1、如何使學生在化學中考中立于不敗之地 摘要如何在競爭日益激烈的中考化學中立于不敗之地呢？化學作為初三才開設的新學科，教學時間短，講完上、下冊的新課內容，剩余的復習時間約為23個月，復習內容多，時間緊，在面對這種情況下，本文探討了如何提高新課教學和總復習的質量，使學生在化學中考中立于不敗之地的方法。關鍵詞中考 化學 總復習 中考，對于學生來說，是人生道路上非常關鍵的一個轉折點，面對日益激烈的競爭，如何在中考中取得好的成績，獲得進入更好學校學習的“門票”，是學生和家長關心的問題，也是教育工作者要思考的問題。作為一名初三化學教師，年年與學生一起經歷中考，如何使自己的學生在化學中考中立于不敗之地呢？我認

2、為新課教學和化學總復習是至關重要的。 化學作為初三才開設的新學科，教學時間短，講完上、下冊的新課內容，剩余的復習時間約為23個月，復習內容多，時間緊，當化學科進入復習階段時，其他學科已經進入到第2輪的復習了，學生的學習新鮮感明顯減弱，所以新課教學的質量直接影響到中考的成敗；又由于在總復習階段，升學壓力增大，學生學習水平發展的不平衡和心理素質的差異等問題，使總復習增加了難度。中考復習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解，是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度的基礎上能靈活運用所學知識來分析、解決新

3、的問題。有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知識，也決不是把原來的教學活動再重現一次。如何提高新課教學和總復習的質量呢？我通過多年的化學教學，一路摸爬，虛心向他人學習，向書本資料學習，積累了一點體會。一、了解化學課程標準和化學中考考試說明1、了解考試的命題依據，依據教育部制定的全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）和經全國中小學教材審定委員會2001年初審查通過的人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上、下冊教材，結合我市九年義務教育化學學科的教學實際而制定的。2、明確考試的內容、形式和試卷結構。由于招生考試屬于選拔性考試，因此，除要求課程標準中的內容達到學習目標的水平外，

4、還側重考察學生的科學能力、創新和實踐能力、分析問題的能力和解決問題的能力，凸顯選拔功能。因此在新課教學和總復習中要注意這個問題。3、掌握每年化學中考考試說明的變化。例如2007年佛山市的中考考試說明有如下變化：（1）、考試內容：、“水與常見的溶液考查”取消了“溶解度曲線的應用”（解釋層次）；、“認識幾種化學反應”新添了內容要求：“4、會使用部分酸、堿和鹽的溶解性表（20）”（理解層次）“5、SO42-、CO32-、Cl-、NH4+的檢驗和鑒別”（理解層次）（2）、能力發展情況的具體內容和要求：第5點由原來的“能將“量”的意識一融合到化學有關的生活、生產、實驗等情景中”改為“能繪制典型的實驗儀器

5、（試管、燒杯、漏斗、水槽、酒精燈、集氣瓶以及集氣瓶組合的洗氣裝置）”二、對近幾年的中考化學試題進行分析每年中考結束新學期開始時，我都會對佛山市的中考試題進行分析，還會了解其他地區的中考試題，并且自己做中考試題，總結復習的成敗得失，有哪些地方做得好，哪些地方做得不好，下次注意改進。近幾年佛山市的中考命題，試題表現出四多二少：即大綱規定的重點內容與社會實際和學生生活實際聯系的命題增多；有利于檢查學生創新意識和實踐能力的主觀性、開放性命題增多；與實驗考查有關的命題增多；跨學科的知識聯系來解決綜合性化學問題的命題增多。但對于化學知識死記硬背的命題大大減少；偏題、怪題和難題的數量大大減少。三、中考命題的

