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文檔簡介

1、.淺談如何培養學生的學習興趣趙海莉本期教學工作已面臨結束，現我將對本期的英語教學工作在學生興趣的培養這一方面作一交流。英語作為一門語言課，本來是為了交流的，但是對于我農村的學生，一來沒有這樣的語言交流環境，二來現在雖然倡導素質教育，但在應試教育評價機制的大帽子下，我們都把英語當成是純粹的科學文化，就是為了考試，學成了啞巴英語，致使大部分學生，尤其是后進生，對英語學習失去興趣，失去信心。高二和初一的學生就是一個鮮明的對比。在課堂上，高二的學生就是知道答案也不回答，沒興趣與老師互動，而初一的學生就是不知道,也積極參與,這一方面是由于不同年齡的心理特征造成的,另一方面由于學生對英語已失去興趣,變得很

2、麻木,所以我認為對于初一的小學生,要讓素質教育很好的體現在他們的身上,那就是培養學生的學習興趣,不斷的激發學生的學習主動性,那么在教學中如何培養呢?下面就談談本人的粗淺認識。一、注重英語與生活的聯系,注意營造英語學習氛圍.由于我們生活的環境的限制,學生學到的英語只是為考試,沒有老外跟我們交流,兩個學生也不會主動的用英語交談,有的學生早晚讀也不張口,這就要老師發揮作用,除了課堂上盡量用英語，組織大量練習,課前用五分鐘時間讓學生用英語說，談論天氣，相互問好,師生見面用英語打招呼等,老師也要主動的找學生談:比如,老師隨機跟學生談這樣的話題:_Oh, how nice your sweater is!

3、 Where did you buy it? (夸夸學生的衣服漂亮，然后用所學的知識展開對話)，這樣切合實際的演練，能夠很好的激起學生說英語的興趣，創造一種氛圍。二用文化去感染學生 外國文化與中國的文化有很多的不同，大部分同學對文化都比較感興趣，比如：在中國，別人夸你時，應謙虛一點，而在國外，如果有人夸你，應首先說聲謝謝。這時再給學生講個笑話加深記憶，如:一個中國人去一家外資企業應聘，老板面試完以后夸他說:“你的英語說的很流利啊！”而他謙虛的說：“不行，不行，差遠了。”那個老板便說：“那你就回去吧。”同學們聽到這個笑話肯定會哄堂大笑，但笑過之后肯定會記住，在情境對話的試題中，也會做出選擇。三、針對小學生的心理特征，有效組織課堂45分鐘 初一學生好動，愛玩，愛表演，那就在課堂上充分發揮他們的積極主動性，讓他們真正的動起來。我的做法是：把學生分成7個小組，每小組6人，并選一個學習主動性較強的學生當組長，讓他在課堂活動時充分組織組員，學習對話單詞，課后督促復習鞏固，同時制定出激勵學生的評估辦法，比如:采用定期課堂積分制，就是對每小組在課堂上的表現情況打分，把分數定期積累，最后總結，并給予不同程度的實物獎勵，這樣鼓勵學生在競爭中你追我趕的往前學。總之，學生對英語學習興趣的提高，關鍵在于教師的引導、培養、激發。教師

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