1、幼兒園創造性游戲的有效指導游戲作為幼兒教育的基本活動，不僅要把游戲的權利還給兒童，而且應通過游戲實現教育目的。也就是說要讓孩子在這種游戲中大膽地創造、想象，從而讓幼兒得到有效學習。因此創造游戲作為想象與現實生活的獨特結合，很受到幼兒的歡迎。當然創造性游戲也是幼兒園游戲的一種形式，主要是提供寬敞的游戲空間，開放的游戲材料，使幼兒在寬松的游戲氛圍自由地模仿成人勞作，創造性地再現現實生活。教師可以進行一些隨機教育，利用一些資源充分調動幼兒的積極性，并更好地激發幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的創造性思維。那么如何在創游中做到創造教育？如何在創游中引導幼兒有效學習？如何更好的體現創造游戲中的“創造”一詞

2、？下面我就將結合自己的經驗以及本班幼兒的特點說說自己的想法。一、情景的氛圍，材料的準備。  擁有一個良好的游戲環境、能給幼兒提供適宜的游戲材料對幼兒進行游戲是非常重要、必不可少的。幼兒在自由的空間、輕松的環境里很容易產生對事物的興趣興趣。在這個興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性，從而激發幼兒主動學習。創游活動是幼兒在一定的游戲環境中,根據自己的興趣、需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇、自主展開、積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足,天性自主表露,創造性充分發揮的過程。不僅如此,創游活動根據班級幼兒的年齡特點以及最近發展區開展的,給幼兒提供了一個相對寬松的活動氣氛、靈活

3、多樣的活動形式,滿足了幼兒發展的需要,成為幼兒在園最喜歡的活動之一。因此,我們在組織創游活動中,以游戲為主要形式,重點做好了以下幾點:1、幼兒自主游戲的空間。 這種空間應該是幼兒能夠得以自主選擇、自主探索的,在氣氛也必須是開放的、非正式的、結構松弛的。幼兒在活動中可以不受區域限制自由取放材料,可以根據自己的需要改變區域的范圍、布局和功用。如玩“愛心幼兒園”的孩子在扮演角色的時候,可以根據角色的需要,到“表演角”自由選取頭飾、衣服等道具;當“醫院”的孩子用橡皮泥捏出了各種藥丸后,“醫院”又成立了一個新的“加工場”，因為看到幼兒的這種行為，老師及時的進行了隨機教育，我們可以成立一個加工場

4、呀，你們覺得如何，幼兒很樂意，覺得有道理。到后來幼兒不僅能用膠泥做藥，還會做不同形狀、不同味道的藥片這不正是幼兒創造性的體現嗎？參加創游就更積極主動有興趣了開放的區域,使幼兒在游戲中玩得更加自由大膽、積極主動,更富有創造性。區與區之間的互動，讓幼兒在忙中樂，樂中學。2、游戲應以幼兒為主體。 教師需要引導幼兒共同參與游戲環境的創設，讓幼兒按自己的意愿，以自己的方式進行游戲，讓幼兒在自主性游戲中學習，在自主性游戲中學會做人、學會生活。3、有意、有效、可操作的游戲材料輔助。 以往我們提供游戲材料，總認為投放越多、越真實、越漂亮，孩子們就越喜歡。其實實踐告訴我并不如此。我們可以看出

5、半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物。半成品材料會使幼兒玩時任意組合、加工和變形，自己變出多種玩法，讓幼兒創造的游戲。通過這樣的以物代物，既豐富了幼兒游戲材料，又發展了幼兒想象力，同時能調動幼兒游戲的興趣性和積極性。真正讓材料變得有效，讓幼兒與材料相互作用，感受游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。 在幼兒園的生活中，創游是幼兒最感興趣的，在創造性游戲開展之前，做為老師的我們不僅要為幼兒準備一些物質材料外，其實幼兒的常規規則意識也是必不可少的。首先，要讓每位幼兒幼兒清楚的明確各個游戲的要求與規則、知道并熟悉不同游戲材料的玩法、正確感知游戲環境。

6、其次就是幼兒關于游戲的生活經驗的準備。在一個新游戲開始進入班級的時候，除了這些外，老師可以當玩伴進行示范，因為有的時候，身教大于言教。幼兒在掌握一定知識和經驗的基礎上，知識越多，生活內容越豐富。發散、創造性就會在游戲中有所體現二、教師觀察，適時進行有效介入。首先教師在游戲中要注意觀察，觀察是正確引導的基礎。教師要觀察幼兒的游戲情緒；觀察環境材料與幼兒間的互動；發現幼兒活動的興趣點；觀察他們在游戲中語言與動作；觀察幼兒活動的水平及不同幼兒在活動中的個體差異如此之多的觀察點，如果要老師面面俱到、各個方面都觀察仔細是不可能的，所以我們需要根據幼兒發展水平選擇適當的觀察點，有詳略地觀察幼兒。同時，我們

7、需要選擇適合的時機才介入幼兒游戲中，不是一發現問題就馬上阻止或是幫助。其次要組織討論、引導探索。教師對于幼兒游戲的指導是幼兒游戲提升的一種重要途徑。教師要鼓勵幼兒遇到問題相互討論、自由探索，讓幼兒探索嘗試解決問題。而不是一味地干涉，“幫助”解決，要善于等待。教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。因此，教師對幼兒要抱有具有彈性的可變的期望，教師不是一個教導者而是一個促進者。教師不要生硬地去搶幼兒的“球”，只在幼兒把“球”拋向自己的時候，以適當的方式去接，并以適當方式把球拋回給幼兒。在接拋的過程中不露痕跡地促進幼兒的發展，起到介入的目的。三、整理游戲、及時客觀的

8、評價。 也許由于時間的原因，有的時候老師就讓幼兒草草收場，進行下一個環節來評價游戲，其實這種做法是很錯誤的因為在我看來，游戲后的整理環節在某種程度上來說是能體現幼兒游戲的發展水平以及自身的行為習慣。在整理游戲材料時，教師需要扮演一個好角色，就是要很好的激發幼兒想象、創造，想出更好的方法，又快又好的整理游戲材料。 創造游戲后的評價，是整個游戲的一個收尾部分，但這個收尾非常的重要，老師要做到尊重幼兒、客觀科學的評價，因為結尾的評價是促進幼兒的發展，引導幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理，從而體驗成功，為下次創游提出要求。在評價的過程中，我們需要站在幼兒的角度來思考問題，從而做到有效評價，這樣不僅能夠真正反映活動的實際水平，能使教師及時地發現活動的質量，更能促進幼兒的游戲水平的提高。但每次我都有一個慣性，我都會表揚好的，批評鼓勵差一點的，并且及時用表格記錄，如果下次改正不好的后我會用粘粘獎勵。并且有得國旗下的乖寶寶的資格。做得好的如果一段時間都堅持得很好，就可以有當值日生的資格。就這樣一次一次的實踐中，我體會到了創造游戲的重要性。同時，也感受到創造游戲對于幼兒的重要影響。在我們的心中有這樣一句話：我們發現孩子，孩子發現世界。孩子怎樣去發現世界，這就是作為老師