6、重點、難點和熱點1考查的重點（1）物理變化和化學變化的判斷（2）純凈物、混合物、單質、化合物及其辨析（3）化學式和化學方程式的書寫及正誤辨析（4）化合價的推斷及其與原子結構的關系（5）元素符號周圍小數字的書寫及意義、化學式的意義和化學方程式的意義（6）金屬活動性和溶液的酸堿性（7）酸、堿、鹽和氧化物的概念和識別（8）四種基本反應類型（9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性質（氧化性、還原性、可燃性、穩定性等）及其比較與鑒別（10）常見氣體（H2、O2、CO2）的制取、收集、檢驗和提純（11）物質的制取、除雜、干燥、轉化檢驗、尾氣的處理等綜合實驗（12）常見酸、堿、鹽的性質和除雜、轉化、鑒

7、別（13）化學式、化學方程式、溶解度的理解和質量分數的有關計算 2考查的難點（1） 從考點的內容上看： 多種物質間可能發生反應的判斷； 物質（離子）的鑒別、提純和除雜； 用規律或原理解釋或說明問題； 綜合實驗； 溶質的質量分數、化學方程式的綜合計算。這類難點難在各知識的本質區別與內在聯系基礎上，進一步進行比較、類推、解釋或計算，難在缺乏清晰的解題思路和解題方法上。（2）從題型上看：有注重能力的討論題、推斷題、實驗設計題、開放性問答題、探究性的綜合題、綜合計算題，以及一些理論聯系實際問題的求解。3考查的熱點（1）環境與化學，（2）能源與化學，（3）生命與化學，（4）材料與化學，（5）綜合與化學

8、探究性的綜合題， 學科之間綜合， 情景信息綜合題，開放性綜合題。 四、新課教學中應注意的問題1、要以化學課程標準和化學中考考試說明為依據，結合學生實際進行教學，做到不超綱，注重抓好學生的“雙基”，培養學生形成良好的學習習慣和化學意識。2、在教學內容上可以做適當的調整，分解教學難點，為中考的復習打下基礎。例如：在第三單元課題3水的凈化講過濾操作時，我會將粗鹽提純的知識提前講，并讓學生做分組實驗，加深對過濾、蒸發、玻璃棒等操作和作用的理解；在第三單元結束前，我還會將氫氣的性質提前講，包括氫氣的制取、性質、爆炸實驗和還原氧化銅的實驗，這樣系統性較強，學生容易理解，為以后的教學作好鋪墊；在上學期完成第

9、八單元的教學內容，減輕下學期的教學壓力，并在學期末給學生布置任務，要預習下學期的教學內容。3、收集全國各地的中考試題，了解中考的命題方向，使自己的教學更有針對性。將中考試題按照單元知識編寫成中考試題匯編，堅持每個星期給學生一份，到學期末整理好就是一套很好的復習資料，學生經常與中考試題見面，減輕了對中考試題的恐懼，培養了學生的學習興趣，也提高了學生的成績。4、重視探究實驗和學生分組實驗的開設，學生能做的實驗教師不要代勞，創造條件給學生多動手做實驗的機會，并鼓勵學生回家完成課本后的家庭小實驗，培養學生的實驗操作能力，這樣做我認為是非常重要和很有效果的。五 、中考化學復習應注意的問題 1 、以“綱”

10、為綱，以“本”為本，以考試說明為依據，不超綱，注意緊扣課本。深入鉆研教材，了解學生實際，傾聽學生的意見，在知識點、重點、難點上狠下功夫，啟迪學生幫助他們對已基本掌握的零碎的化學知識進行加工、歸類、整理，使知識規律化，系統化和網絡化。對照近三年的中考試題和課本上的重點知識，引導學生自己抓知識點和考點，把課本知識深化提高，即自我歸納小結，抓準知識點和考點的內在聯系。 2 、根據化學的復習特點，解決復習中存在的主要問題在多年的化學教學和復習課中，我發現不少學生在學習化學知識存在著突出問題：一聽就會、一做就錯。解決辦法：狠抓 " 雙基 " ，重視基本概念的復習、基本技能的提高；對一

