1、 2018部分區縣高三年級模擬考試（二）第I卷(選擇題 共36分)本試卷12小題,每小題3分,共36分。在每小題題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。一、（12分）閱讀下面一段文字，完成12題。黟縣的西遞和宏村，擁有蜚聲海內外的徽派建筑群。兩村背依青山，清流抱村穿戶。數百幢明清時期的民居靜靜佇立。高大奇偉的馬頭墻有驕傲睥睨的表情、跌宕飛揚的韻質，灰白的屋壁被時間涂畫出斑駁的線條。李白的“黟縣小桃源，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”，道出了這里山水風物的_（優美/幽美）、民風人情的淳厚從容。要真正_（領略/領悟）徽派建筑之美，該是在西遞村。在都市的暄嘩之外，西遞向我們呈現了一種寧靜

2、質樸的民間生活。從遠處望去，西遞是一片線條簡潔的黑瓦鋪成的屋頂和高大的白墻，黑白相間，錯落有致。邁入老屋你會發現，這些老屋并非斷壁殘垣，內部的_（繁雜/繁復）精致與外部的簡潔純粹形成鮮明的對照，徽派建筑中著名的三雕木雕、磚雕、石雕在這里體現得淋漓盡至。1文中加點的字的注音和加點詞語的字形，都正確的一項是 （ ）A蜚（fi）   暄嘩   睥（bì）睨（nì）       B幢（zhuàng） 寧靜質樸 衣冠（gun）C佇（chù） &#

3、160; 純粹    黔(qián)縣    D淳（chún）   淋漓盡至 斷瓦殘垣（yuán）2.依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是A.優美    領略    繁雜      B.幽美   領略    繁復C.幽美    領悟    繁復 

4、     D.優美   領悟    繁復3.下列各句中沒有語病的一句是   ( )A.隨著電腦、手機的普及，手寫漢字的機會變少了，很多人只是偶爾手寫,但誰能否認鍵盤時代不需要寫一手好字呢?B.在上海自貿區，包括“證照分離”在內的-系列改革措施，正改變著“政府服務”在百姓心中“門難進、臉難看”。C.CBA新賽季讓外界看到了由獨立公司運營聯賽的優點，姚明擔任籃協主席后中國籃球的前景也值得球迷期待。D.從上個月開始，云南昆明安寧市600多個黨政機關的停車位向社會免費開放，同時開放的還有體育設

5、施和廁所。4.下面對名著名篇的說明，不正確的一項是 （ ）A.“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，這首詩寫了與楚漢相爭時的項羽有關的事。B.“楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，勾留江山別離情”，這副對聯所寫的內容與白居易的琵琶行相關。C.巴爾扎克是19世紀法國浪漫主義文學家，他所創作的90多部小說，總名為人間喜劇，堪稱“法國社會的百科全書”。D.海明威是美國現代著名作家，曾獲得諾貝爾文學獎，他的代表作有老人與海太陽照常升起永別了，武器等。二、（9分）閱讀下面的文字，完成57題。非虛構寫作發端于美國，是一種新聞報道形式，最顯著的特點是將文學寫作的手法應用 于

6、新聞報道，重視對話、場景和心理描寫，不遺余力地刻畫細節。非虛構創作是新聞加文學的。由新聞性追求真實力量，由故事性追求文學意義，新聞和文學相遇，綻開非虛構之花， 是真實性和故事性讓非虛構抵達不朽。數據顯示，美國市場8成以上的暢銷書是非虛構作品。 進入新世紀， 非虛構寫作理念進入中國。 中國非虛構圖書也逐漸增多， 知名的有 巨流河中國在梁莊等，但總體而言，中國非虛構寫作尚處在起始階段。 非虛構作品的本質是真實。為了追求真實，非虛構創作不論是抓取當下，還是潛入歷史， 都要有扎實的采訪。這種采訪決不能抱著置身事外品頭論足的心態，機械化、程式化操作。 否則，寫作者不可能挖掘到典型材料，也不可能讓作品具備

