1、就業問題是關系到民生根本的 大問題就業問題是關系到民生根本的大問題，直接 影響著我國經濟的發展和社會的穩定。我國高校 從原有的精英教育轉變為當今的大眾教育，大學 生的規模不斷擴大，大學畢業生的就業壓力不斷 加大，構建有效的大學生就業指導工作機制是我 國高校迫在眉睫的重要工作。一、我國大學生就業概況自1999年開始我國高校不斷擴招，在 2003 年大學畢業生突破200萬人，到2009年突破600 萬人，在2010年我國應屆畢業生數量已經達到 了 631萬人之多。近年來我國高校畢業生以每年 50萬人左右的速度遞增，而社會能夠提供的崗 位卻難以按這個比例增長，就業率一直僅僅保持 在70%左右。這導致

2、高校乃至整個社會對我國 的高等教育充 滿了憂患意識，有些人甚至對大 學教育失去了信心，很多人不再將大學教育視為 人生發展的契機而紛紛更早的參與到打工者的 群體之中。近年來社會上將高校畢業生的就業率作為衡量高校教學質量的重要依據，這種現象 雖然有著一定的合理性，但卻有失偏頗，大學教 育的價值是否可以僅僅依靠就業率來評定呢？ 咼等院校是培養大學生學習能力并幫助其樹立 正確思想觀念的殿堂， 是為了進一步促進大學生 全面發展而存在的教育機構， 高校能夠為大學生 一生的發展打下堅實的基礎，雖然我國 高校目 前還存在某些專業設置和工作機制等方面的不 足，但“就業難 ”的問題是由多種因素造成的。 在 解決大

3、學畢業生 “就業難 ”的問題上，高校應該積 極承擔自己 的責任，大力改革教育體制，建立 起有效的大學生就業指導工作機制， 關注大學生 思想道德、 就業能力的教育和培養， 充分發揮出 高等教育機構應有的作用。二、造成我國大學畢業生就業困難的原因 大學畢業生 “就業難 ”問題的產生，有社會的 原因，有高校的原因，也有大學生自身的原因：1. 社會方面的原因在 80 年代中期之前，我國實行的高校畢業 生 “統包統分 ”制度能夠滿足當時社會需求大于 人才供給的現實情況，而近年來我國實行的 “自 主擇業 ”制 度雖然給用人單位和大學畢業生以 更大的互相選擇空間， 卻隨著供需關系的轉變而 給大學畢業生帶來更

4、大的就業壓力。 另外，大學 教育的普及使得我國畢業生的數量 增長過快， 社會經濟的發展又逐漸使得用人單位傾向于選 擇較小數量的高素質人才， 進而影響了畢業生的 就業狀況。2. 高校方面的原因 首先，我國高校近年來擴招規模十分大， 在 實現大眾教育的同時導致了大學生素質的參差 不齊，在師資隊伍和教學設施等教學資源都難以 保證的前提下 大力擴招，影響了擴招后的教育 質量；其次，大學的專業設置沒有結合國家和社 會發展的需要， 也沒能根據自身的實際情況， 而 是過于求 “多”，在難以保證必要的 教學條件和 教學質量的情況下就不斷的開設各種專業， 試圖 做“大”做“強”，不能讓大學生學到社會真正需要 的

5、知識和技能； 再次，目前我國高校還普遍的重 視招 生工作，而缺乏有效的大學生就業指導工 作機制， 沒有從就業渠道、 就業機構設置以及就 業指導相關的人員配置等等方面給予大學生心 理、就業意向、專業能力等方 面的就業指導。3. 大學生自身的原因 首先，很多大學生對于就業的要求過高， 盲 目的希望能夠到大城市、 國家機關、 大企業去工 作，對急需人才的中西部等地區不屑一顧， 對個 體、民營等 小企業缺乏興趣，對薪酬、發展空間等等要求過高，還缺乏自主創業的精神和能 力，使得就業情況十分糟糕；其次，我國大學生 確實在綜合素質上普遍的比較低，知識與實踐相脫離，思想觀念也比較不切合實際，缺乏必要 的職業素

6、養和工作能力，導致其競爭能力不強， 有些關注工作能力的用人單位甚至愿意選擇中 專生也不愿錄用大學生，使得大學生就業問題 更為嚴重。三、如何構建有效的大學生就業指導工作機 制針對我國大學生 就業難”的問題，各高校十 分有必要加大對大學生就業指導工作的重視，積 極構建有效的大學生就業指導工作機制，以提高 大學生就業的能力。1. 高校構建大學生就業指導工作機制的國 際經驗首先是通過改革高校的人才培養模式來提 高大學生的就業能力，法國通過高校與企業簽訂 合同來實施人才的定向培養，通過更有針對性的 人才培養來提高大學生的就業能力，印度高校開 展職業定位教育并改革專業設置讓大學生能夠 具備就業的知識技能和

