課時）（一）出示根據上一個環節確定要展示的小組和個人名字1、按照薄弱

31、組和潛能生優先的原則，確定展示的先后順序。2、鼓勵不同形式或者有創意的展示，特別是鼓勵潛能生大膽展示。（二）指導展示的禮儀。1、要面向同學，有適當的開場白。2、認真傾聽，發現問題及時提問、補充。3、展示的同學要虛心聽取別人的意見。提出意見的同學要先講優點再說不足。4、對有價值的、你感興趣的內容，快速做好筆記。 （三）系統展示展示小提示可以采用的備選方法：讀一讀所得的答案，也可以說答案怎么得來的；背一背應記的內容或者答案內容；用自己的話說一說對課文重點句、段的理解、體會，也可以說自己是如何思考包括中間遇到的挫折、困惑；即興演一演。1、各小組內展示。同時篩選值得在組間進行展示的內容和問題、發現。（

32、教師隨時巡視，幫助學生梳理歸納。同時也是一次學情調查。）2、各小組選派的同學進行展示。 3、老師組織各小組進行展示時。做好引導學生質疑，甚至是激烈對抗的準備工作。展示結束時，為優秀小組的展示加蓋小紅旗印章以示表揚。（預設引導學生思考方向的問題：第五課“列寧非常喜歡灰雀，你發現了什么？為什么列寧不問男孩卻問灰雀呢？”第六課“課文的哪些地方可以看出高爾基很喜愛小男孩？為什么？”第七課“李四光怎么提出問題的？”）（四）總結本次展示中出現的新問題，以備以后復習時給予足夠的關注。整理學案及檢查測評（3課時）（3） 課前課后整理導學案。 主要整理包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統

33、梳理（比如畫本單元的知識樹或者知識綱目），將這些內容整理在導學案中，并用加粗字體顯示。（4） 課內測評 1、學習對子互相檢查（以檢查本單元的練習題為主，兼顧對學群學中發現的新問題。以下為課文內容備選練習題。）或者總結反思、寫學后日記。（預估為1課時） 第5課：我能選，請幫助小鳥找到自己的家。 果然 居然 仍然 “謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在（ ）爬上來了！ ” 第二天，列寧來到白樺樹下，（ ）又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。 小男孩說："灰雀會飛回來的，它（ ）活著。" 第6課：從課文中找出高爾基對小男孩關心、愛護、重視的句子。高爾基拿

34、了張紙，_。 高爾基走到窗口，_。 我很忙。不過，來的如果是個小男孩_。 小練筆：接著往下寫這個故事。 第7課：這么重的大石頭從天上掉下來，力量_。它應該_。可它_？ 2、做一張單元測試卷。（預估為1課時）（4） 課前課后批改或者課內找時間訂正單元測試卷，標記失誤率較高的題，總結經驗教訓，并做摘記。即課前課后根據失誤率較高的題，搜集或出一些與之有關的題，以在復習時做有針對性的練習。（5） 學生自主合作，老師引導，學習語文園地二（重點放在識字與日積月累的學習上）。附：關于口語交際則放在閱讀課和習作課中。習作則融入平時的課堂練筆與日記中，習作課主要是講評。講評方法與“展示風采”相同，只是根據需要略

35、做小的調整。第四周 第三單元專題：心中的秋天教學內容：古詩兩首、風箏、秋天的雨和閱讀課文聽聽，秋的聲音、語文園地三。專題學習目標：1、會寫37個生字詞，會認35個生字，會讀會寫30個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。3、讀懂課文內容，體會課文里的思想感情，感受秋天的美好。4、抄寫自己喜歡的句子。專題重點難點： 1、學會生字新詞，讀懂課文內容。 2、利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。相關準備： 電腦課件及各種資料。課時準備：約1215課時具體過程： 引導獨學（56課時）課前準備：注意讀13遍課文，盡量讀準每個字音，讀不準的標記出來。在課文中圈畫出來生字詞。（

36、一）創設情境，引出課題。 1、復習提問導入或以將要講的知識導入。 2、用一幅秋天的美景圖畫導入觀察或者播放贊美、表現秋天美好的歌曲，談聽后感想等導入。（視當時學情而定） 3、從單元導讀引出目標。 （1）老師：同學們，請讓我們翻看本單元的導語，誰想讀一讀？ （2）指名讀：現在正是金秋時節。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發現她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。 （3）老師：請同學們認真地想一想，哪些詞語、句子可以概括這段話的內容？（金秋時節、繽紛的色彩、心中的秋天）今天，讓我們踏入秋的世界，體會秋天的風采，