7、震撼人心的力量。只有從“人類原始共在”這個基礎出發，才能客觀真實反映人的社會存在，才能更好地發現人性的力量。 虛構故事在于營建，靠的是想象；非虛構故事在于挖掘，得靠采訪。林強寫生命的力量:一個麻風病人的紀實，和麻風病人交朋友，連續 15 年走進涼山麻風村，就是建立在與被采訪對象的共在之上。 寫作是為了表達，是為了讓自己的話有人聽。表達要獲得認知，就得從說話技巧上布局， 通俗講就是要找共鳴。“關注大家關心的”最能引起共鳴。新聞有地緣性、時效性、貼近性， 但還要講究“關注大家關心的” 。關注當下，關注大多數人的喜怒哀樂，就是最大的共鳴。 無 緣社會揭示了日本老齡化、少子化，人與人互相切斷聯絡，孤苦

8、無依的狀態，中國也將迎 來老齡化，所以引發了中國讀者的共鳴。非虛構創作，要得到共鳴，就要做到主題確立關注 當下而不獵奇，敘述語言生動而不浮華，為文姿態冷靜而不冷血。 思想的爭辯、觀點的爭鳴，最終的落腳點應該歸在共識。只有尋求共識，才能更好地推動人類的發展進步。在非虛構作品的價值判斷上，能否尋求共識是基準。非虛構作品要對社會展開深度觀察，形成有見地的立場觀點，必須尋求社會認知的最大公約數，建構共識，首先得有崇高的使命，要把寫作當成嚴肅的精神活動，古人講“以天下為已任”做學問，現在依然如此。尋求共識必須要有堅定的立場，以人民為中心書寫。背離大眾志趣、背離大眾喜怒哀樂的作品不可能贏得大眾的掌聲。 當

9、下是一個價值多元的社會，當下是一個信息爆炸的時代。講道理容易陷入枯燥乏味識的境地，尋求共識得考慮方式方法。節制抒情，多講故事，少來道理，是一個上好的辦法。非虛構的標志是真實和故事，寓情理于故事之中，是非虛構求共有效手段。共在、共鳴、共識，是相輔相成的三角關系，只有讓它們既是做法也是目標，既是過程 也是結局，才能促成一部好作品的誕生。 (閆海軍非虛構寫作的中國路徑：共在、共鳴與共識) 5.下列理解與原文不相符的一項是 （ ） A.非虛構寫作起源于美國，在美國獲得了極大的成功，后其寫作理念進入中國，也催生了一些知名的非虛構圖書。 B.“人類原始共在”就是要求非虛構寫作者不能抱著置身事外的態度，機械

10、化、程式化地操作，而應與被采訪對象共在。C.做到主題確立，關注當下而不獵奇，敘述語言生動而不浮華，為文姿態冷靜而不冷血,非虛構創作就一定會得到讀者的共鳴。D.對中國非虛構寫作尚處在起始階段的狀況，作者為中國非虛構寫作指出了路徑：應在共在、共鳴與共識上下功夫。6.下列對“非虛構寫作”相關內容的理解，與原文不一致的一項是 （ ）A.非虛構寫作是新聞和文學結合的產物，兼具真實性和故事性，但是本質上它仍屬于新聞，是一種新聞報道形式。B.非虛構寫作是以真實為基礎的，不同于靠想象營建的虛構故事，它要靠扎實的采訪挖掘典型材料來獲得真實。C.非虛構寫作要想獲得共鳴，就要“關注大家關心的",關注大多數

11、人的喜怒哀樂，不忘兼顧地緣性、時效性、貼近性。D.判斷非虛構作品是否有價值，要看它能否尋求共識。只有達成所有人的共識，才能更好地推動人類的發展進步。7.下列理解和推斷，與原文內容相符的項是   ( )A.重視對話、場景和心理描寫，不遺余力地刻畫細節，這本是文學的寫作手法,但這種手法使非虛構創作有了真實力量。B.中國將迎來老齡化，大多數人會處于互相切斷聯絡、孤苦無依的境地，因此無緣社會引發了中國讀者的共鳴。C.“以天下為己任”的崇高使命和以人民為中心的堅定立場，是尋求非虛構寫作的共識的前提,否則，難以贏得大眾掌聲。D.價值多元的社會和信息爆炸的時代不要講道理，為避免陷入枯燥乏

