1、少先隊輔導員事跡材料：珍愛學生讓學生健康成長少先隊輔導員事跡材料：珍愛學生讓學生健康成長我是一名普普通通 的教師，自從參加工和以，擔任學校的少先隊輔導員之職已有個年頭，這幾 年雖然沒有驚人的成績，但卻付出了許多艱辛和汗水。自踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到工作當中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛學生，用我的真愛去 溫暖學 生，用我的真誠去感動學生。一以身示范，潛移默化地影響學生我沒有忘記為人師表就應傳道授業 解惑的高尚職責，不但千方百計地利用各種手段更好地向學生們傳授知識, 主要還引導我們學會如何做人，如何為人處世。有意識地通過自己的言行，潛移默化地引導學生培養一種健康向

2、上的思想品德正常良好的行為習慣，現身說法，真誠地盡力解答學生們學習生活思想等各方面的問題與困惑。有一次，我們的主任把我班的幾名學生調出去搞衛生了，引起大多數同學的反感，為此我教育他們老師如同父母”要先學會尊敬別人，別人才會尊敬我們，這一直是我認為為人師者最覺成功和最感欣慰的事。我深知教師在人才培養中的重要作用。教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響，我在上好的同時，還時刻注意言傳身教為人師表教書育人。我以自己治學嚴謹講認真工作勤奮待人誠懇無私奉獻的精神感染和影響著學生和老師。我既是學生學習上的良師，也是生活上的益友，深受學生的愛戴和好評。二走進孩子的心靈，珍愛孩子，讓每一個孩子健康成長在擔任輔

3、導員 期間，我從不對學生作聰明與笨的分類，更不歧視冷淡成績差的學生。既不給學生下否定結論，也不給差生施加壓力，而是盡力地去發現這 些孩子身上的閃光點，有一丁點兒進步就及時表揚與鼓勵。四年級有個叫路海麗的學生，她智力有障礙，家中的父母也是智力低 下，但是，我沒有歧視她，只要路海麗有一點優點，我就馬上鼓勵她繼續發揚下去，讓她不要放棄自己。我還經常找她談心，并利用下午外活動的時間為她補習功，鼓勵好學 習。在我真誠的關心下，路海麗同學的學習有了的進步。又如我班的高連松同學，性格孤僻，自尊心特強，可在學習上屢 屢受挫，我們的輔導員便成立了互邦互助學習小組，在老師和同學們的關心和 幫助下，使他逐漸和學生一

4、起愉快的學習生活。作為學生思想上的引導者和生活中的朋友，我除了經常找學生談心， 了解我們的學習和生活，并及時給予我們各方面的幫助外，我還與一些學生 家長建立了電話聯系，對學生的基本情況及在校情況進行交流，增進對學生 的了解，以便更好開展工作。我準備了一本備忘錄，記錄了一些學生的個人信息，并通過自己的接 觸將這些同學的性格特征總結下，還記錄了和我們談心的進展情況以及學生 提出的問題的解決情況，增強了輔導員思想教育工作的實效性。三立足現實，扎實工作輔導員工作是多方面，它既要求輔導員立足現 實，努力搞好實際工作，又要求輔導員著眼長遠，不斷提高班級 管理水平, 使之得以長足發展，我作為一名普通的輔導員一一學生的知心朋友，努力 從小事中做起，扎扎實實，一步一個腳印地搞好少先隊員工作。讓集體主義精神地雛鷹心中生根發芽。如今的兒童大多數是獨生子女，其家庭教育往往采用封閉式教育，與同齡人的接觸交往的機會少，使得他們待人缺少熱情，遇到困難沒 有勇氣，行為自制力差，做事沒有責任心，面對這樣的情況，我作為一名新 世紀的輔導員，充分發揮班集體的這個自我教育的大熔爐，以集體主義精神 為支柱，開展了許多系列集體活動，在孩子們心中牢牢地扎下了集體主義的 種子，他們和集體同舟共濟，一起駛向成功的彼岸。幾年