1、 .wd.經歷交流材料之三轉變教育觀念 打造高效課堂 進一步提高教育質量-赴山東河北等地觀摩學習考察報告玉門市赤金學區 劉漢鋒為進一步加強教育管理，深化課堂教學改革，于3月23日4月3日參加了教育局組織的赴山東，河北等名校參觀考察學習。在短暫的幾天考察活動中我們學習了名校珍貴的辦學經歷，感受了名校的成功之路，領略了我國根底教育改革前沿學校的課堂教學風采，使我們開闊了視野，增長了知識，更新了觀念，那花園式的校園，現代化的教學設施，先進的辦學理念，高素質的教師隊伍，精細的內部管理，高效的課堂教學，給我們留下了深刻的印象。一名校特色之所在(一)杜郎口中學-把課堂還給學生1、讓學生真正的動起來。初次進

2、入課堂聽課，咋一看紛亂的課堂，真有點不知所措，可是靜心細看，他們是“亂而有序，“亂有目的，有方向，有作為。事實上，他們是在主動地學習探究知識。特別是當一個學生在展示時，其他學生都沒有在閑著，而是圍繞教學目標，主動地探究知識，或查看展示同學的結果，或糾錯。2、課堂是學生展示自我的舞臺。在杜朗口中學的課堂，教師充分放權給學生，教師在課堂上的作用只是一種引導和指導，而不是將教材的內容從頭到尾地講解一遍。同樣也沒有講解教材的重點與難點內容，而是放手讓學生進展學習，將問題分派到各個學習小組，由各個學習小組來完成學習任務，教師起一種監視和課前的引領作用。教師給學生提供了廣闊的空間，讓學生充分展示自我，因為

3、有了展示，于是有了挑戰；因為有了挑戰，于是激活了課堂。在這里，學生的個性得到了張揚，思維得到了開放。學生真正成了學習的主人。3、以人為本，氣氛和諧。杜郎口的課堂，是一種自由、民主、寬松的課堂。這里的課堂，沒有教師的諄諄教誨，沒有教師的喋喋不休，沒有所謂的師道尊嚴，學生在課堂上不必正禁危坐，不必害怕教師的批評。由于課堂是一種自由的狀態，所以學生學習緊張的心理被消除了，他們的學習也就更具有主動性。同時，他們的學習是一種小組內的合作學習，有不懂的問題可以由小組內的同學相互幫助來完成，而同學的交流比教師的講解更具有親和力，這樣，學習的困難也就變得輕松了。4、教師的主導作用得到充分發揮。整個課堂，相對學

4、生來講，教師的話語很“少。課堂上看到都是學生在“表演，有時真“難發現教師。給我的感覺，教師像是節目主持人。在展示過程中，教師只是在點撥、引導、指導、拓展、表揚、鼓勵。但是，點撥中銜接了知識，引導中開發了學生的智力，指導中學生掌握了方法，表揚鼓勵中激發了學生的斗志，增強了學生的興趣，拉近了師生之間的距離。二昌樂二中-“271法那么讓課堂教學活起來昌樂二中針對傳統課堂教學的弊端,從培養學生綜合素質的高度出發,總結出了以課堂教學為核心,以“目標性、“針對性、“高性能為特點,以“促進教師工作轉變,變備教材、備教法為備學生、備學法,使學生動起來、課堂活起來,教學效果好起來,師生負擔減下來為目的,“包括“

5、預習、互動、測評三大模塊的“課堂教學271法那么,形成了昌樂二中教學的最大特色1、學習內容方面20%的知識自學學會,70%的知識合作學會,10%的知識教師教會2、學生組成方面20%學生特優生,70%學生優秀生,10%學生待優生3、課堂時間分配20%10分鐘教師指導、點撥、答疑;70%30分鐘學生自學、討論、展示;10%5分鐘 學生自己總結、穩固、檢測特別是“271模式的五個根本步驟：讀書自學、自主探究完成學案、訓練應用分組合作、討論解決展示點評、總結升華總結反芻、當堂檢測給我們留下極為深刻的印象，學校教學受益于教師集體備課，統一設置教師的教學學案，學生學習導案。三衡水中學-管理就是效勞 素質教

