1、文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！小學科學呼吸教學設計教學設計說明：呼吸是“健康生活”中的一個內容，本課時的教學主要內容有三個部分呼吸系統的組成和作用、呼吸運動的過程、呼吸器官的保護。呼吸器官、呼吸系統的組成和呼吸的作用，對五年級的學生來說已經有所了解，比如用肺呼吸， 不少學生都知道， 但是到底由那些呼吸器官組成人的呼吸系統，人的呼吸運動過程他們并不清楚，認識還是比較模糊，尤其是膈的作用、各呼吸器官協調工作使人的呼吸運動能正常進行等內容知之甚少。本節課在幫助學生梳理已有的知識經驗的基礎上，通過觀看呼吸系統的圖片、 討論交流等活動使學生對呼吸器官、 呼吸系統的組成和呼吸的作用有較全面得了解。通過

2、體驗呼吸時身體的變化、模擬實驗等活動認識膈的作用，了解人體多個部分的協同工作，使我們的呼吸能正常進行。以往在這類內容教學的基本形式是： 由學生觀看圖文資料認識呼吸器官和呼吸系統、觀看視頻和模擬人體呼吸過程認識人的呼吸運動、 討論呼吸器官的保護組成。學生在整個學習過程中處于被動的接受， 學習的內驅力和需求沒有較充分地調動，他們會覺得枯燥乏味，學習興趣也難以調動。為了改變這樣的狀況，使學生的學習活動不再乏味，本節課的教學設計做了以下安排：1教學開始安排了憋氣活動，較有效地激活學生已有知識和經驗，學生在再一次體驗了呼吸的重要性， 激發了學生研究呼吸系統和呼吸運動的興趣， 并由此提出想研究的有關人的呼

3、吸的一些問題。2在學生交流已有的對呼吸系統認識的基礎上， 通過觀看圖片、 討論交流，找出呼吸器官， 認識呼吸系統， 了解氣體在呼吸系統的流動路徑和不同呼吸器官的作用。3“人是怎樣呼吸的”是教學的難點，為了幫助學生較好地認識人的呼吸運動，教學安排了三個環節。一是指導學生反復體驗呼吸時胸部和腹部的變化 （吸氣時胸部、腹部脹大，呼氣時胸部、腹部縮小）。二是通過觀看視頻，了解呼吸時胸廓的變化。 三是通過觀看人體模型了解膈的位置， 通過模擬實驗了解膈在呼1文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！吸運動中的重要作用。 通過討論交流認識人的呼吸運動需要我們身體很多部分協同工作。4最后通過討論交流，使他們了解保護呼

4、吸器官主要從兩個方面著手，一是呼吸清潔的新鮮的空氣。二是避免呼吸器官受到傷害，少生病。這樣的教學安排從學生已有的知識出發，在學生比較充分地體驗呼吸運動的基礎上，提升了對呼吸系統和呼吸運動的認識。使學生真切地感受到人體各部分重要作用，感受到人體的奇妙， 從而產生愛護自己的身體，保護呼吸器官不受傷害的意愿，也使小學生受到了一次很好的生命教育。教學設計：教學目標通過觀察示意圖或者模型，讓學生認識呼吸系統的主要器官及其作用。通過體驗和模擬實驗， 使學生初步知道呼吸運動是在各器官協同作用下進行的。通過討論交流，幫助學生認識呼吸運動對人的生命活動作用和保護呼吸器官重要性，從小養成良好的生活習慣。教學重點、

5、難點重點：呼吸系統的組成及作用。難點：呼吸運動的過程。三、教學準備人體模型、呼吸運動模擬裝置、有關呼吸系統和呼吸運動的圖文資料教學過程1、認識呼吸系統及其作用學生活動指導要點感受呼吸運動：在自身的感受中， 認識呼吸的重屏氣游戲，感受呼吸的重要性。要作用性，介紹本節課的學習內容，讓學生快速進入到學習新內容的狀態中。小組討論：在人體內部器官圖中找出跟呼吸給學生人體內部結構圖片，讓學有關系的器官，并交流，歸納。生在小組討論的基礎上， 調動學生的思2文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！維，挖掘學生已有的知識儲備，讓學生3. 觀看圖片、模型：主動去探究和思考。在猜想的基礎上， 討論和交流并結合模型和圖片，

6、 認識呼吸系統由哪些器3. 利用多媒體和模型， 認識呼吸系官組成。統是由鼻子、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。4. 討論、交流：各個呼吸器官的作用， 以及氣體在4. 結合學生的生活體驗， 認識呼吸呼吸系統的流動。器官的作用，在認識作用的同時畫出氣體在呼吸系統中的流動方向。2、呼吸運動學生活動指導要點1. 做深呼吸：指導學生在深呼吸的過程中，感體驗感受呼吸運動時身體的變化；受身體的變化。包括胸部和腹部的變思考、猜測我們是怎樣呼吸的。化。思考胸部和腹部變化與呼吸的關系。2. 觀察：觀察人模型，了解膈的位置；組織學生觀察人體模型，認識討論膈的作用。膈。討論膈的作用。3.討論、交流：3. 提醒學生關注模

