1、下堂課叫“愛的沸騰”蒲河九年制學(xué)校 鄭婭“父母之愛，恩重如山。”如果沒有愛的澆灌，我們誰(shuí)也不能茁壯健康地成長(zhǎng)。然而，父母之愛又是瑣碎的，融在生活點(diǎn)滴之中，許多學(xué)生從小在蜜罐中成長(zhǎng)卻無(wú)法去感知。在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中有一章節(jié)的綜合性學(xué)習(xí)是以“母愛”為主題，當(dāng)我看到這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)就決定啟發(fā)學(xué)生，以“母愛之歌”為主題，要求學(xué)生從自己的生活資源中去獲取一種母愛的快樂(lè)和幸福，并充分地享受她、延長(zhǎng)她，我想讓自己和學(xué)生一起經(jīng)歷一次靈魂的洗禮和升華。堂課在一開始我使用了電影媽媽再愛我一次的歌曲世上只有媽媽好FLASH來(lái)導(dǎo)入，我觀察到剛進(jìn)教室還嬉笑怒罵的學(xué)生們瞬時(shí)被這個(gè)讓幾代人都為之感動(dòng)流淚的影片所感染。安靜的感受

2、著歌曲和視頻帶給他們的心靈震撼，有幾個(gè)女孩子悄悄的擦去了眼角的淚水，我心中竊喜，學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了靈魂即將被升華的舞臺(tái)。緊接著我就一步一步的按照自己當(dāng)初的設(shè)想順利的進(jìn)行著各個(gè)環(huán)節(jié)，各小組依次展示自己收集的成果，整堂課進(jìn)行的十分順利。然而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)卻讓整個(gè)課堂頓時(shí)陷入死寂，這卻是我始料不及的。在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生講述發(fā)生在自己身上的感人的母愛故事，提問(wèn)一個(gè)閉口不談，再提問(wèn)一個(gè)依然緘默。我疑惑的以為他們沒有理解自己的任務(wù)或是不好意思談及，就以發(fā)生在自己身上的故事作為引題，在敘述著自己的母愛故事時(shí)幾次熱淚盈眶聲音哽咽的無(wú)法繼續(xù)，我完全被自己體會(huì)到的那份偉大母愛而感動(dòng)著。再次提問(wèn)學(xué)生時(shí)依然是無(wú)言以對(duì)，

3、最后我在失望中結(jié)束了自己原本以為會(huì)很精彩的一堂課。課后我陷入了深深的自責(zé)和思考，我覺得這是一次失敗的教學(xué)活動(dòng)，我想可能是我在引導(dǎo)時(shí)沒有注意方式；或是在組織素材安排任務(wù)時(shí)沒有合理的分工。可是在課前的引題、圖片的展示、視屏的播放、歌曲的教唱以及中間的穿插引導(dǎo)來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都能積極地配合，課堂氣氛也很和諧，就是在最后要表達(dá)自己的母愛情感時(shí)卻掉了鏈子，這卻是我始料不及的，這堂課突生的情況一直在我心中糾結(jié)著。后來(lái)在一本雜志上我看見了一篇如何教育現(xiàn)代學(xué)生的感恩之心的文章時(shí)，我幡然醒悟。記得有一次在思品課時(shí)，其中一章節(jié)也是教我們感念生活中的“愛”，為了讓他們有更加的直觀性，我在網(wǎng)上搜集了著名演講家鄒越的演講

4、讓生命充滿愛的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看了這個(gè)轟動(dòng)全國(guó)的優(yōu)秀教育視頻，在觀看的過(guò)程中我可以清楚的聽見學(xué)生的哭泣聲，自己也是忍不住淚流滿面。課后我就像鄒越老師一樣給學(xué)生們布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)回家給你的父母或者爺爺奶奶洗一次腳。在之后的統(tǒng)計(jì)中，這件最能表示回報(bào)愛的行動(dòng)卻沒有一個(gè)學(xué)生去認(rèn)真的做過(guò)，當(dāng)時(shí)我就很疑惑，為何他們不愿意用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)那份關(guān)愛呢？回過(guò)頭來(lái)想想，換作是我也許也無(wú)法做到吧。因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，很多時(shí)候不懂得如何去表達(dá)自己心中的愛，而父母大多是厚道的農(nóng)民，也沒有過(guò)多的時(shí)間和精力去在意孩子對(duì)自己愛的回報(bào)。或許這就是農(nóng)村學(xué)生教育和城里學(xué)生教育最大的一個(gè)差別，也可能是農(nóng)村教育的一大盲

