1、.?用連乘方法解決問?教學設計您如今正在閱讀的?用連乘方法解決問?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?用連乘方法解決問?教學設計教學目的：知識與技能：學會用兩步乘法計算解決問題。過程與方法：經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，通過合作、交流，尋找解決問題的不同方法。情感態度價值觀：感受數學在生活中的作用，激發學生學習數學的興趣，培養學生進一步的數學應用意識。課前準備：學生明確行、列定義、乘和乘以。課件、紅筆1只、每人3張的圖片、拍一張浪費糧食的照片。教學預設：課前談話：1自我介紹。我姓周，不是豬。名叫豪杰，識時務者為豪杰。你們叫我什么？我跟你們數學老師有

2、什么不同？今天我給大家上課，你們想說的時候敢不敢說？想笑的時候敢不敢笑？想睡的時候敢不敢睡？學生做自我介紹，做學校的介紹。2近段時間你們學校都舉行了哪些活動？一、創設情境，探究新知【約18分鐘】1、搜集信息師：你們的活動真是豐富多彩啊。最近，我們學校也舉行了藝術節演出活動，我這里有一張藝術體操隊同學表演的圖片課件出示1個方陣的圖片。1猜猜看，這樣一個方陣里面可能會有多少人？指名幾個猜。2這樣猜很盲目，如今我給你提供這樣一個信息課件出示每行有4人，你認為會是多少人？預設：學生可能會說是4的倍數。你們怎么都猜12、14、20這些數字呢？預設：因為一行是4人，可能有5行。評價：你真會觀察。根據學生答

3、復課件出示文字一行有4人，3到底誰猜對了呢？讓我們來看一看，如今知道有幾人了嗎？根據學生答復課件出示一個方陣有5行，師：看來，要想解決問題，必須搜集必要的信息。4參加演出的還有2個方陣課件出示其余2個方陣。2、提出問題問：根據這些信息，你能提出什么數學問題？預設：3個方陣有多少人？這個問題你能自己解決嗎？好的，看要求。3、探究解決問題的方法1安靜獨立地考慮，想一想能有幾種方法解決，把方法寫在本子上。有困難的同學可以借助學具擺一擺。2利用學具擺一擺，跟同桌說說你是怎樣想的。4、匯報交流。1派代表上臺展示算法，并用學具進展演示。代表先說算式，師板書，再講思路。邊說思路邊用筆在圖片上劃一劃。2誰聽懂

4、了他的意思？他的這種方法是先算什么的？你能上來指著圖說一說嗎？3還有不同的解決方法嗎？學生匯報，師同時板書：5420人4312人5315人20360人12560人15460人4剛剛，我看見有人是這樣寫的：54360人，可以嗎？5、比較提升。1師：通過剛剛的小組交流，我們得出了這樣3種方法。課件出示3種方法。2觀察這三種方法有什么一樣和不同？一樣點預設：答案一樣，都用乘法計算揭題不同點預設：方法不一樣。方法怎么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？評價語：真了不起！，同一個問題，能從不同的角度去考慮，采用不同的方法來解決。生活中，像這樣要用乘法來解決的問題可多了。您如今正在閱讀的?用連乘方法解決

5、問?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?用連乘方法解決問?教學設計二、聯絡實際，穩固進步1、牛奶問題。不同策略，解決問題【約7分鐘】學校后勤部運來了一些牛奶給參加演出的同學，其中這一堆是送給參加演出的60名藝術體操隊員的，假如每人一瓶，夠嗎？課件出示堆成一堆的牛奶。1師：要解決這個問題，我們首先要查找信息。這里有信息嗎？你能用簡潔的語言給大家介紹一下這張圖片的內容嗎？2有了信息，或許能解決這個問題了。請大家在本子上寫一寫。寫完后，再想一想是否還有別的方法。3指名上黑板寫一寫。4全班交流。評價語：同學們真棒，同一個問題，不僅能自己搜集信息，還可以用不同的方法來解決。2、浪

6、費問題選擇信息，解決問題【約7分鐘】1演出完畢后，在同學們吃中餐的時候，老師在教室門口拍到這樣一張浪費糧食的照片課件出示浪費糧食的圖片。2如今我想知道我們學校一個星期大約浪費多少千克糧食？需要調查哪些信息？3師：好的，我已經搜集了以下信息，要解決這個問題，你認為需要用到哪幾個信息？信息：1共有6個年級。2共有40個班級。3每個班級每天大約浪費糧食3千克。4一個星期有5天在學校就餐。4這3個信息，能解決這個問題嗎？5學生獨立計算。全班交流，利用計算結果，對學生及時進展節約教育。評價語：看來提供有價值的信息非常重要，而且同一個問題還可以選擇不同的信息來解決。3、鋼筆問題方法最優化，解決問題【6分鐘

7、】1師：為了杜絕浪費糧食現象，學校準備舉行節約資源教育活動，并準備購置鋼筆獎勵給節約之星，共有40個班級，每個班級有2名節約之星。大隊委員來到文具批發市場后，得到如下信息：第一家商店：每支8元。第二家商店：每支9元，假如購置100支或100支以上，每支6元。2讓你選擇，你會選擇到哪家去買？3學生算好了，現場選擇。選第一家的舉手，選第二家的舉手。4全班交流。評價語：我很欣賞你們，不但能用乘法解決問題，還能根據實際情況，靈敏選擇最優的方法。四、課堂總結【約2分鐘】短短的四非常鐘過去了，回憶一下，這節課我們做了什么？我們是怎么做的？先是搜集信息，提出問題，然后選擇有價值的信息，多策略地解決問題。謝謝你們幫我解決了我們學校這么多的數學問題。我要代表甌海區實驗小學的全體同學歡送你們到我們學校去做客。今天我們是新朋友，明天我們就是老朋友了。同學們，再見！板書設計：用連乘方法解決問題5420人4312人5315人死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。20360人12560人15460人老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范