11、些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。提高能力，復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。3、重新認識師生在復習中的主體地位學習的主體是學生，毫無疑問學生也是復習中的主體，教師則是復習的動員者和引導者。許多教師對“學生本位”比較難以接受，認為這是一種理想教育。沒有老師，學生自己能學會嗎？“把學習的主權還給學生”是句空話。這些想法實際是有認識的誤區存在。教師沒有意識到在教育教學中，自己擔任的是更重要的職責，即是學生學習能力的培養者，是學生人生的引路人，而不是學生成長的包辦者。4、 處理好“整體與個體”的矛

12、盾由于學生的學習發展不平衡，教師在總復習中有著分層教育的矛盾。如果照顧了學習好的學生，那么其他的學生就會跟不上復習進度。如果把精力放在基礎復習上，那么好學生就會吃不飽。面向全體學生的教育，就要求教師盡可能滿足每個學生的發展需要。強調學生復習水平的整體提高，我們可以通過加強學生復習的自主性；在教學中，防止教學的一刀切，設置可供學生自我選擇的個性化復習階段，確實落實分層教育。注重化學教育的全面性不等于放棄對化學苗子的培養。在平時的學習中，教師更要留意有獨特見解的學生，捕捉他們有創新意識的想法。通過這些學生，教師可以創建活躍的課堂學習氛圍和積極的學習合作小組。六、采用的復習過程：一般是“三輪一沖刺”

13、第一輪復習-分單元復習。按單元順序對每單元重、難點、知識點進行整理，分類，鋪開知識網。第二輪分塊復習。這一過程是按照初中化學內容分為我們身邊的化學物質，物質構成的奧秘，化學實驗與活動探究，化學計算四大塊進行專題復習，即在第一輪分單元復習(橫向發展)的基礎上，引導學生按知識塊復習(即縱向深入)，用關系圖，列表等形式將四大塊知識歸納，整理，并進行重點講解和分析，以我們身邊的化學物質知識為基點，通過對具體物質的研究帶動對概念的理解，從化學計算入手，通過逆向思維訓練提高解決問題的能力，練習學會各種基本操作，通過綜合實驗提高實驗技能。第三輪復習-綜合訓練，通過適量的練習題，提高學生的做題速度，訓練學生的

14、解題能力和解題技巧(如選擇題、填空題，推斷題，實驗題等題型的解題方法，思路和技巧)。最后沖刺-借鑒前三年中考試題題型及試題量，做模擬測試，對易記易忘的知識點、考點和考前應重點掌握的知識點加深理解，查漏補缺，從而牢固掌握知識。 七、中考復習的具體做法 1 、循序漸進。 學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具和信息技術，以比較法、提綱法、列表

15、法、歸納法等形式進行。 2 、講練結合，專題講解，加強多變訓練。多變訓練，減負增效。在教學中要處處滲透多變思想,引導學生舉一反三,觸類旁通,活學活用, 變化條件,多方設問,培養學生遷移能力,從而使學生遇新不懼,處變不驚,克服畏懼心理,多變訓練可以使學生的知識遷移能力和思維水平逐步提高，更有利于考查學生有效地運用知識,分析和解決問題的能力。同時，一題多解不僅有利于學生增進對事物多樣性的認識，而且有利于學生的相關知識點的融合貫通，更有利于學生發散思維能力的培養。多變訓練避免學生在復習中陷入題海,真正減輕學習負擔。3、 進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有

16、很大幫助的。我反對 " 題海戰術 " ，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法效果不錯。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容（如推斷題和實驗探究題）更要加強，以提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。 八、 做好備考工作，提高應試能力 1 、加強審題訓練。 不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我提倡：審題要慢，找到關鍵詞，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理和聯想的能力。特別是一

17、些分步解決的問題，必須依次作答，才能取得較好成績。審題是解好題的前奏， " 磨刀不誤砍柴工 " 。 2 、提高表達能力。 不少學生會做知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些習慣，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。教師也要在平時注意給學生示范的作用。 3 、發掘學生的非智力因素。 學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智