6、育更能提高升學率1.管理就是溝通、效勞和引領衡水中學管理運行模式是：高站位決策，低重心運行，近距離效勞，走動式管理；后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉，在管理上追求高效率和高士氣。一是制度引領。衡水中學整理出版了一本?教工必讀?，其中收錄224項各類管理制度，指導教師標準教育教學行為。二是領導引領。學校要求領導干部必須做到：從大局出發、以事業為重、為師生著想、對未來負責，必須做到辦事公正、作風正派、勤奮學習、埋頭工作、一身正氣、兩袖清風。三是措施引領。其一是學校推行導師制，實行師徒“捆綁制，特別設立“人梯獎，讓結對師徒簽訂協議，規定各自職責、幫帶內容

7、和考核標準，并與教師年度考核掛鉤。其二是實行青年教師過關制。要求青年教師在畢業四年內過五關，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關。其三是認真開展集體備課。該校的集體備課表達了五個統一，即教學思想統一、教學方法統一、學生作業統一、自助餐作業統一、測試工作統一。其四是定期開展特別教研活動。每次大考后，先提供討論提綱，各學科教研組教師人人發言，認真分析總結考試存在的得與失，提出對策與措施。2、素質教育更能提高升學率他們認為：“素質教育與升學率不矛盾，“升學率得不到提高，就是素質教育沒有搞好，因而把提高升學率作為衡量實施素質教育的一個標準。一抓競爭。衡水中學流傳一句口頭禪：“兩

8、眼一睜，開場競爭。學生早晨起床到操場出操15分鐘內就包含了七個“爭：爭起床速度但不許提前、爭宿舍衛生、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。早操以后，又是一系列競爭：學生跑著進教室，爭的是提前進入學習狀態，自習時爭的是學習效率；學生之間、宿舍之間、小組之間、班級之間，但凡學校提倡的，事事處處時時充滿競爭；學校還開展“十大學星評選，宿舍文化大賽等系列活動，來培養學生的競爭意識。二抓鼓勵。衡中校園內到處可見制作精巧的鼓勵性標語，有許多為近幾屆優秀學生立的“狀元碑，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等。同時，開展一系列豐富多彩的活動，鼓舞學生士

9、氣。三抓課堂。在課堂教學中，他們實行一個制度，即全校實行推門聽課制度，領導、教師間隨時聽課；做到兩個對待：把每節自習當成考試對待，把每次考試當成高考對待；規定三個“量：規定學生最低閱讀量、摘抄量和寫作量，學校為此開辟專門閱覽室，開設閱讀課，定出必讀和選讀書目，自習分為學科自習和公共自習，公共自習任何教師不準進教師輔導；堅持“四精：即精選、精講、精練、精評，做到“低耗時、高效益、輕負擔、高質量。四抓作業。每位教師按時布置作業，按時收繳作業自習后收，作業有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。教師做到“作業不過夜，試卷不過夜五抓習慣。課間學生跑操是衡水中學的一大特色。一個班六、七十人，雖

10、然學生間的距離很小，但他們步調一致，步伐整齊，口號響亮，令人振奮。跑操前的等待時間內，學生無一喧嘩，人人都在看手中的書或糾錯本。校園內，學生統一校服著裝，無長發、染發行為，上廁所、進教室、去食堂，學生都手拿書和糾錯本一路小跑，分秒必爭。二、幾點思考與啟示1.走內涵開展之路應當成為學校長期開展的戰略決策這幾所學校能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續走強的態勢，確實是與其苦練內功，堅持內涵開展分不開的。學校的開展需要一流的、現代化的教育設施，但這不能成為學校上等級、上臺階的根本標志。在確立開展規劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發，實事求是地“定好位，在“特色和“個性上下功

11、夫。在新的歷史條件下，我們的辦學理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建立要創新、教學質量控制體系要優化、校園文化建立也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。2、文化建立是促進學校可持續開展的靈魂。我們參觀的3所名校雖不都是百年老校，但都有著深厚的文化積淀。從這些名校的辦學經歷中，我們不難發現，這三所學校有一個共同特點就是每所學校都堅持文化立校，把文化建立作為學校開展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學樓、各具特色的廳廊文化、豐富多彩的文化活動等處處都散發著濃郁的文化氣息，在文化立校的辦學過程中，彰顯自己鮮明的辦學特色，我們所缺少的正是這種學校文化的生成和培育。我們應當學習名校，立足學

