1、教學內容：九年義務教育六年級科學上冊第二單元第 2 課課題：形狀與抗彎曲能力授課教師：張海民學校：白水縣縱目小學2 形狀與抗彎曲能力 ？教材內容：六年級科學上冊第二單元第 2 課 課教材分析：本課是形狀與結構的第二課時。學生通過第一課的 學習已經知道，靠增加厚度和寬度可以增強材料的抗彎曲能力。 而增強材料抗彎曲能力的另一種方法是改變材料的形狀，這是本 課時重點要研究的問題。教材首先以生活中的鋼材為什么要加工成不同形狀引入，旨 在讓學生發現、提出本課的研究內容 材料抗彎曲能力與材料 的形狀有關系嗎？接著進入形狀與抗彎曲能力的重點環節，用同樣的紙做成像 條形鋼材那樣的各種形狀，測量它們的抗彎曲能力

2、，并與平展的 紙比較，認識到改變材料的形狀可以改變其抗彎曲能力。最后研究瓦楞紙板的形狀結構。瓦楞紙板有三層或五層，中 間一層或兩層是波浪形的，這幾層薄紙板黏合在一起形成一個整 體。這種結構使瓦楞紙板的強度大大增加。結合教材，我在進行整體設計時，努力體現科學從生活中來 到生活中去的特點！盡力追求科學學習的生活性和探究性。 教學設計：教學目標： 【知識目標】改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。【技能目標】1、經歷測試紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗過程；2、經歷觀察瓦楞紙的結構并作出解釋、提出問題的過程； 【情感態度價值觀方面】1、培養學生根據現象提出問題、實驗研究、根據實驗結果作出解 釋的能

3、力和習慣。2、體會科學和技術對社會發展的巨大影響力，從而形成熱愛科學，積極探索創新的動力。教學重點：做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗，探究形狀與抗 彎曲能力的關系。教學難點：解釋為什么改變形狀也能提高材料 的抗彎曲能力。教學準備：小組材料：（桌內放好）材料一：架紙的詞典 2個、橡皮 2-3 個、膠紙一個、 大小相同的紙 3 張、記錄單一張。（課中下發）材料二：瓦楞紙板2 張、記錄單一張、教師演示材料：復習用材料（紙1、2）、學生材料一套、課件。教學過程：、中、/.、；、r課前談話。一、復習引入。師演示：復習增加厚度與抗彎曲能力關系的實驗。揭題：今天，我們繼續來研究材料的抗彎曲能力。板書：抗彎曲

4、能力 二、結合生活、提出問題。1、讓我們先來看一組圖片。 （課件出示各種形狀的材料圖）2、想一想：為什么要把鋼材加工成這樣？3、提出問題：這些形狀與抗彎曲能力有關嗎？補充完整課題：形 狀與抗彎曲能力？三、實驗研究：形狀與抗彎曲能力。1、形狀的改變到底能不能增強材料的抗彎曲能力呢？我們可以怎 么來研究？（根據實際情況，可以組織小組討論。 ） 交流，確定實驗方法。2、實驗測試注意點交流。a師：我們用紙來做這個實驗。一張平展的紙橫梁能承重幾個這 樣的墊圈呢？預測一下（生預測，師演示） 。b、（師出示不同折法的兩張波浪形紙）問：老師用同樣的紙折了 兩種波浪形，你們認為：哪一種適合和這張紙進行比較呢？為

5、什 么？c、除了這一點之外，在測試的時候，為了公平，我們還應該注意 哪些方面？如：一張紙只能折一種形狀。放墊圈要輕輕的放。墊圈放的位置要一樣 一個一個往上疊。兩個盒子的間距要一樣兩個盒子中間放一本書 d、課件出示重要注意點。3、學生實驗測試，師巡視并參與4、匯報交流，師結合板書。形狀抗彎曲能力0觀察數據，與沒有折的紙進行比較，發現了什么？說明了什么？得出：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。5、為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力呢？師講解或閱讀 課本P30資料。6、回應可前的問題：為什么要把鋼材加工成各種各樣的形狀？現 在你知道其中的道理了嗎？四、瓦楞紙板的研究。過渡：這樣的應用在生活中還有很多！1、出示紙包裝箱，述：紙包裝箱用的這種材料叫瓦楞紙板，用它 可以裝很多的物品，而不變形破損。老師從紙包裝箱上已經剪了 一些下來，一起來了解一下瓦楞紙板好嗎？2、課件出示觀察要求。3、領取材料，觀察記錄。3、匯報交流。思考：瓦楞紙板的結構為什么能使柔軟的紙