1、古詩鄉村四月教學設計教材分析：鄉村四月是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農村初夏時節的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優美，處處散發出詩的魅力，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。教學目標：1、 認識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。2、 有感情地朗誦、背誦古詩。3、 體會詩的內容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感

2、情。4、 培養學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。教學準備：教師準備：鄉村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片；學生準備：收集相關資料。教學過程：、激情導入同學們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數的優秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學一首新詩。（板書：鄉村四月）二、弄懂詩題師：看到詩題你知道了什么？學生發言師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷（教師板書：翁卷）三、知曉作者師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學生介紹教師補

3、充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。四、整體感知師：現在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩內容。（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀（四）、指名讀（五）、齊讀五、知詩情、悟詩意師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學們在小組內按照以前學習古詩的方法自學古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯系到一起的？。（生自學古詩。教師巡視）學生匯報。（1） 、品讀美景教師根據學

4、生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設計）師：詩人是如何將這八種事物聯系起來的？（根據回答整理板書，把古詩補充完整）進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導學生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉村美景圖。（2） 、品讀人勤師：是啊，這哪里是鄉村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導入后兩句的學習，重點體會“閑人少”“才了-又-”進而理解這里人的繁忙與勤勞）指導學生用“才了- 又 -作詩。體會

5、“閑人少”的用法。師：（板書：人勤，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思）教師歸納（四月到了農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了）六、感悟升華師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內容已經有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）師：請張開你想象的翅膀！如果你現在就是詩人，此時走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首鄉村四月。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。師：請張開你想象的

6、翅膀！你現在就是詩人，此時也走在鄉村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩鄉村四月。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。師：同學們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風光贊美這里勤勞忙碌的人們于是你把你的感情融進了這一首詩鄉村四月 眾生（讀出贊美之情）齊讀古詩，讀生贊美之情師：美若仙境的田園風光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。生（背誦古詩）師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）與學生共同唱古詩，學生齊唱。師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學到這。七、拓展閱讀：師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經也學過一些，比如說孟浩然寫的過故人莊還記得嗎？（并引導學生讀）王維也曾寫過一首山居秋暝還有印象嗎？學習田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一