12、味的境地，非虛構寫作應寓情理于故事之中。三、(15分)閱讀下面的文字完成812題。顧和，字君孝。和二歲喪父，總角便有清操，族叔榮雅重之。時宗人球亦有令聞，為州別駕，榮謂之曰：“卿速步，君孝超卿矣！”王導為揚州，辟從事。月旦當朝，未入，停車門外。周顗遇之，和方擇虱，夷然不動。顗既過，顧指和心曰：“此中何所有？”和徐應曰：“此中最是難測地。”顗入，謂導曰：“卿州吏中有一令仆才。”導亦以為然。和嘗詣導，導小極，對之疲睡。和欲叩會之，因謂同坐曰：“昔每聞族叔元公道葉贊中宗，保全江表。體小不安，令人喘息。”導覺之，謂和曰：“卿珪璋特達，機警有鋒，不徒東南之美，實為海內之俊。”由是遂知名。既而導遣八部從事

13、之部，和為下傳還，同時俱見，諸從事各言二千石官長得失，和獨無言。導問和：“卿何所聞？”答曰：“明公作輔，寧使網漏吞舟，何緣采聽風聞，以察察為政。”導咨嗟稱善。頃之，母憂去職，居喪以孝聞。起為尚書令，遣散騎郎喻旨。和每見逼促，輒號兆慟絕，謂所親曰：“古人或有釋其憂服以祗王命，蓋以才足干時，故不得不體國徇義。吾在常日猶不如人，況今中心荒亂，將何以補于萬分，只足以示輕忘孝道，貽素冠之義耳。”和表疏十余上，遂不起，服闋，然后視職。時南中郎將謝尚領宣城內史收涇令陳干殺之有司以尚違法糾黜詔原之。和重奏曰：“尚荷文武之任，不能為國惜體，平心聽斷，內挾小憾，肆其威虐，遠近怪愕，莫不解體。尚忝外屬，宥之有典，至

14、于下吏，宜正刑辟。”尚，皇太后舅，故寢其奏。永和七年，以疾篤辭位，拜左光祿大夫、儀同三司，加散騎常侍，尚書令如故。其年卒，年六十四。追贈侍中、司空，謚曰穆。（選自晉書列傳第五十三）8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 （  ）A時宗人球亦有令聞             令：美好。B昔每聞族叔元公道葉贊中宗      贊：輔佐。C貽素冠之義耳     

15、;          貽：贈送D母憂去職，居喪以孝聞         憂：父母去世9.下列選項加橫線字意義相同的一項是 （  ）A體小不安，令人喘息      小學而大遺B以疾篤辭位          趙王豈以一璧之故欺秦耶C族叔榮雅重之 

16、        蚓無爪牙之利，筋骨之強D將何以補于萬分        青取之于藍，而青于藍       10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是 （ ）A.“總角”指的是古時男孩子未舉行加冠禮時的發型，把頭發梳成兩個發髻，就像頭頂兩只角。B.“江表”指長江以南的地區，因為從中原向南望,地處在長江之外,所以稱其為“江表”。C.“日”的意思是旭日東升，所以

17、“日且”指每天早上,“月且”就指農歷每月初一。D.“卒”指死亡，古代對不同地位人的死說法不同，天子曰“崩”,諸侯曰“薨”，大夫日“卒”。11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （ ）A.時南中郎將謝尚領宣城內史/收涇令/陳干殺之/有司以尚違法糾黜/詔原之B.時南中郎將謝尚領宣城內史/收涇令陳干/殺之/有司以尚違法/糾黜詔原之C.時南中郎將謝尚領宣城內史/收涇令/陳干殺之/有司以尚違法/糾黜詔原之D.時南中郎將謝尚領宣城內史/收涇令陳干/殺之/有司以尚違法糾黜/詔原之12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （ ）A顧和二歲喪父，童年便有美好的節操，同族的叔叔顧榮平素很器重