5、點(diǎn)，之后我不再要求學(xué)生回家去實(shí)施一些農(nóng)村學(xué)生不可能完成的任務(wù)。但對(duì)他們“施愛”和“被愛”的教育理念我卻一直在研究和慢慢地實(shí)踐。因了這堂失敗的語(yǔ)文活動(dòng)課，使我又聯(lián)想到了“洗腳事件”，其實(shí)在我們的生活中并非缺乏感人的故事，只是我們的學(xué)生不善于去體味、去感悟、去思考、去沉淀。看見的聽見的都是別人的故事，總覺得自己的生活太平淡沒有故事可以講述，他們只是機(jī)械的接受著來(lái)自各個(gè)方面的“愛”，卻忘記了去體味去感恩，在“施愛”和“被愛”的時(shí)候不管是家長(zhǎng)還是教師卻往往忽視了給學(xué)生“施愛”的教育和引導(dǎo)。所以我在自己的一篇日志中寫了這樣一句話“一堂母愛講的我聲音哽咽、熱淚盈眶、激動(dòng)萬(wàn)分，學(xué)生卻不言一語(yǔ)、不知所云、不為

6、所動(dòng)，這究竟是一堂什么課？”其實(shí)，日常生活瑣事就是情感的表白，是心靈的獨(dú)語(yǔ)，是感動(dòng)的麥場(chǎng)。父母一句煩心的叮嚀，為了生計(jì)的拼搏，可口的飯菜，夜晚的陪伴，都應(yīng)該成為讓人感動(dòng)的源泉和故事。因?yàn)橹挥羞@樣，你才會(huì)不僅僅感動(dòng)于那“慈母手中線，游子身上衣”的千古絕唱，而感動(dòng)于自己身上干凈的衣褲；你才會(huì)不僅僅感動(dòng)于朱自清先生筆下那步履蹣跚的父親的背影，而感動(dòng)于上山砍柴時(shí)父母那被柴火壓彎的身影；你才會(huì)不僅僅感動(dòng)于胡適老先生筆下的“嚴(yán)父慈母”，而感動(dòng)于滿眼期望與嗔怒的家父家母。就因少了那份“施愛”的感念，使得學(xué)生們的生活中少了那一份原本就存在的溫暖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感念生活中的細(xì)枝末節(jié)的溫暖，在于教會(huì)他們善于抓拍，抓拍

7、他們身邊每一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一抹淺淺的微笑，每一份小小的禮物；讓學(xué)生學(xué)會(huì)感念在于教會(huì)他們善于留意，留意父母的白發(fā)是否日漸增多，留意父母的眼神是否充滿關(guān)切和期望，留意父母的身影是否越加笨拙。有了這兩次失敗的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)之后，我反省了，再次給學(xué)生布置了一個(gè)家庭作業(yè)回家自己做一頓飯菜邀請(qǐng)父母品嘗或者男生幫父親擔(dān)一次水女生幫母親梳一次頭，之后我再做了一次統(tǒng)計(jì)，班上學(xué)生都用自己的方式完成了家庭作業(yè)，這讓我很欣慰。我知道了他們不是沒有愛心而是不會(huì)表達(dá)罷了，不知道去感受去捕捉生活中細(xì)小的愛的流露，在后來(lái)我為了讓學(xué)生自己有感有言的去表達(dá)自己心中的愛，我給他們找了很多的教育影片像背起爸爸上學(xué)、豆

8、花女、媽媽再愛我一次、暖春一個(gè)獨(dú)生女的故事等等，之后我再要求他們每周末回家?guī)椭胰俗鲆患约嚎梢宰龅降募覄?wù)事，再把做事前后的感受寫成周記積累起來(lái)，過(guò)了兩個(gè)月之后，我召開了一次“親情表彰會(huì)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我要求學(xué)生把自己在周記中記載的事件和感受給大家講述一遍，誰(shuí)講述的最真實(shí)最能打動(dòng)人就有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果大家不再是啞口無(wú)言，而是夸夸其談的講述著自己有關(guān)愛的故事，這一刻我知道這次活動(dòng)應(yīng)該叫“愛的萌動(dòng)”。通過(guò)前幾次失敗的教育事實(shí)，我在這些教訓(xùn)中慢慢的摸索慢慢的總結(jié)失誤的原因，不斷的改進(jìn)更新自己的思維模式，在這之后的幾次教學(xué)活動(dòng)中我明顯的看到了希望的火苗在燃燒，在之后的周記中我看見了那份本該屬于他們的久違的溫暖，在和家長(zhǎng)的電話交流中我聽見了家長(zhǎng)的夸贊和欣慰，就是因了前面失敗的積淀才讓我知道，我走進(jìn)了“愛”的教育的盲區(qū)，之后我?guī)ьI(lǐng)著我的學(xué)生們走出了那個(gè)盲區(qū)慢慢的在向另一個(gè)區(qū)間進(jìn)發(fā)著，那個(gè)區(qū)間充滿了希望和陽(yáng)光。作為一名教師，我們應(yīng)用我們的“愛”啟發(fā)學(xué)生的“愛”，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感念那份愛，學(xué)會(huì)體味那份愛，學(xué)會(huì)接受別人的愛的同時(shí)學(xué)會(huì)愛別人。我從這堂課所引起的一系列教學(xué)事跡中受到了很大的啟示，在這之后對(duì)學(xué)生的教育中