1、整十數加、減整十數”教學設計及反思教學目標：1、使學生進一步理解加法和減法的含義。2、能夠熟練地口算 100 以內整十數加、減整十數。3、進一步認識加、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法。教學重點和難點：重點：學會整十數加、減整十數的計算方法。難點：理解相同數位上的數才能相加減的道理。教學過程：（一）復習準備1 .復習 10 以內的加減法。3 + 22 + 74 + 53 + 47 39 46 38 2學生回答時，要強調計數單位。如：3 + 2，是 3 個一加 2 個一是 5 個一，3 + 2=5 . 7 3,是 7 個一減 3 個一是 4 個一，7 3=4。2 .復習數的組成。（1

2、）8 個十是（）5 個十是（）（2）60 里面有（）個十90 里面有（）個十（二）學習新課1 .導入談話。師：請同學們看主題圖，他們在干什么？ 一共3 捆.十個十個地數一數，一共有多少本新書？（學生高興地數出：一、二十、三十，一共有30 本新書）師：對！ 一共有 30 本。今天我們就來學習整十數加減整十數的計算.板書課題：整十數加、減整十數。2 .教學例 1。請同學們按要求擺小棒.（學生動手擺小棒.一名學生到黑板上擺，其余學生在桌上擺列式：20 + 10=師：計算加法時，可以這樣想：20 是由幾個十組成的？ 10 是由幾個十組成的？“2*10”是幾個十加幾個十？得幾個十？（按 4 人一組討論，

3、每人都說一說你是怎樣想的然后由一名學生口述，教師板書）板書：20 + 10=30 .想：2 個十加 1 個十，是 3 個十。再擺小棒圖（一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺師:師:左邊先擺出 2 捆，右邊再擺 1捆.一共有多少根?師:1 捆是一個十，2 捆是幾個十?（2 捆是兩個十）師: 求一共有多少根？怎樣計算?（邊畫集合圈，邊板書）師：先擺 3 捆小棒，去掉 1 捆，現在還有多少根?（學生可能拿走 1 捆，這時教師追問）師：去掉 1 捆，怎樣表示？（畫虛線圖）師：現在還有多少根？怎樣計算？（用減法計算）列式：30 10=是 2 個十，2 個十 是 20）所以：30 10=20 .（學生口述時

4、，教師板書）齊讀：20 + 10=30 , 30 10=20 .3 做一做.（出示投影片）師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式.（學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述，教師演示投影片。）40+20=606020=406040=20師：你是怎樣想的？學生答：4 個十加 2 個十是 6 個十，是 60 .6 個十減去 2 個十是 4 個十，是 40。6 個十減去 4 個十是 2 個十，是 20。師：計算減法時，怎樣想？（這樣想：3 個十減去個十,4 做一做。（出示投影片）師：看圖列出兩道加法算式.（同上）40+3=4340+30=70師：對比這兩個算式，說一說整十數加一位數和整十數加整十數

5、計算方法有什么不同? 桌的同學互相說一說）左圖：左邊有 4 圈珠子，每圈 10 個，就是 4 個十，即 40 ;右邊有 3 顆珠子，把左、右兩 邊合起來是43 棵珠子，所以：40 + 3=43。右圖：左邊有 4 圈珠子，每圈 10 個，就是 4 個十，即 40 ;右邊有 3 圈珠子，每圈 10 個，就是 3 個十，即 30 .把左、右兩邊合起來是 4 個十加 3 個十，是 7 個十，即 70。所以：4 0+ 30=70 。師：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數才能直接相加、減。同學們在做題時一 定要看清數位、認真仔細，才能使得計算正確。（三）鞏固反饋1.口算練習（出示口算卡）(1)20

6、 + 1030 + 2040 + 1060 + 3040 2050 3090 5070 40（開始時說：怎樣想的，后面從略）(2)30 + 650 + 270 + 130 + 6050 + 2070 + 10(3)8 39 25 480 5090 2050 40（一組一組地出示，進行對比練習）2 .首尾相接練習。（同第一人先編一道題， 第二人用前一位學生報的得數再編一道，以此往下繼續進行. 加減法不限定.主要培養學生反映機敏和注意力集中.如：第一人說：30 + 10=40 ,第二人說：40+ 20=60，第三人說：60 50=10 ,3 .湊百練習?；驇熒鷮毣騼蓚€同學對練：一人說30，另一人答：70 ; 一人說 60,另一人答：40。4