37、感受秋天的美好吧。（二）出示學習目標 1、同學們將要學習的內容是古詩兩首、風箏、秋天的雨這三篇課文。 2、大家朗讀課文的時候讀準字音，讀通順句子。 3、通過自己的努力，會寫37個生字詞，會認35個生字，會讀會寫30個詞語。理解課文內容，有自己的想法和體會。 4、獨學小提示：（預估第一、二項都需要2課時并出示，第三、四五項需要12課時并出示。） （1）可以借助拼音，利用字典把課文讀流利。難讀流利的地方標出來。 （2）讀準橫線格里生字的字音，最少讀三遍。抄寫在課文后面田字格里的生字，最多二遍。難寫工整、漂亮的字就把它標出來。 （3）請在課文中標出與“金秋時節、繽紛的色彩”這些詞語有關的句子或者段落

38、，想想自己讀后有什么感受。 （4）你還有問題嗎？可以寫在課文的空白處，也可以標出讀不懂的詞語、句子或者段落。 （5）你還想到了什么？也可以寫在課文的空白處。（6） 根據學習目標及學習小提示獨立思考，完成自學任務 要求：組長自己先完成學習任務，查看本組同學自學的過程，提醒違紀同學，不能打擾他人。組員不交頭接耳，不互相討論，獨立完成學習。主動接受組長或同學對自己自學的檢查。（檢查可以是朗讀、聽寫、繪畫、表演、抽看、提問、做題等多種形式）（7） 課件出示相關的內容及問題的答案 要求：讓學生自改、互改或小組長批改。 1、生字 （1）要求會認的生字：給蕭促憶異逢佳倍充依歇喪磨坊鑰匙趁繽仙菠喇銜裳刷蟋蟀振

39、韻叮嚀掠遼廳綻匆（隨文朗讀時讓學生互相檢查） （2）要求會寫的生字（相機在田字格里出示指導難寫的、帶有普遍性規律的生字。） 左右：繪促織深憶佳倍精依拼村歇抖坊顏枚郵柿仙糧半包圍：逢磨趁扇上下：蕭籬異充希命奔柔紫菠蘿緊 獨體字：喪 （3）多音字：挑 坊 扇 （4）要求會讀會寫的詞語精心 充滿 希望 依然 飛舞 拼命 奔跑 抖動 大驚失色 千呼萬喚 尋找 垂頭喪氣 磨坊 繼續 清涼 溫柔 顏料 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子紫紅 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 拓展類：憧憬 翩翩飛舞 凌空 倏地 五彩繽紛 你擠我碰 頻頻點頭 （5）出示：根據課文填一填。（課文內容的方面的填空另附準備。）

40、最大的（ ） 遠遠的（ ） 飛快地（ ） 快活地（ ） 拼命地（ ）不停地（ ） 五彩繽紛的（ ） 夏天的（ ） 紅紅的（ ） 金色的（ ）頻頻地（ ） 香香的（ ） 甜甜的（ ） 香甜的（ ） 厚厚的（ ）舒舒服服地（ ） 油亮亮的（ ） 豐收的（ ） （6）本組課文需要重點檢查朗讀的句子或段落。 古詩兩首要求全部朗讀。風箏課文中做風箏、放風箏、找風箏的內容。秋天的雨的全部課文內容。也可以根據學生讀文的情況，適時歸納新出現的朗讀難點并范讀指導。 （六）總結。 根據學生在課堂上自學的情況，有針對性地提出改進意見，并安排對學或群學的一些準備事宜。同時也是一次學情調查。對學群學（23課時）（2）

41、復習導入1、出示“單元專題的提示”：現在正是金秋時節。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發現她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。導入：同學們，這幾句話中大家認為“金秋時節、繽紛的色彩、心中的秋天”這些詞與本組的課文有很大的聯系，再讀一讀你自學的時候，在課文中找到的與這個詞聯系緊密的段落和句子吧。 （二）、結合課后作業題，出示相關的重點句段：（內容另附于課件上） 1、大聲讀一遍。 2、對學 （1）由學習對子中層次較高的學生傾聽幫扶學生的朗讀及體會與感受。同時，受幫扶學生請教對方，分享對方對句、段的理解與體會。

42、做到互相檢查與監督。 （2）共同商議解決在學習中雙方都不能統一意見的問題，并保留在下個群學環節中討論。 3、群學 （1）各學習小組長在組內傾聽學習對子中推薦的一名同學（潛能生為主，幫扶者補充為最好）講解所學所得，然后自己幫助組員解決一部分的問題。適時在教師的幫助下總結并梳理歸納組員一致認為值得深入討論或者不能在組內解決的問題。（教師重點指導薄弱的學習小組。問題的歸納要有層次性，體現先易后難，先課文內容后體會、感受的特點。） （2）各學習小組長依次講解本組學習所得，所有組員傾聽、質疑。教師維持秩序并適時在黑板上歸納新出現的有價值的問題。 （3）所有學生共同討論，教師相機參與其中，發現典型題或者典

