1、6 ?商鞅南門立木?教學反思 ?商鞅南門立木?是語文版六年級下冊第二單元的一篇精讀課文，講的是我國戰國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風氣，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。本課教學的重點是指導學生讀懂課文，理解商鞅南門立木的歷史故事和意義；難點是引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰清楚、嚴格執法的重要。一、教學效果思效本節課圍繞教學目的，我獲得了以下一些教學效果：1.抓住教學重點，把握課文主要內容。這篇課文雖然雖然歷史背景長遠，但由于故事性強，語言粗淺易懂，便于學生自主閱讀。教學時，我著重引導學生重點閱讀商鞅立木取信這部分內容，

2、弄懂商鞅為什么要在南門立木，開場人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等，為學生理解商鞅南門立木所產生的宏大影響和作用打下根底。2.打破教學難點，體會人物精神品質。為了打破本科的教學難點，我設計了三個環節：一是引導學生理解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難，他為什么要在南門立木。二是抓住商鞅在南門立木時出示的兩個告示及人們看到告示后的議論，理解人們對商鞅南門立木的看法。三是引導學生抓住“商鞅立即大聲宣布和“鄭重地對大家說的詳細內容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴格執法的精神和意志。 3.抓住感情朗讀，以朗讀促感悟。學生在理解課文內容之后，我再次引導學生抓住課文中的重點語段進展朗讀、

3、品讀，讓學生說一說“你對商鞅的做法有什么看法？通過朗讀課文，在學生充分認識到商鞅言而有信、說到做到、嚴格執法的精神和意志以后，我引導學生朗讀“在全國上下引起了很大的震動“不但而且等語句，理解商鞅南門立木所產生的宏大影響和作用。由于商鞅用自己的言行獲得了老百姓的信任，不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，而且為新法的順利施行打下了堅實的根底。二、教學收獲思得 在這一課的教學過程中，我做得最成功的地方是指導學生感情朗讀課文，讓學生在朗讀中體會感情。比方，在指導學生朗讀課文中描寫人們看到商鞅南門立木的布告后的言行這部分時，我引導學生要讀出人們對商鞅下的命令非常疑心的語氣，表達出人們對商鞅的做

4、法不信任的態度。在指導學生朗讀商鞅向人們宣布的話語時，我引導學生要把商鞅言而有信、說到做到、嚴格執法的精神表達出來。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也

5、稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。三、缺乏之處思失課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章

6、中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 當然，這一課也有一些讓我感到缺乏的地方。一是應教給學生體會文中生難句子意思的詳細方法，而不僅僅是泛泛而談。二是文中描寫人們

7、議論紛紛的那幾句語言描寫很有特色，應該安排一個小練筆，進展仿寫訓練。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四、改進措施思改 假如下次重新再上這一課，我會這樣做：首先，讓學生在熟知課文內容的根底上，簡要說說課文寫了一件什么事；其次，重點指導學生閱讀商鞅立木取信這部分內容，弄懂商鞅為什么要在南門立木，開場人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等，抓住課文中的重點語句，理解商鞅言而有信、說到做到、