1、教學設計課題：家國情懷的民族樂派斯美塔那與西貝柳斯科目：音樂教學對象：高二年級課時：1課時教師：單位：一、 教學內容分析本節課選自人音版高中音樂鑒賞第十五單元“家國情懷的民族樂派”中第三十節“斯美塔那與西貝柳斯”。本章節安排了兩首作品：捷克的原野和森林和芬蘭頌。兩首音樂作品都是民族樂派音樂中的經典，具有很高的審美價值，因為時間關系，本節課以分析鑒賞捷克的原野和森林為主，芬蘭頌以課后學生根據老師提供的視頻與學案自主學習的方式進行曲目賞析，培養學生獨立思考、分析曲子的能力。捷克的原野和森林選自斯美塔那交響詩套曲我的祖國第四樂章內容，通過這一課的學習，讓學生了解民族樂派、斯美塔那、標題交響詩這一音樂

2、體裁，通過曲目不同段落音樂的分析讓學生領略捷克大地之美、感受捷克人民對祖國的摯愛之情和為祖國的獨立解放而戰的堅強信心。二、 教學目標：審美感知：聆聽欣賞捷克的原野和森林，感受民族樂派作曲家的音樂創作特點。從旋律、和聲、節奏等方面了解捷克的原野和森林的音樂風格特點。藝術表現：通過教師朗誦、主題音樂片段教師演奏、學生聆聽、主題演唱、打拍子等方式進行藝術表演實踐，讓學生熟知音樂主題，更好的體驗感知捷克的原野和森林所要表達的音樂情緒。文化理解：了解斯美塔那等民族樂派作曲家藝術創作背景，分析理解捷克的原野和森林中的家國情懷以及其中所蘊含極高的人文價值。三、 教學重點及難點重點：通過多種教學方式讓學生熟記

3、各音樂段落的主題音樂，并了解每一音樂段落所要表達的內容難點：感受樂曲所蘊含的情感四、教學過程教師活動學生活動設計意圖1.導入播放以沃爾塔瓦河為背景音樂的捷克風光視頻教師導學、學生思考回答通過學生熟悉的旋律沃爾塔瓦河及欣賞捷克風光之美激發學生對本節課內容的學習，引出民族樂派音樂家斯美塔那。2.授課活動2.1、斯美塔那人物、作品介紹2.2、捷克的原野和森林（1）分析標題音樂、交響詩及捷克的原野和森林曲式結構通過視頻播放來了解標題交響詩內涵，朗誦捷克的原野和森林總譜上描繪的場景即音樂所要描繪場景；出示曲式結構，包括引子、主部、副部。（2）引子分別通過呈示、聆聽、分析引子的A、B、C三個樂段旋律特點來

4、講述引子所要描繪的場景與音樂所要表達的情感。（3）主部A主題出示譜例、播放小提琴、中提琴、大管演奏“一問”、 “一答”、“二問”、“二答”講解賦格音樂創作手法及其音樂特點，繼而播放交響樂團演奏A主題片段，學生通過視頻有針對性的聆聽“三問三答”，觀察演奏樂器，更能直觀感受、分析作曲家所要描繪的畫面。B主題出示譜例，教師演奏，學生跟唱主題，播放交響樂B主題音樂片段，學生分析主題出現的次數、填寫表格內容（分別用什么樂器演奏、力度、情緒怎么樣），通過多種教學手段，加深學生對主題音樂的記憶，并能更好的完成音樂賞析與音樂內容的掌握（4）副部出示譜例，教師教、學生學打波爾卡舞曲節奏型，從而讓學生直觀了解波爾

5、卡舞曲的節奏特點，隨后播放副部主題音樂片段，了解波爾卡舞曲音樂特點對副部音樂的影響及作曲家所要表達的畫面與音樂所要表達的情緒。2.1、以捷克的原野與森林引子為背景音樂，學生自行閱讀斯美塔那的介紹2.2、通過多種講解方式，包括呈示旋律、聆聽音樂片段、分析旋律特點，教師演奏、學生跟唱、打拍子、填表等方式分析音樂主題，讓學生了解不同主題的音樂創作手法與特點，感受音樂的變化，講述作曲家所要表達的音樂情感。通過聆聽、分析、搶答、實踐活動營造課堂情境。2.3、西貝柳斯芬蘭頌（1）通過斯美塔那交響詩捷克的原野和森林中的民族精神為其他祈求獨立和平的國家、民族尤其俄羅斯、芬蘭的作曲家在交響詩領域開辟了一條嶄新的表達民族情感的創作道路引入西貝柳斯芬蘭頌。（2）簡要介紹芬蘭頌（3）布置課后作業，學生通過百度網盤下載芬蘭頌視頻及學案，課后以自主學習的方式了解西貝柳斯、進行曲目賞析。 2.3、學生通過百度網盤下載芬蘭頌視頻及