1、2017深圳市中小幼教師公需科目課程信息技術應用能力課程教學設計方案 生物的變異 信息化教學設計說明：請根據所學課程中涉及到的核心信息技術，選擇相應的學科知識單元，設計初步的教學方案，盡可能應用到課程中的核心技術一項或多項，并寫清楚信息技術應用的主要環節和作用。設計選題名稱多媒體展現生物的變異設計者羅潔源學段、年級初中 七年級學科生物執教者羅潔源所屬單位深圳市光明新區實驗學校課時1是否申報優秀成果否如需評審優秀成果，請在加入【優秀成果工作坊】申報應用信息技術類別應用信息技術優化課堂教學應用信息技術轉變學習方式一、教材內容分析、選題原因，尤其要講清楚使用相關信息技術的原因。本節課是在學生們學習了

2、生物的遺傳后，對基因決定生物性狀有所了解的基礎上所進行的知識的延伸。并為下一節生物的進化奠定了理論基礎，因此，本節課有著承上啟下的作用。通過本節課的學習培養學生發現問題、探究答案，并能最終解決問題的能力，激發學生學習的主動性和對自然科學的熱愛之情。基于對教材啊分析和課標的理解，我確定了以下教學重難點。重點：1.了解生物變異的兩種類型及其引起的原因。2.舉例說明遺傳變異的在實踐中的運用。難點：探究圣女果兩個品種的變異實驗。二、學情分析心理方面：高一的學生活潑好動，思想活躍，好奇心強，有著強烈的求知欲，因此教師在設計教學活動時要充分調動學生們的積極性，鼓勵學生動手動腦，培養探索精神。知識儲備方面：

3、學生已對生物的生殖發育，生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解。但對生物變異方面還知之甚少，因此，教師應從生活實際出發，引導學生去發現變異的存在，并進一步探究變異的原因。 能力方面：學生經過前期的生物學習，在分析能力、實驗操作等能力有一定的提高，但是本節涉及的實驗要對數據進行整理分析，繪制圖表等，有一定的難度。三、教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）知識目標：1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。 2.舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。能力目標：初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，圖表繪制能力，以及運用所學知識解釋調查結

4、果的能力。情感態度價值觀目標：1.體驗科學家嚴謹的探究思維和科學研究的方法，培養積極探索的神和科學嚴謹的態度。四、所屬教學環境簡易多媒體教學環境 交互式多媒體教學環境 網絡多媒體環境教學環境 移動學習 其他環境五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字導 入借助實物投影。觀察籠子中兩只鴿子的異同點，創設情境，激發學習興趣。探 究借助flash動畫。展示常見的變異案例，學生通過自主學習總結出變異的概念，并認識到變異是普遍存在的。實 驗借助視頻。興趣小組將圣女果的測量方法課前制作成小視頻，課上播放，形象直觀地展示了操方法，

5、提高了視頻的制作能力。 Excel數據處理。一組學生將測量的數據即時輸入到電腦中，自動生成曲線變化，使得數據的處理速度加快，而且變化曲線一目了然，助于理解及分析。利用實物投影。其它三組學生將數據變化制成柱狀圖、比例圖等，實物投影展示，呈現方式更豐富，學生參與度更高。探 究借助視頻、PPT。師生共同分析引起變異的原因，并根據原因對變異進行分類，加深理解，掌握牢固。應用生活借助視頻。播放變異原理在遺傳育種方面發揮的作用，引導學生總結出遺傳育種常見的幾種方法。教學評價利用電子白板。在游戲中對本節的知識進行強化，激發學習興趣。六、課程涉及到的信息技術資源、軟件、網站和相關學習支架借助實物投影借助fla

