1、教學目標:    1、知識目標:認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。    2、能力目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規律的教育     3、情感目標:豐富見聞,激發探究大自然規律的興趣。    重點難點:了解課文的主要內容,從中受到啟示。    理解向導的話,體會文章所表達的思想感情。    教具準備:多媒體

2、0;   自主預習:    提練主線:    教學過程: 一、讀題質疑。    這節課我們學習一個發人深省的故事自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?    (問題預想)道指什么?什么是自然之道?    二、初讀課文,概括故事。    1.了解主要內容。    作者用自己的親身經歷告訴我們什么是自然之道?請同學們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好

3、讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向導)    2.理清線索。    從同學們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節寫了救龜?(3、4節)哪幾節又寫幼龜受到傷害的?(5至8節)    3.學習詞語    讀了一遍課文,同學們抓住了主要內容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。    躊

4、躇不前若無其事見死不救魚貫而出    愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄    三、學習“救幼龜”    1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學們找到那個句子,讀一讀,再聯系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)    2.正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜的生命受到威脅。同學們,此時假如你就在現場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)    3.自由讀第4節,畫一畫游人和向導的不同表現。 (1)游

5、人:緊張(2)向導:極不情愿    多媒體出示:    向導若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)    向導極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)    四、自學“傷害幼龜”    一只可愛的幼龜得救了,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發你深

6、刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。    1.學生讀書,批注。    2.學生交流感受,教師隨機出示重點句子。    向導抱走幼龜不久,成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)    不一會兒,數十只食肉鳥吃得飽飽的,發出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)    

7、向導一邊走一邊發出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”(朗讀指導,體會“悲嘆”,再說一說向導為什么而悲?)     五、小爭辯。    1.學到此,讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。(多媒體出示)    向導若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”    讀    這句放看似普通卻意味深長。同學們,聯系向導后說的話,你有什么問題?(多媒體出示)    向導明明知道“我們”的想法會害了

8、幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?    正方:贊同反方:反對    六、啟示。    1.現在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學了這課你現在最想說什么?    2.自然界處處都有規律,我們要發現規律,利用規律,為人類造福。(出示圖片)    3.誰還知道這們的例子?    這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應自然,遵循規律,才能保護自然,造福人類。    板