1、.杏兒熟了 教案教學設計教學內容：小語第六冊第四單元的一篇閱讀課文?杏兒熟了?教學目的：1.讀通全文，自學生字新詞。2.正確流利，有感情的朗讀課文。3.3.抓住重點語句，聯絡上下文理解和體會“果子大家吃才香甜的意義4.感受人間親情。學習奶奶淳樸仁慈的品格。教學重難點：理解奶奶的話“果子大家吃才香甜的含義。教學時間：一課時。教學過程：一、導入新課。談話導入：同學們，你們喜歡吃水果嗎？你們看見結滿果實的果樹時，就想怎樣？假如你家有棵果樹，當過子成熟后，你準備怎么辦？引入課題：今天，我們來看看?杏兒熟了?這篇課文給我們怎樣的答復。宣布課題，板書課題。15?杏兒熟了?二、初讀課文，初知大意。1.學生快

2、速默讀課文，借助工具書自學生字詞，掃清閱讀障礙。2.組內交流,說說課文主要講了一件什么事？先在組內說，再派代表匯報。三、再讀課文，感受人間真情。1.考慮：這篇文章是圍繞著那一句話來寫的？2.重點讀奶奶打杏兒給孩子們吃這部分內容，把描寫奶奶和“我的內容用不同的線畫出來。3.分角色朗讀。注意讀出不同人物的神態、動作、心理活動。通過比照朗讀進一步突出奶奶心地仁慈、淳樸的品質。四、討論。1.用自己的話說說：淘淘在偷摘杏兒不小心摔下來時，“我是怎么想的？奶奶是怎么做的？2.“果子大家吃才香甜這句話你是怎么理解的？五、小結。淘淘在偷摘杏兒不小心從樹上摔下來時，奶奶不僅沒有責備他，反而摘下杏兒分給孩子們吃，

3、并教育我“果子大家吃才香甜。說明奶奶是一個具有心地仁慈，淳樸品質的人。同時也讓我們明白了，和大家一起分享香甜，這樣的香甜更有意義。六、拓展延伸，指導學生小練筆。1.假設你是陶陶，你有什么話想對奶奶說？2.把你想對奶奶說的話寫下來，題目是?奶奶我想對您說?。教學反思：我們在上語文課的時候，不僅要讓學生學會語文的根底知識，更要讓學生學習文中人物的崇高思想品質。對文中人物的高尚言行大家歌頌和贊揚，教育學生如何去以他們作為典范好好學習。但是，我在上這一課時，被學生的一場辯論，改變了我的一些看法。事情是這樣的，一開場，學生都是按照以往的學習過程順著我的教學思路學習。但是到課后延伸小練筆“你想對奶奶說些什

4、么呢？這個環節時，學生由討論演變成了劇烈的辯論。教學片斷：師：同學們，假設你是陶陶，通過這件事，你想對奶奶說些什么呢？生：假如我是淘淘，奶奶我錯了，我不應該偷你家的杏兒吃。生：假如我是淘淘，我會說奶奶謝謝您。生：假如我是淘淘，我會說奶奶等我家的果子熟時，我也請您吃。都是贊美的話生：奶奶，您這么做是不對的。生：對，奶奶這么做就是不對。這兩句話是班里邊最淘氣的學生陳玉強和唐瑜說的師：為什么？生：知道淘淘來偷摘杏兒，就應該先批評他。生：對對對，偷東西就是不對，淘淘做錯了事就應該受到批評。生：奶奶不但沒有批評他，還把杏兒打下來給他吃，不是在鼓勵他繼續偷別人的果子么？這也是唐瑜和陳玉強說的生：因為奶奶心

5、地仁慈呀，而且淘淘也知道自己錯了呀。生：奶奶不是說過嗎，果子大家吃才香甜。生：你有好東西和大家一起分享不是更快樂嗎？學生無形中分成正反兩方進展辯論正方認為奶奶沒有批評偷杏兒的淘淘，而是教育自己的孫子“果子大家吃才香甜，從而表達了奶奶的淳樸仁慈，這也正是我們要學習的。反方認為奶奶的行為是錯誤的，當奶奶知道淘淘偷摘杏兒這件事后，沒對淘淘進展批評教育，反而還要摘杏兒給他吃，就是鼓勵淘淘看見自己喜歡的東西就可以偷，這是錯誤的。假如淘淘偷的不是他們家的杏兒，而是別家噴有農藥的杏兒，誤吃了怎么辦？再說了，老師再三強調要注意平安，而淘淘為了偷吃杏兒，從樹上摔下來，幸好沒事，假如摔壞了怎么辦？難道奶奶沒想到這些嗎？雙方據理力爭，互不相讓。通過這突發事件，有趣的辯論，使我明白了：我們不僅要教育學生學習奶奶的淳樸仁慈、寬宏大量的優良品德，還要教會學生從不同的角度對待問題，培養學生便明是非，判斷對錯的才能。學生雖然有很強的模擬力，和可塑性。但他們在模擬的同時，也在用他們天真的眼睛觀察