12、校實際，充分挖掘學校內涵開展的要素，如辦學理念、治學風格、優質師資、優良傳統等。努力積淀自己的校園文化，開展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內核，聚結成學校最珍貴的財富，激發出廣闊師生發奮向上的情緒與敬業勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。3.只有全面增強抓質量的意識，才能全面提升教育教學質量名校教育最顯著的特點就是質量一流。學校怎樣才能取得好的升學率？只有通過巧妙地組織、引導和必要的科學訓練，培養學生的學習興趣、學習習慣和學習力，學生自然而然出好成績。在山東,河北等地，家長們都樂意把孩子往名校送。他們這樣做，不只是孩子學得好“進了名校的門，就是大學的人，更重要的是孩子在那里學得輕松、學得愉

13、快有文化學習和琴棋書畫球等興趣愛好開展之樂，無拖課、補課之苦和“題海戰術、機械訓練之累。他們的教師們是怎樣讓學生輕輕松松成為大學的人呢？他們的“生根之策便是“導學按認識規律，為學生設計一條求知之路，一條將教學內容、方法及師生活動組合起來的最好進程，不僅讓學生會學，還讓學生樂學。花最少的時間，取得最大的效益。他們的這種做法值得我們認真學習和研究。通過現場解讀探究全國名校的特色辦學、質量提升、管理創新等方面的經歷，與名校長、名師面對面分享教育理念、教育方法、教育策略，教育專家現場進展的典型案例剖析、答疑，使我們開闊了視野，讓教育經歷和教育智慧得以科學歸納再增值。雖然名校的辦學條件是我們所不能及的，

14、但是，他們的辦學理念、辦學策略、學校文化建立的經歷對我的觸動和啟迪還是很大的。這次考察學習，猶如一次頭腦洗滌，使我對校長工作和學校文化建立有了深度的思考，為我今后的學校管理工作提供良好了的借鑒。更讓我看到了自身的差距，增強了進一步提高自身素質的緊迫感，考察學習中接觸到的這些優秀校長就像我教育生涯中的航標燈，引領著我在教育的浩海中乘風破浪，不斷前行。三、我學區課改的步驟與措施對照名校先進的教育理念、嚴謹的管理措施、一流的教育質量，反思我們自己的教育工作實際，我們深深地感到教育開展和改革的緊迫與壓力，在今后的工作中必須大膽改革，敢于創新，嚴格管理，精細求實，攻堅克難，開展特色。首先把課堂教學作為改

15、革的突破口。其步驟及措施如下:具體實施步驟第一階段3月份：成立課堂轉型領導小組和課堂教學評價小組；制定高效課堂實施方案；觀看專家報告錄像和名校高效課堂實錄；開展讀書學習活動，進一步提高思想認識，提升理論水平；組織教師參加全市課堂教學轉型研討活動，培訓骨干，通過骨干教師上示范課，發揮骨干教師引領和輻射作用。 第二階段4-5月份：結合外地典型經歷，以推門聽課和研討課為支點，領導小組，評價小組對課堂教學給予指導，查找本校課堂教學存在的低效現象，研究必要的改良措施。第三階段6-7月份：全校教師互相聽課、說課及評課，促進課堂教學轉型。第四階段9-11月份：學區成立檢查驗收小組，分中小學對教師課堂教學進展

16、全面檢查驗收，使60%的教師課堂教學達標，課堂效益得到提升。第五階段12-2011年1月：進展教學反思，不斷改良教學方法。以公開課、優質課、示范課等形式，展示高效課堂成果，形成真正意義上的高效課堂。第六階段2011年3-4月份進一步推廣第一輪驗收時高效課堂的好做法，采取 “一幫一和以強帶弱的做法，整體推進。第七階段2011年5-6月份第二輪檢查驗收，爭取課堂教學全部達標，進入良性循環，教學質量全面提升。第八階段2011年7-9月份：全面總結高效課堂創立活動的經歷和做法，表彰獎勵課改先進集體和個人。措施要求: 1、學區成立課堂教學轉型領導小組和課堂教學評價小組，各校也要成立相應的組織，加強領導，責任到人；組織領導和骨干教師參加各級組織的外出考察學習；收看專家講座和名校課堂教學實錄；建立學生學習評價標準；每位班子成員都要包掛一門學科，負責活動的組織、調研、推廣等工作，推進高效課堂進程。 2、班子成員每學期至少聽課50節，每周做到至少參加一節推門聽課，一節診斷課，一節研討課活動，學科組要做到每周二節研討課活動。 3、骨干教師、學科帶頭人要充分發揮引領和輻射作用，每學期至少上5節示范課，并承當23人的課堂教學指導任