7、就業意識，加拿大推廣 “合作教育課程 ”讓企業參與到大學教育工作中 將理論和實踐充分結合，提高了學生的 就業能 力并搭建了大學生和用人單位間的 “直通車 ”；其 次是高校鼓勵大學生進行自主創業， 由于美國創 業的各項條件十分成熟， 美國高校實施創業教育 已經取得了 很好的成果，蘋果、戴爾、雅虎等 許多企業都是在美國創業教育的環境中誕生的， 而印度等其他國家的創業教育也得到了一定的 成效；再次積極為大學生提供就業指 導，例如 法國有大多數的高校設立了研究大學生就業的 機構，為大學生就業提供指導和幫助。2. 高校需要重視并解決的問題 首先，我國高校的就業服務還不夠完善， 還 沒有讓就業指導進入大學

8、生的課堂， 就業指導老 師自身的專業能力和綜合素質也比較低， 許多高 校還沒有健 全的就業指導機構；其次，多數大 學生還粗略的評價職業好壞， 沒有根據自己的特 長和愛好去認同職業， 僅僅盲從的追求待遇好的 崗位；再次，個別高校為了提高就 業率在學生 不知情或不情愿的狀態下強制就業或虛假操作； 第四，高校缺乏對大學生心理問題的關注和指 導，使得有些大學生在就業壓力下產生了心理誤 區和嚴重的 心理問題；第五，高校沒有根據大 學生的個體情況進行就業指導， 有些院校由于就 業指導教師的數量較少， 僅是重視大學生就業的 共性問題而缺乏針對性的指導。3. 高校構建大學生就業指導工作機制的措 施我國高校需要

9、借鑒其他國家的先進經驗， 并 針對自身存在的問題來有效的構建大學生就業 指導工作機制，具體的措施有如下幾個方面：（1）強化就業指導的措施 高校要將大學生就業指導納入到教學體系 之中，對不同年級的學生進行針對性的就業指導 課程安排，根據學生的個體特征和社會需要來幫 助大學生規劃 自己的職業生涯，將就業指導貫 穿于整個大學工作和生活。 大學生入學后學校要 關注其職業意識的培養， 二年級時可以測試學生 的職業興趣、能力和傾向，培養其成 才觀和就 業能力， 三年級時樹立其職業觀， 指導其結合自 身情況進行就業或創業， 四年級時關注其實習的 情況，并根據其工作情況給予相應的指導， 幫助 大學生快速 成長

10、以適應社會需要。（2）重視學生綜合素質的培養現代企業用人講究實效性，高校需要重視學 生的綜合素質培養。首先，要切實保證教學質量， 以保障大學生能夠掌握基本的知識、能力；其次, 重視培養學生的實踐能力，就業指導教師要對 學生提供相應的實踐指導，鼓勵學生參加各項比 賽，并為其提供各種社團活動、勤工助學等機會； 再次，要開展創新教育，培養學生的創新能力一和 創業能力，高校要根據學生具體情況幫助其進行 個性發展，鼓勵大學生立下自主創業的志向并積 極的鍛煉自己。（3）樹立大學生正確的就業理念高校的就業指導工作要注重轉變學生的錯 誤就業理念，讓其正確面對激烈的競爭，教育學 生要擁有行行能建功，處處可立業的

11、就業理念， 鼓勵大學生參加西部大開發等急需人才地區或 行業的建設，幫助其正確的認識自身情況和社會 形勢，讓其進行合理的就業定位并積極主動的努 力拼搏。（4）重視大學生職業道德的培養高校要做好大學生的思想政治教育，幫助其 樹立正確的人生、價值觀念，以指導學生樹立正 確的就業、擇業觀念，要教育大學生只有自身價值和社會需 要相結合才能更好的實現自身價 值，并創造出更多的社會價值。當前大學生不還 貸款、應聘時虛報信息等不誠信的現象比較多 見，大學生的誠信教育要進一步加強，高校要將誠信教育等職業道德教育貫穿教育工作的整 個過程，以提高大學畢業生的職業道德素質。（5）重視就業指導教師的積極作用高校要改變原來就業指導教師被動工作的 狀況，要充分發揮出就業指導教師的作用。 教師 要主動積極的與學生溝通，了解其思想狀態和就 業情況，解決學生心理和生活等方面的實際困 難。首先，教師可以建立就業信息小組，與往屆 畢業生保持聯系，并掌握最新的招聘信息，借助 學校、往屆畢業生和其他方面的力量 來為學生 提供就業信息的支持；其次，教師要真正的關心 每個學生就業壓力下的心理狀態和實際困難，根 據學生個體情況指導其規劃職業生涯，這樣能夠 在幫助學生 就業的同時建立起深厚的師生之 情，可以借助這屆畢業