18、他，并用他來激勵同族中的人，顧和以后的經歷及去世后追贈侍中、司空，驗證了叔叔顧榮的話。B顧和“捉虱子，坦然不動”的故事，在不經意中道出了一個世情常態：人心難測。人的意識深處是最難看透的。只有閱盡世情、胸懷寬廣的人，才能如此透徹地一語道破。C顧和去見王導，王導在談話間睡著了，顧和利用與同座王導的對話，既達到叫醒王道的目的，又委婉地進行了規勸，連同后來“獨無言”的做法，都受到王導的稱贊。D.顧和資質優異出眾，機警有鋒芒，對當時南中郎將謝尚，收捕、殺害涇縣縣令陳干一事，不畏謝尚是皇親國戚，敢于再次正言直諫，分析得入情入理，但沒被采納。第卷（非選擇題 共114分）四、(23分)13.把文中畫橫線的句子

19、翻譯成現代漢語。(8分)(1)周顗遇之，和方擇虱，夷然不動。(2分)_(2)古人或有釋其憂服以祗王命，蓋以才足干時，故不得不體國徇義。(3分)_(3)尚忝外屬，宥之有典，至于下吏，宜正刑辟。(3分)_14.閱讀下面這首詩,按要求作答。(9分)水村閑望俞紫芝畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業在蘆花。溪云淡淡迷漁屋,野旆翩翩露酒家。可惜一繃真水墨，無人寫得寄京華。【注】俞紫芝:篤信佛教，任途失意后終身不要不生。翡翠:奉鳥。繃:布 幅（1）下列對這首詩的賞析，有誤的一項是(3分) （ ）A.“畫曉兩兩枕汀沙”描寫了停泊在沙洲上的船，用“枕”字以寫“閑”,用“兩兩”寫“閑”中不乏

20、和諧與美好。B.頸聯采用了動靜結合的藝術手法，出句意境富有朦臆感,對句則有杜牧“水村山郭酒旗風”的意境,給人以美的享受。C.前三聯寫景從沙灘到隔岸，到河內,再移到岸邊，最后延伸到河外，畫面跳躍變化，給人以目不暇接的藝術感受。D.本詩描繪了一幅恬淡靜謐的深秋水村圖，展示了沉寂安寧朦朧的意境，表現了看透塵世的心緒和與世無爭的情懷。(2)詩歌描寫了一幅什么樣的畫面? (2分) _(3)本詩表達了詩人什么樣的思想感情?結合全詩簡要分析。(4分)_15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)形象思維是藝術創作的共同規律和思維特征，藝術夸張是詩歌的藝術特色，詩歌創造離不開運用大量的表

21、現手法。陶淵明身在宦海心系田園，因此他在歸園田居(其一)中運用比喻、對偶手法，寫出了“_，_”的詩句；氓中“桑之未落,_，”“桑之落矣，其黃而隕”等句使用比喻以桑葉來暗示女主人公當時的境況，從而引出后文的情感抒發；浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在夢游天姥吟留別中,描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“_，”和“_，”令人嘆為觀止;李煜虞美人中，也有運用形象的比喻和夸張手法抒寫愁思之深之濃的詩句:問君能有幾多愁?_。五、（21分）閱讀下面的文章,完成1619題。十七年前，在美國西部的亞利桑那大學，我像只迷失的土撥鼠一樣惆悵。陽光一如既往地兇猛，攝氏三十八點五度的高溫，烘烤著印第安土著