6、sh動畫借助視頻Excel數據處理利用電子白板利用PPt七、教學流程設計（可加行）教學環節（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入出示兩則俗語“種豆得豆，種瓜得瓜”。“一母生九子，連母十個樣”,及圖片 提出問題：分析上面兩句俗語，分別反映了哪種生命現象？分析上面兩句俗語，分別反映了哪種生命現象？PPT展示俗語及遺傳與變異圖片，學生對于遺傳與變異現象會有更加直觀的認識知識點一：變異的概念出示后代與親代之間及后代不同個體之間在性狀上存在差異的圖片師；前面我們學習了什么是遺傳，現在請同學們觀察分析下列五組圖片，再套用我們所學遺

7、傳的概念總結出什么是變異？師：有句話說，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么有沒有性狀完全相同的兩個人呢？1、讓學生觀察分析后代與親代之間及后代不同個體之間在性狀上存在差異的圖片并套用前面所學遺傳的概念，從而總結出什么是變異。2、各學習小組組長調查本組成員有沒有性狀完全你一致的兩個人，由調查結果得出變異同遺傳一樣是普遍存在的，這是生物界絢麗多姿的根本原因。本環節利用PPT展示了大量變異的圖片，讓學生對于變異有了更進一步的感性認識，再結合前面所學遺傳定義，那么對于如何總結出變異的概念則是水到渠成。知識點二：生物變異的原因及類型出示兩則因不同原因引起變異的實例：一是父母是正常的，而他們卻生了 一對患

8、白化病的孩子二是同卵雙生的兄弟，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內工作，幾年后，哥哥比弟弟的臉黑。師：提醒學生，想一想我們前面所學的知識：后代和親代具有相似的特征是因為親代把什么遺傳給了后代？而現在父母是正常的，兩個孩子卻患有白化病原因是什么？再分析這種變異能否遺傳。2、播放太空育種視頻1、學生分析案例、解析教師提出的問題，學生再通過小組合作討論得出生物變異的原因及類型。2、觀看視頻，思考太空育種屬于何種變異類型對于太空育種這一難點，通過直觀的視頻資料變抽象為形象，學生自然理解了由于太空特殊環境的改變誘發種子的基因發生變化屬于可遺傳變異。知識點3:生物的變異對于生物自身以及生物界的影響出示實例

9、：1、小麥中出現矮桿、抗倒伏的變異。2、玉米中出現的白化苗.提出問題：這些變異對生物的生存有什么影響呢?判斷：1998年在美國的一個農場里出生了一頭十分罕見的，每一千萬只才會出現的白色的小野牛，這一白化屬于什么變異？4、閱讀長頸鹿變異的有關資料，思考:變異對生物界有什么影響呢?提示問題：1、長頸的和短頸的哪種是有利變異？2、如果沒有長頸的長頸鹿這種變異，長頸鹿這個物種的命運如何？學生通過自主分析實例，小組討論得出生物變異對生物的生存和發展的意義：本環節利用PPT出示多個實例，并配發多組圖片讓學生從中自己總結得出生物的變異對生物生存與發展的影響。八、學生參與信息技術的情況（過程、活動或相關作品描

10、述）學生借助實物投影，觀察籠子中兩只鴿子的異同點，創設情境，激發學習興趣。學生借助flash動畫，學生通過自主學習總結出變異的概念，并認識到變異是普遍存在的。學生將圣女果的測量方法課前制作成小視頻，課上播放，形象直觀地展示了操方法，提高了視頻的制作能力。一組學生將測量的數據即時輸入到電腦中，自動生成曲線變化，使得數據的處理速度加快，而且變化曲線一目了然，助于理解及分析。其它三組學生將數據變化制成柱狀圖、比例圖等，實物投影展示，呈現方式更豐富，學生參與度更高。九、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右教學效果（真實的或預期的）、教學反思1.個性化教學的調整本節教材的實驗材料是花生，花生的大、小相對性狀不夠明顯，品種間的差異性較小，實驗效果不太明顯。所以，我選用了易得的圣女果為實驗材料，它的大小品種差異很大，測量操作也更加方便。2.教學手段的創新通過PPT播放、實物投影、flash動畫、視頻、Exce