7、擬實驗裝置與如何去模擬我們的呼吸。人體呼吸器官的對應關系， 根據自己觀察到現象思考和推測呼吸在人體內部4.模擬實驗：的發生過程。呼吸運動的過程。4 在模擬實驗的基礎上，引導學生認識呼吸運動與身體各部分的協同關系。3文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！3、保護呼吸器官學生活動指導要點討論交流：引導學生從人的行為習慣和周日常生活中的那些不良習慣和環圍環境等方面去思考可能影響呼吸器境會影響呼吸器官的健康。官健康的因素。討論交流：在交流各種辦法和措施的基礎保護呼吸器官的辦法和措施。上，幫助學生從小建立良好的生活習慣。4文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！（圈出你認為跟呼吸有關的器官）教學反思呼吸是“健康生

8、活”中的一個內容，本課時的教學主要內容有三個部分呼吸系統的組成和作用、 呼吸運動的過程、 呼吸器官的保護。 這些內容對五年級的學生來說已經有所了解， 本節課就是在幫助學生梳理已有認識的基礎上， 幫助他們提升對對呼吸器官、 呼吸系統的組成、 呼吸的作用和保護呼吸器官重要性的認識。本課的教學基本實現了教學設計期望達到的目標。 反思教學我的收獲主要有：重視教學設計，關注學生生成，順應學生認知過程。反復研究本節課教學內容， 確定教學的重點和難點， 充分理解幾個知識點呼吸器官、呼吸系統的組成和作用、 呼吸運動過程之間的邏輯關系。 了解學生已有知識經驗的基礎上，分析學生學習本課內容的認知過程， 使課前設計

9、的教學活動、安排教學過程能基本適應學生的學習需求。要發揮學生的主體作用， 讓學生積極主動地參與科學學習活動， 要十分關注生成性資源，應順學生的探究需求和欲望。課一開始的“憋氣”活動后學生提出5文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！了“用什么呼吸？”、“為什么要呼吸？”、“怎么呼吸？”等問題，我就順應學生提出的問題，組織學生開展學習活動， 較好地激發了學生的探究興趣和欲望。認識呼吸器官和呼吸系統時， 采取讓學生在人體內部器官圖上圈出自己認為可能是的呼吸器官，再組織交流討論，認識呼吸器官和呼吸系統的組成。“人是怎樣呼吸的” 是教學的難點， 在學生反復體驗呼吸時胸部和腹部的變化后，仍不能取得一致看法，

10、由于預先估計到學生認識人的呼吸運動可能遇到的障礙，我并不急著把“結論”告訴他們，而是通過觀看視頻了解呼吸時胸廓的變化，通過模擬實驗認識“膈”在呼吸時的作用，而后再一次體驗呼吸時胸部、腹部的變化。這個過程基本順應了學生的認知過程，使學生在充分體驗的基礎上，認識人的呼吸運動，也使他們對身體的很多部分協同工作才是呼吸能正常進行。2深入體驗，促進認知深化。將學生的體驗和感受放在課堂教學最重要的位置。 如感受呼吸在整個課堂教學中前后使用多次， 每次感受的目的不一樣， 每次的感受學生都能夠得到不同的體驗。在一次次體驗中， 學生對教學內容的認識逐步的深入。 這樣基于親身體驗的認識活動， 更符合小學生的認知特

11、點， 使他們能更好地理解學習內容。 在學生體驗時，我也參與其中， 讓自己站在學生的角度去理解他們的體驗， 使我能更好地感受學生的認知過程，把握教學的進程。3觀看模型、模擬實驗，認識膈和膈的作用。設計了模擬實驗幫助學生去認識。在認識中，由于“膈”在人體內部，學生很難直接觀察到，而且他們對“膈”、“膈”的作用知之甚少。我通過組織觀看人體模型，了解“膈”和“膈”的生長部位。制作了呼吸模擬器，讓學生在動手實驗，仔細觀察、思考“膈”運動和呼吸的關系，再結合自身對呼吸時腹部的變化的體驗和感受，使學生更好地理解膈對呼吸的重要作用。當然教學中還存在不少環節需要改進，主要問題在有：1同樣的教學活動中，不同的學生

12、獲得的體驗不盡相同，不同的學生會有不同的反應，雖然比較關注學生生成等問題， 但是為了在一節課的時間里完成課堂教學內容和教學目標，對一部分學生的體驗、感受或提出的問題關注還不夠，甚至有所忽視。 不同學生的體驗進程不同， 整齊劃一的教學進程造成一部分學生的體驗不深入， 這些都將影響學生對學習內容的理解領會， 甚至影響他們參與科6文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！學學習的興趣。 因此放慢教學節奏， 盡可能給學生的體驗活動更多的時間和空保證間，獲得更充分的體驗； 更多地關注來自學生的問題， 更好的應順學生認知過程。都需要在以后的教學中該重點思考，努力改進。2教學中雖然注意到讓學生體驗感悟，身體的多個器官協同工作才保證呼吸的正常進行。 但是從人的身體整體去提升學生的認識， 還沒有很好地把握。 比如有學生提到心臟可能是呼吸器官， 經討論確認心臟不是呼吸器官， 這當然沒錯，但是如果藉此