1、小學科學的教學計劃范文科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分。新 學期即將開始，是時候制定新的教學計劃了。以下有三篇范 文可供參考：1科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為 了開展好我校的科學教學工作，特此制定了科學教學計劃。 本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養為目的，為我校科 學教學成績的全面提高而努力。一、教材分析：教材注重培養綜合能力，全面提升學生素質，遵循 學生認識規律，逐步提高探究能力，注重加強學科聯系，培 養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差別。 根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力 培養目標分別確定為感知科學、走進科學、探索科學。教材 將探究

2、過程能力分為觀察與提問猜想與假設計劃與組織事 實與證據模型與解釋。科學課讓學生在做中學活動中面對自 然和科學現象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習 中不斷提高科學探究能力。二、對所教學生的分析四年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已 經形成，紀律明顯優于三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數 學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能 力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于 動手，善于操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識, 培養探究能力，提升科學素養。三、具體教學措施：1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是

3、最主 要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱， 科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科 學教師。2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能 在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為 課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂 教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用實驗器材，做到精講多練，多通過實 驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂 教學內，要將學生帶由教室，到大自然中去，到社會中去， 將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和 社會。四、科學特色活動（一）科

4、學幻想畫1、活動目的：為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲， 以及大膽想象、敢于創新的科學態度；培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。2、活動內容：學生可以全員參與，創作曲與科學有關的敢于大膽 創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。（二）明天小小科學家1、活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成 善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學發明活動，使學 生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發 明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。2、活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科 學小發明。內容體裁不限。優

5、秀作品會在全校進行展由。2一、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親 身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題 的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析：1、整體概述：由沉和浮、熱、時間的測量和地球的運動四個單元 組成的。教學時要注意以下幾點：(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究 任務。(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據 得由結論。(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間 的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一 步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展

6、。(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親 自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學 生的科學探究能力。2、單元簡析：(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始, 在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉 浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重 力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進 行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對時間的認 識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。(3)第三單元熱：學生在三年級溫度

7、與水的變化的 基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮 現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象， 探索熱量傳遞的規律， 發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同 的。(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球 運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相 對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證， 不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。3、材料清單：(1)第一單元沉和浮：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、 蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的 球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻 度

8、量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒 精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。(2)第二單元時間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條(3)第三單兀熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒 杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、 鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、 毛巾、泡沫塑料塊。(4)第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、 陀螺。三、學生情況分析：通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了 濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當 的培養，已經具備了初步的探究能力，他

9、們對周圍世界產生 了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩 極分化很明顯。優等生表現由對科學濃厚、持久的興趣，科 學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級 的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學 學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養 發展態勢一般。四、教學目標：1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科 學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控 制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要 引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據， 用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思

10、維向抽象 思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支 撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實由發， 幫助學生進行概括總結，得由結論，發展學生的科學探究能 力。3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證 據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的 假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態 度價值觀。五、基本措施：1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是 一些概念理解過程中由現的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事 實和現象。5、引導學

11、生對觀察和實驗結果進行整理和加工， 形成正確的解釋。6、悉心地引導學生的科學學習活動7、充分運用現代教育技術；8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有 關競賽，以賽促學。六、主要教學活動類型：搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗 專題研究情境模擬科學小制作討論辯論 種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會 參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動 家庭科技活動角色扮演科學幻想 七、教學進度表（略）3一、學情分析：五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的 學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所 了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比， 本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還