43、型小組，確定下一個環節的展示對象（小組或者個人）。點撥、開拓學生的思路，引導學生突破難點。（三）教師針對各小組長講解環節中在黑板上歸納出的新問題做講解，然后圍繞單元專題做簡單總結表述。（四）做相關的練習題。（在隨文學習的語文學習與鞏固中選擇適合的習題進行練習）展示風采（23課時）（一）出示根據上一個環節確定要展示的小組和個人名字1、按照薄弱組和潛能生優先的原則，確定展示的先后順序。2、鼓勵不同形式或者有創意的展示，特別是鼓勵潛能生大膽展示。（二）指導展示的禮儀。1、要面向同學，有適當的開場白。2、認真傾聽，發現問題及時提問、補充。3、展示的同學要虛心聽取別人的意見。提出意見的同學要先講優點再說

44、不足。4、對有價值的、你感興趣的內容，快速做好筆記。 （三）系統展示展示小提示可以采用的備選方法：讀一讀所得的答案，也可以說答案怎么得來的；背一背應記的內容或者答案內容；用自己的話說一說對課文重點句、段的理解、體會，也可以說自己是如何思考包括中間遇到的挫折、困惑；即興演一演。1、各小組內展示。同時篩選值得在組間進行展示的內容和問題、發現。（教師隨時巡視，幫助學生梳理歸納。同時也是一次學情調查。）2、各小組選派的同學進行展示。 3、老師組織各小組進行展示時。做好引導學生質疑，甚至是激烈對抗的準備工作。展示結束時，為優秀小組的展示加蓋小紅旗印章以示表揚。（預設引導學生思考方向的問題：第九課“這兩首

45、古詩分別表達了作者的什么思想感情？”第十課“課文寫出了做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，讀讀有關的語句，體會體會。”第十一課“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？”）（四）總結本次展示中出現的新問題，以備以后復習時給予足夠的關注。整理學案及檢查測評（3課時）（5） 課前課后整理導學案。 主要整理包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統梳理（比如畫本單元的知識樹或者知識綱目），將這些內容整理在導學案中，并用加粗字體顯示。（6） 課內測評 1、學習對子互相檢查（以檢查本單元的練習題為主，兼顧對學群學中發現的新問題。以下為課文內容備選練習題。）或者總結反思、寫學后日記。（預估為1課時

46、）第9課：根據詩文內容填空。 1、夜書所見的作者是_代詩人_，詩中描寫的景物有_、_，描寫的人有_。 2、九月九日憶山東兄弟的作者是_代詩人_。詩中有一句廣為流傳的千古佳句是_。 第10課： 按原文填空。 我們( )，在田野里( )，找了半個下午，還是( )。我們( )地坐在( )，一( )，看見遠遠的水面上( )著一個( )，( )地轉著，將水 ( )，( )水在( )。那里是我們村的( )。 第11課：我會思考 （1）我會選 小鳥扇（shn shàn）動著翅膀在天空中飛來飛去。 爺爺手里握著一把扇（shn shàn）子。 秋雨像把鑰匙，趁你沒（mò m

47、3;i）留意，把秋的大門打開了。 這場雨太大了，路上的積水沒（mò méi）過了膝蓋。 （2）想想填填 一把把扇子 一把把（ ） 一把把（ ） 一枚枚郵票 一枚枚（ ） 一枚枚（ ） 一串串（ ） 一條條（ ） 一道道（ ） （3）把內容補充完整，再與原文比一比，談談自己的收獲。 秋天的雨，有一盒（ ）的顏料。它把（ ）給了銀杏樹，把（ ）給了楓樹，（ ）給了田野，（ ）給了果樹，（ ）、（ ）、（ ）給了菊花仙子。 （4）仿照句子寫句子 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 （5）寫出五個描寫秋天的詞語 2、做一張單元測試卷。（預估為1課時）（5） 課前課后批改或者課內找時間訂正單元測試卷，標記失誤率較高的題，總結經驗教訓，并做摘記。即課前課后根據失誤率較高的題，搜集或出一些與之有關的題，以在復習時做有針對性的練習。（6） 學生自主合作，老師引導，學習語文園地三（重點放在識字與日積月累的學習上）。附：關于口語交際則放在閱讀課和習作課中。習作則融入平時的課堂練筆與日記中，習作課主要是講評。講評方法與“展示風采”相同，只是根據需要略做小的調整。第五周 第四單元專題：中華傳統文化教學內容