1、.數(shù)星星的孩子教學(xué)教案課前準(zhǔn)備 電化星座或板畫(huà)星座圖。 課時(shí)安排 三課時(shí)。 第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。穩(wěn)固生字詞。寫(xiě)字。 第二課時(shí)：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。 第三課時(shí)：讀講第五小節(jié)。穩(wěn)固生字詞。增讀?天上的街市?。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多的亮堂的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說(shuō)天上的星星多，用哪些詞語(yǔ)？ 結(jié)合學(xué)生答復(fù)，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。正音導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星、“天上的星星數(shù)不清。 天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)

2、過(guò)？ 有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。 今天我們就來(lái)?數(shù)星星的孩子?這個(gè)故事。 二、初讀課文，自學(xué)生字詞。 看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。 學(xué)生自學(xué)。 三、讀后檢查。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？ 四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。 把生字組成句子。出示句子： “張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。 教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張字什么旁？這是什么“張？弓、長(zhǎng) 教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們?nèi)缃裼幸磺甙税倌辍?教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。舉陳景潤(rùn)叔

3、叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。 教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。 齊讀課文最后一小節(jié)。 指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。很自然地導(dǎo)入課文。 生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。 五、范讀全文。 這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。 六、再學(xué)習(xí)字詞生字分批教，難點(diǎn)分散 把另一批生字組成句子出示： 張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。 教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非的筆順。 教學(xué)仰：頭抬著叫“仰。動(dòng)作演示抬頭看叫“仰望。 教學(xué)指：讓學(xué)生手指、指導(dǎo)、指引等。 再出示第三個(gè)生字組成的： 張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋?lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。 楚：突出“楚增教“清清楚楚、“一清二楚。 繞：復(fù)習(xí)“澆。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話？