22、的黃泥磚房、硌腳的砂石路和白人同學雙頰上的高原紅，整個校園、整座城市都像脫盡水分的堅果，干燥而硬朗。這座在平沙茫茫的大漠里橫空出現的學府，傳承著廣袤蒼涼的西部風情，與我理想中的繁華美國夢大相徑庭。留學之初，學業繁重，疲于應付，選選修課時就想偷懶，挑上一門“中國文學”。竊以為中文到底是母語，雖然文學底子不夠厚實，但比外國同學終究要強些，這個“A”等于是揀來的。授課老師是位清癯的華人長者。銀灰色短發，輕松隨意的穿著，琉璃般黑亮的眼睛，透著世事洞明的智慧和清冽馨香的書卷氣。他開門見山：“我是嚴光裕。要想在這門課上拿A，無他，熱情而已！如果學習不自覺，我就算口吐蓮花，也幫不到你。”這簡單的開場白，一個

23、真誠而坦率的長者形象，活潑潑地印在心頭。嚴教授常在課堂上突然提問，題目刁鉆，比如“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞，何解？”被問到的同學戰戰兢兢地回答完畢，他又順勢拋來一題“譯成英文”，愈發生澀。所以我在他門下常如芒刺在背，認真溫習功課，不敢稍有懈怠。嚴教授原是江南水鄉詩禮傳家的公子，我見過他在教會學校讀書時的黑白照片，長衫芒鞋，目光清澈，是一個翩翩美少年。他在志學之年隨家人移居臺灣，在高雄度過高中和大學時代，后又遠渡重洋，赴美求學，獲雙博士學位后深耕亞大，教書育人，著文立說，人生經歷豐富而曲折。在我心目中，嚴教授還有一絕他親手烙的蔥油餅。那令人一見親切、再見傾心的蔥油餅，咸香、甜香、鮮香、醇香

24、，齒頰留香，是童年的味道、親人的味道、故鄉的味道。初次去嚴教授家吃蔥油餅，緣于一節電影課。課上我和外國同學對于“臺灣人”和“中國人”的理解爭執不下。“臺灣和大陸，一種鄉愁，兩樣表達。”嚴教授毫不猶豫，“大陸是我的母親，我深深地眷戀她，我的生母就安葬在江南故里的山坡上。臺灣是我的結發妻子，相濡以沫。美國是山姆大叔家，是我棲身的地方，亞利桑那大學是我心儀的情人。”他說出最后一句話時，同學們哄堂大笑，氤氳的硝煙四散消弭。下課后，我走到嚴教授面前，深深鞠躬致敬。“晚上去家里吃飯吧。”他收拾起教案，悠悠地說。滿桌的菜肴，蓋不住蔥油餅的香氣。圓圓矮矮的一墩，剛好盤口大小，整齊劃一，造型精致，微黃的外皮泛起

25、油光，薄得透明，可以看見里面鑲嵌的幾粒老綠的蔥花。“中式烹飪里，我最拿手的就是蔥油餅，”嚴教授說：“當年一家人遷居臺灣后，失了生計，我父親就開了家蔥油餅店，生意竟然出奇地好，高峰時買餅的客人從街口排到巷尾，我十來歲就在店里幫忙，是家傳的手藝。”他這樣說著，或許是因為記起半個世紀前那段艱難卻快樂的時光，滄桑的臉上浮現出孩子般燦爛的笑容。可恨相聚的日子總是倉促。來年夏天，我接到紐約大學的入學通知。臨行前，嚴教授把中國文學課的結業成績遞到我手中，一個亮麗的“A”：“你有文學天分，又刻苦，雖然不從事這行，以后別輕易放棄對中國文學的熱愛，人在海外，它就是你的臍帶，和那塊大陸聲氣相求、血脈相連。”他殷切地

26、叮囑。到紐約后，學習、畢業、找工作、女兒出生，人生大事接踵而至，力不從心時，恨不能分身有術，再憑空變出一個自己來幫忙。很長一段時間，只和嚴教授電郵往來，卻再沒見面。直到七年前，和妻子到美國西部的大峽谷旅游，我提議轉道去亞利桑那大學看看嚴教授，妻子欣然同意。嚴教授乍見我們，喜悅得像個孩子似的，讓師母把家里的零食都翻出來，擺滿一張桌子。他的頭發已經全白，如絲般光亮柔順，臉色卻仍紅潤，眼神澄澈，有點國畫里鶴發童顏的老神仙的意思。問起他的健康狀況，師母抱怨說：“兩年前突然中風，全家人嚇得腿軟，送到醫院急救，醫生說他腦袋里有個血管瘤，像定時炸彈一樣，務必注意休養。他不聽話，堅持每天讀書寫作，害得我們跟他

