1、高品質(zhì)文檔2022年12月小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)范文4 良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順當(dāng)開展的前提條件，假如一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣好，學(xué)生的精神面貌佳，在學(xué)習(xí)上形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，能更好地協(xié)作老師，那么老師的教學(xué)就收到事半功倍的效果。反之，班級(jí)的風(fēng)氣差，學(xué)生紀(jì)律自由散漫，學(xué)習(xí)提不起愛好。那么，任憑你在講臺(tái)上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班風(fēng)呢?關(guān)鍵就是抓好班級(jí)的常規(guī)管理。 一、統(tǒng)一步調(diào), 及早管理是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ) 在學(xué)生剛放假回來踏入二班級(jí)、年紀(jì)還小時(shí)，對(duì)環(huán)境還有點(diǎn)生疏，以前的一些不良行為臨時(shí)還不敢表露出來，還算循規(guī)蹈矩，這時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“洗腦”。

2、利用開學(xué)一兩周的時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一步調(diào), 組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的學(xué)校生日常行為規(guī)范。通過加強(qiáng)校紀(jì)訓(xùn)練,使學(xué)生一開頭就對(duì)各個(gè)規(guī)章有了深刻的熟悉，并且從根本上做到我要遵守紀(jì)律，為以后的德育工作、教學(xué)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、細(xì)致全面，雷厲風(fēng)行是建立良好班風(fēng)的保證 班級(jí)工作非常瑣碎，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際狀況，細(xì)致全面地開展各項(xiàng)工作，防止學(xué)生有“空子鉆”。例如：要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理。如學(xué)校抓的“一停二靜、課前預(yù)備”，這一項(xiàng)工作，我樂觀協(xié)作，做到每一節(jié)課都要下班檢查，看看班的學(xué)生是否預(yù)備好了，假如做得好的準(zhǔn)時(shí)表

3、揚(yáng)，假如做得不夠的地方也準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)思想訓(xùn)練。特殊班級(jí)消失的問題雷厲風(fēng)行，準(zhǔn)時(shí)處理，而且做得很細(xì)。通過這樣，班級(jí)的“一停二靜、課前預(yù)備、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律“都做得不錯(cuò)。 三、學(xué)生自主管理是建立良好班風(fēng)的手段 俗話說“三個(gè)臭皮匠, 頂個(gè)諸葛亮”。作為班級(jí)管理者，要想管理事半功倍，必需充分發(fā)揮班干部的作用。因?yàn)楸娝苤喔刹渴且粋€(gè)班集體的火車頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班干部力氣強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權(quán)力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。 四、競爭激勵(lì)，目標(biāo)管理是形成良好班風(fēng)、學(xué)

4、風(fēng)的動(dòng)力 沒有競爭就沒有活力，“爭強(qiáng)好勝” 是學(xué)校生普遍的心理特點(diǎn)，學(xué)生有了一個(gè)催人奮進(jìn)的目標(biāo)，就有了努力的動(dòng)力，就能充分發(fā)揮自己的才智和力氣，不斷用新的“目標(biāo)” 激勵(lì)自己奮勉向上。因此，我在開頭管理班集體時(shí)，明確向?qū)W生宣布“目標(biāo)”。 如：班級(jí)要成為校的“明星班、先進(jìn)班”，每個(gè)同學(xué)必需要在班集體中爭取優(yōu)秀，假如同學(xué)們做得較好的就嘉獎(jiǎng)“紅花、紅星、喜報(bào)”給學(xué)生，作為鼓舞。 五、 樹立榜樣，融入情感是形成良好班風(fēng)的感情基礎(chǔ) 學(xué)生的比較、仿照力量是很強(qiáng)的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學(xué)生都會(huì)比較，并作出仿效。所以作為老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力氣是無窮的。所以作為班級(jí)管理者要留意在學(xué)生心目中的形象，留意自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。如：要求學(xué)生早到校，自己必需比學(xué)生早到，要求學(xué)生要做好早操，自己先學(xué)會(huì)、并做好。由于在班級(jí)管理中老師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系，所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，在實(shí)際管理中留意融入情感，平常關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，和學(xué)生和諧相處，和他們談人生，談抱負(fù)，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。正如班的學(xué)生說：“老師，您似乎我的媽媽一樣，關(guān)懷我。” 所以有正確的管理，就能形成良好的班風(fēng)，帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的