27、懸著一顆心。”嚴教授不喜歡說他自己，問過我的近況，又問孩子可好，叮囑說華人移民二代大多不講中文，更加不通讀寫，好比入寶山而空回，千萬不要放松孩子的中文教育。我說女兒在家里全用中文對話，且認識一兩千個漢字。他就現出很欣慰的樣子。他執意留我們在家吃飯，不顧勸阻，一定要親自下廚烙蔥油餅。回程路上，妻子忽然說：“嚴教授是個可愛的老頭。”又說：“蔥油餅真好吃，我想家了。”來年春天，某個周日上午，烏云壓城，狂風裹挾著冷冷的雨珠子，劈劈啪啪地敲打窗欞，嘈雜聲亂人心魄。忽然接到師母來電，說嚴教授于七天前仙逝，現已料理過后事，遵奉遺囑，未舉行葬禮，未驚動親友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必掛念。放下電話，呆坐半

28、晌，悲從中來，淚濕衣襟。往事如侯孝賢的電影鏡頭般，舒緩而沉重地從心底搖上來。那個翩翩少年，從唐詩里的江南走來，走進錦瑟青春，走進愛河畔的高雄，走進黃金時代的美國，走進亞利桑那大學的仙人掌叢林，走進經史子集，走進莎翁的宇宙，走進白發如雪，走進深不可測的太平洋。竹杖芒鞋的一生，歸去，也無風雨也無晴。前塵種種，清晰如昨，好像從未離開過。我如此想他。（原載光明日報2017年6月，有刪改）16.下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是(4分)   （ ）（ ）A.文章開頭對“我”心理狀態和美國西部自然環境的刻畫.深刻地說明了人們心目中天堂一樣的美國在現實中的不完美。B.文中對蔥油餅“威

29、香、甜香、鮮香、醇香，齒頰留香”的贊嘆，流露出的是對童年、對親人、對故鄉的深深思念之情。C.嚴教授再次見到“我”，喜悅得像個孩子似的”，活畫出嚴教授率真、熱情的性格,也反映出他晚午孤單寂寞。D.蔥油餅引起了“我”妻子想家的感情，這個細節再次體現了蔥油餅味道的吸引力，更表現出文化獨特的認同感。E.文章選取了嚴教授工作、生活的些瑣事，塑造嚴教授形象的同時，也流露出中國人特有的鄉愁、文化傳承等情懷。17.文章重點介紹了嚴教授的蔥油餅,這有什么作用? (5分)_18.賞析文章中畫線的句子。(4分)_19.文章結尾說“我如此想他”，嚴教授的哪些品質讓“我”如此想念?請結合文章簡要分析。(8分)

30、_六、(10分)20.下面是一位同學在大學自主招生面試時的自我介紹,有四處措辭不太恰當,請指出并作修改。(7分)老師，您好!敝人叫李華，今年18歲，是XX中學的高三畢業生。我玩命地學習，每次考試成績都名列前茅。在文學、體育、藝術等方面多有建樹。我堅強樂觀，不怕困難，有一種不達目的不罷休的精神。我最大的優點就是善解人意，我會在朋友最無助、最傷心時悄悄送去關懷。XX大學學術氛圍濃厚，是我一直向往的名校。希望貴校能慧眼識金，我將加倍努力，爭取成為貴校的優秀學子。謝謝!_改_改_改_改_21.尊老敬老愛老是中華民族的傳統美德，請擬寫一條呼吁年輕人關愛老人的公益廣告語。要求:語言得體,表達連貫。(3分)

31、_22.請根據下面的材料,寫篇文章。(60分)磁場，意味著吸引、聚集。它不僅存在于自然領域，還存在于人們的生活及精神領域。個人、群體可以為支磁場,行業可以形成磁場，學術領域可以形成磁場，國家也可以形成磁場請圍繞“找到最強的磁場”寫一篇文章。要求:自選角度，自擬標題；文體不限（詩歌除外）文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作。參考答案1.B A.暄一喧,睥bìpì；C.佇chùzhù,黟qiány；D.至致。2.B  本題中第一個括號中的詞語在選擇時需要考慮具體的語境，上文李白詩句“黟縣小桃源,煙霞百里間。

32、地多靈草木，人尚古衣冠”突出了環境的清幽，所以此處只能選“幽美”。“領略”和“領悟”，“領略”可指欣賞，了解事物情況而認識意義;“領悟”指對哲理等較深層的理解，也含有“一下子理解到”的意思,此處的對象是建筑之美，用“領略”更恰當。“繁雜”和“繁復”適用對象不同，范圍大小亦不同,前者多指事情多而亂，而后者的使用范圍要廣一些，文中用“繁復”最恰當。3.C A.不合邏輯,將“否認”改為“承認”或刪去“不”；B.成分殘缺，句末加“的印象”；D.“600多個”所指的對象表意不明確。4.C“浪漫主義文學家”應為“批判現實主義作家”。5.C 邏輯推導有誤。6.D“達成所有人的共識”錯，文

33、中說“尋求社會認知的最大公約數”。7.C A.“有了真實力量”錯,應是有“文學意義”。B.“中國大多數人將要陷人老齡化,人與人互相切斷聯絡,孤苦無依的境地”表述錯誤,文中只說“中國也將迎來老齡化”,并無提及其他。D.“不要講道理”錯。8.C貽:招致。9.B A.“小”，前一句為原義，表示程度輕，后一句為形容詞作名詞,譯為“小的方面”；B.“以”譯為“因為”；C.“之”，前一旬為代詞,譯為“他”，后一句是定語后置標志，不譯；D.“于”，都是介詞，前一句譯為“在”，后一句譯為“比”。10.A 總角，泛指未成年的孩子，不僅僅指男孩子。11.D12.C和同座的其他人說話,

34、并非王導。13. (1)周顓遇見他，顧和正在捉虱子,坦然不動。(2)古人有脫去喪服去恭敬順從君命的，大概是才能足以治世，所以不得不體恤 國家順從大義。(3)謝尚身為外戚,按規定可以寬恕，但手下的官員,應當依法處置。【參考譯文】顧和，字君孝。顧和兩歲時父親去世，童年就很有德操，同族之叔顧榮很器重他。當時同族人顧球也有好名聲，任州別駕，顧榮對顧球說:“你快點前進，君孝要超過你了!”王導主政揚州時，征用顧和為從事。有一次，月初一應當上朝，還沒入宮，車停在門外。周顗遇見他，顧和正在捉虱子，坦然不動。周顗走過去后，回頭指著顧和的心口說:“這里面有什么?”顧和緩緩回答:“這里面是最難測的地方。”

35、周顗入宮,對王導說:“您的下屬里面有一個可以做尚書令或仆射的人才。”王導也這么認為。顧和曾經去見王導，王導當時有些疲倦，就當著顧和的面兒睡著了。顧和想把他弄醒，于是對同座的人說:“從前后常聽同族里的叔父元公說過您協同輔位中宗，保全江南的事。身體有小不適，令人焦慮。”王導醒了,對顧和說:“你資質優異出眾，機警有鋒芒,不僅是東南之人才，實在是海內俊杰。”于是顧和就出名了。不久王導派八部從事到街署去，顧和作為巡視從事從下面回來,同其他從事一起見王導，諸從事都議論官長的得失，只有顧和不說話。王導問顧和:“你聽到了什么?”顧和回答說:“明公作為輔佐皇帝的大臣，寧可使法網寬松以至漏過大魚，為什么要收集傳言,把嚴苛作為處理政務的原則呢?”